体育游戏在小学体育教学中的运用研究

    胡和月

    【摘 要】 游戏在小学体育教学中起着锻炼身体、开发智力、培育情志等作用。在小学体育教学中，合理并有针对性地运用体育游戏，让小学生在开心玩游戏的时候达到体育教学的目的。对体育游戏在小学体育教学中的运用进行了一些探讨。

    【关键词】 小学体育；体育游戏；体育教学

    【中图分类号】 G623.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）16-0-01

    体育是一个最基础的科目，可以锻炼学生的体质，并且可以让学生随时保持着最旺盛的精力来学习其他科目。游戏教学是一种新型的教学模式，可以让每个学生在课堂上都得到锻炼，采用游戏教学能够提升学生参与体育锻炼的积极性，让教师的教学质量得到提高，学生得到全面发展。

    一、小学体育教学中体育游戏的作用

    1.1体育课程对于小学生的身心健康起着重要的影响和推动作用

    小学阶段学生的身体正处于生长发育的关键时期。对体育活动的开展有着强烈的客观需求，但是目前的体育课程或者体育活动中大都是一些延续了十几年的传统项目，如广播体操、跑步等。长期单调的体育活动使学生失去了兴趣和参与的积极性，事实上这些体育活动对小学生身心发育所起的作用也是十分有限的。因此，面对这种困境，小学体育教学必须做出相应的改革，而在体育教学中适当融入相关的体育游戏，提升体育课程的趣味性，增强体育课程对学生的吸引力是一种非常积极有效的尝试。众所周知，小学生对于游戏始终保持着较高的兴奋度，他们参与体育游戏的积极性是现成的，不用做任何动员。而这些体育游戏在保护他们的天性，培养他们的情志，完善他们的身心素质等方面发挥着十分重要的作用。最为关键的，还在于它是现阶段改革小学体育课程的一项重要措施。

    1.2能够激发学生对体育的兴趣

    游戏最重要的特质在于它的趣味性，这也是游戏之所以能够吸引学生参与的重要原因。要用游戏来吸引学生的注意力，就必须选择趣味性较高的游戏，只有这样的游戏才能最大限度地激发学生对体育运动的兴趣，也才能体现游戏的真正价值所在。游戏不仅可以激发学生学习体育的兴趣，而且又能够吸引学生注意力，所以，使学生通过游戏得到锻炼。但是，因游戏的形式较多，因此，教师必须结合学生的年龄和教学主题，正确选择和教学相关的游戏，这样一来，能够大大激发学生对体育学习的兴趣。

    1.3开发学生的智力

    学生在游戏过程中，常用要利用多种感官接受与传递信息。体育游戏有其特有的特点，就是加强学生的锻炼，磨炼学生的意志。老师在选择游戏时要充分考虑游戏是否能让学生得到足够的锻炼，当然，不同的游戏，其锻炼价值不同，如果采用一刀切的评价标准难免会对部分游戏评价不公，这样会使得体育游戏内容不够丰富。游戏在进行中，应以学生得到锻炼为宗旨，在学生受伤或因其他原因体力不济时应当立即停止游戏活动。通过体育游戏教学，可以使学生的有序化程度大大提高，从而最终实现发展学生智力目的。促进他们更好的发展下去。

    1.4.体育游戏能够增强学生的团队精神

    体育游戏需要团队来完成，所以，学生在不知不觉中就提升了自己的团队精神。并且，学生在体育课堂上，可以进行互相帮助，让学生体会到互相帮助的乐趣，以及团队取得成功的兴趣。学生还可以通过体育锻炼得到自信，对自己的能力有比较明确的了解，以及在学习的时候更加相信自己。例如，在做游戏的时候，就需要每个学生都参与到游戏中来，这样就很有效地增强了体育课堂的教学效率，并且可以完善自己的长处，补充自己的不足，更好地在体育课堂上进行锻炼。体育游戏不仅能锻炼学生的体质，还能够促进学生的全方位发展，让每个学生都能够被教师所重视，并且也有机会增强自己的体质。

    二、注重与学生互动，增加游戏趣味性

    对小学生来说，特别是小学低年级的学生，交往活动是在游戏中进行的，体育活动是小学进行社会交往的起点。小学生在展开体育游戏时必须和同学展开相互交流，小学生不仅要表达自己的想法，还要结合同学的想法，并做出相应的反应，这些交往往往出现在各种竞争与合作的游戏中。在体育游戏中，小学生可能结成两种类型的交往关系，一种是现实的朋友，一种是游戏中的角色关系，不管是哪种交往关系，都能够促进小学生以后的社会交流能力。根据小学生的心理特点、身体活动能力的变化，从教材内容以及需要出发，可以更好地促进体育游戏内容的完成。教师在选择游戏时，选择有丰富趣味性的游戏可以使小学生在心理和生理上都逐渐产生兴奋，从而更好地过渡到基本部分的教学。小学体育教师在教学过程中应当依据小学生的兴趣爱好展开游戏，使得小学生能愉快地上课，客服学习过程中的困难，从而达到好的教学效果。

    三、注意事项

    体育、游戏总是和竞争离不开，这就需要老师要能够在课堂上强度学生的团队协作、安全运动与和谐相处。游戏不仅有直接的教育作用，还有间接的教育作用，它与其他科学教学方式一样，具有社会性。例如，进行“搬运球接力”游戏中，可以让小学生掌握所学的技能，还能够使得学生的奔跑、灵活以及协调的素质得到锻炼。此外，小学体育教师应当充分利用游戏的竞赛性，培养小学生的集体主义精神，使学生领悟合作的重要性以及齐心协力解决问题的快乐。体育教师一定要牢记体育安全这根弦。同时要求学校大力宣传安全防范知识，提高广大师生的安全意识。在上体育课时，体育教师要将学生安全放在第一位，依据一定程序开展体育游戏，同时教育学生也要具备一定的安全防范意识，一定要遵從体育教师的安排，杜绝擅自行动现象的出现。小学生体育教师应当注意排除障碍物，保证场地和器材的安全，在游戏过程中应当考虑安全因素，避免小学生在游戏中受伤。

    总之，在小学体育课的教学当中合理地引人游戏活动，可以进一步激发学生的学习兴趣，使小学生享受游戏的快乐，保证小学生健康成长，促进小学生全面发展。所以体育教师要积极研究体育游戏教学方法，做好体育游戏课的设计工作，切实提高体育教学质量。

    参考文献：

    [1]唐立锋.浅谈体育游戏在中学体育教学中的运用[J].中国科教创新导刊，2010（15）.

    [2]冉北航，戴冰.体育游戏对大学生心理健康的作用[J].体育科技文献通报，2010（05）.

    [3]魏鹏.体育游戏在中学体育教学中的运用[J].中国校外教育，2010（07）.