游戏化教学在初中信息技术教学中的应用探讨

    杨静娟

    摘 要：初中课堂开展信息技术教学旨在让学生对此有更好的了解学习，但目前课堂现状却不尽人意，本文着重讨论以游戏化的方式引起学生兴趣，激发学生在信息技术方面的潜能，通过运用教学游戏化的理念，使学生更好的掌握信息技术知识，进而提高学生的学习质量

    关键词：游戏化教学; 信息技术; 日常教学

    中图分类号：G633.58 ? ? ? ? ? ? 文献标识码：A ? ?文章编号：1006-3315（2019）07-024-001

    随着我国教育改革的不断深入和推行，学生逐渐被要求全面发展，其中，信息技术的应用就直接影响了学生自身技能素质。为了更快提升学生学习兴趣，提高教学水平和效率，有必要进行一次教学游戏化尝试。

    1.开展游戏化教学原因及意义

    目前我国教学仍遵循传统教學模式，很多科目课程不能得到良好开展，学生心生厌倦，课堂气氛压抑沉闷，极其不活跃。不论是从学生角度，还是教师角度来说，这一现象急需改善，因而有人提出将教学模式游戏化，意在改变这一情况。游戏化教学能使学生放弃排斥心理，在轻松的氛围中缓解自身压力，激发求知欲，慢慢养成探索和自主学习的习惯。同时还可以开发学生各方面潜力，提升学生创造性思维和独立思考能力，逐步培养学生团队合作能力，也促进了学生人际关系的发展。使得课程教学张弛有度，养成师生间的默契，共同达到预期的课程教学目标，从而提高学习效率[1]。这种游戏化的方式，不但能加强教师对学生的了解，也能使学生在有兴致的基础上学习，一旦做好，也能满足学生的成就感。在乐趣中学习并发现问题，完善相关措施，师生共同学习，共同进步，对教育效果的提升起着很大作用。

    2.在初中信息技术教学中对游戏化教学的应用

    2.1提升学生学习信息技术兴趣

    信息技术是一项操作与应用并重的技术，是一门以理论知识为基础、同时更注重实际操作的学科，因而对于学生而言，就更具有挑战性，也在一定程度上加重了学习的困难性。初中时期是一个特殊时期，不论是学生心理，还是接受能力上都异常敏感，需要格外的关注，这时期极容易出现教师进度和学生所接受内容严重脱节的现象。如若迅速加以调整，对学生以后的学习发展有着极为重要的帮助。因此在初中信息技术教学工作开展时，教师应掌握这一学科的特殊性，及时制定出一套普遍适用于学生的教学方法。结合学生兴趣，与学生紧密配合，在课本基础上运用课程大纲，找出最合理的教学方式。在设计游戏内容时，深入对学生的了解，适当询问并征求学生意见和建议。将游戏运用到信息技术教学时重点培养学生自己的动手能力，重视操作运用。

    也可制定学习小组，形成适当竞争机制，学生可自行分配任务，共同完成，使学生发挥各自优势，各司其职，积极参与到学习中，让学生在此过程中感受到欢乐和刺激，有意思的获得知识。例如在上课学习动画制作时，教师先用形变动画制作出一段图像，再配上一段美妙无比的音乐，使学生有代入感，将其取名。课前时带领大家一同观看，在收到学生评价后提问引出学生兴趣，号召学生一同做出像这样有意思的动画，或做出一款小游戏，如万花筒等。并将所有学习过程中需要注意的关键点串成一条主线，在每处设置标记出来，提醒学生注意。同时教师应深度挖掘教学内容，不论是鼠标键盘，还是各个软件操作的练习，都要涉及到。

    2.2娱乐与科学相结合

    教师在将游戏投入到信息技术教学的过程中应注意一点，既要有效提升学生学习此学科的兴趣，同时也要避免学生过度沉迷于游戏。即使在课堂中教师运用风趣的语言，趣味的教学方式和新鲜的课程内容，大部分学生被吸引其中，但是仍然有少部分同学不自觉的走神，无法集中注意力。因而在此时就需要教师注意把握好进度，及时关注每位学生的状态，适当提出问题，观察每个人的表现，尽可能照顾到每个同学的感受。改革传统教学模式，改变枯燥乏味的课堂气氛，使学生活泛起来，并根据学生不同的状态适时调整对策，如在学生精力下降，注意力发散时，可鼓励学生运用本课所学安装或制作某款游戏，制作成功后可在固定时间内试玩，并选出最佳人员。无法正确操作的同学则不能试玩游戏，利用学生的竞争心理，一定程度上锻炼了学生的操作能力，加深了对正确操作的印象。而在学生沉迷其中不能自己控制时，教师应设置出进一步的操作问题，及时收回游戏，具体如何将这种类似游戏而又非游戏的情况掌握好，其中的度需要教师自己拿捏，适当则受益，偏颇则受害，按照情况而定[2]。

    又如可在讲解《整体美化》这一课时，利用课本内容，通过娱乐游戏化形式，安排学生使用图片美化和图片排版等知识，来自制一份海报，并向大家展示成果，讲解自己操作步骤和不足之处，选出前几名，作为鼓励，将其海报打印出来挂在班级里作为展示。这种寓教于乐的方式可以极大的改变学生对于学习信息技术的逆反心理，并勾起他们学习的欲望，对于取得良好教学和学习成果有特殊的作用。

    2.3提升教学效果

    学生要想更好的学习，除了自身努力之外，还要教师积极的引导和表率作用。一个好的教师对于学生是起正面作用的，反之亦然。教师要努力提升自身文化修养，作为课程教学的引导人，教师的一举一动对学生学习的发展起着很大作用。初中生在学习知识时，由于所处阶段，对于一些问题的理解尚有局限性，因此在信息技术学习的过程中，教师应将课本上晦涩难懂的内容转换为简单明了的方式，再将此演示给学生。并引导学生一同讨论，不论是在理论基础，又或是实际操作中，都应认真听取学生反映，及时接受反馈，按时提问，避免造成问题堆积，不便解决，进一步提升教学质量。作为教师，定期参加外出学习培训等，发现自身存在的不足之处，及时完善，与时俱进，紧跟教学方法，提升教学效果。

    教师积极提高自身教学文化素质和个人修养，及时接受学生反馈，将信息技术游戏化，不断调整，使其有效实行。可激发学生学习兴趣，开发必要技能，培养学生创造性发散性思维，增强实践能力，有效解决了初中生在学习信息技术时的困难。

    参考文献：

    [1]马宝龙.初中信息技术教学中游戏化教学的应用分析[J]宁夏固原市第七中学，2017，14（10）：146

    [2]朱士刚.游戏化教学在初中信息技术课堂中的应用探究[J]江苏省淮安市刘老庄乡初级中学，2017，14（10）：148