关于农村小学语文作文教学的难点分析

    石冬芸

    【摘? 要】语文教师对学生实施课程教育时需要思考如何强化知识讲解的创新性，怎样给学生开展更高层面的课堂教学，让他们对课程学习产生能动性。写作教学是语文教师实施课堂教育的重点，教师应该分析对农村小学生实施写作教学时遇到的难点，思考怎样依照这些难点制定针对性的教学对策，提升整体语文写作教育质量。所以，本文主要思考农村语文教师对小学生开展写作教学的诸多难点，提出几点合理的解决对策，以提升写作教育的效果。

    【关键词】语文教师? 农村环境? 小学生? 作文教学? 写作兴趣

    小学生应该有着丰富的想象力，可以对多种事物开展多角度的思考，能感受到不同事物的独特之处。所以，语文教师对农村小学生实施课程教育时应该激发他们的想象力，促使他们积极参与到知识学习以及写作练习中。但是，很多小学生在进行写作时存在缺乏形象力以及表达能力较弱等问题，这样就影响他们通过课程学习实现学科能力的养成效果。所以，语文教师需要积极分析在写作教学时班级学生体现的问题，制定科学的教学对策以提升他们的写作素养。

    一、语文教师对农村小学生实施写作教学的难点

    （一）学生缺乏语文写作的兴趣

    语文教师对学生开展写作教育时，主要是受到传统教学思想的影响更多重视学生的考试成绩，教育学生要保持字迹的工整，可以借助一些优美的语言开展内容写作，但是整体教学方式不够科学，不能提升整体写作教学质量。在对学生开展写作教学时，语文教师通常是根据试卷写作内容要求学生写作，并没有对班级学生开展系统性的写作教育。同时，教师未能实施趣味性的语文写作教育，学生缺乏语文写作的兴趣。很多小学生参与写作的目的就是完成课程作业，未能得到语文教师的有效指导，缺失对写作进行探索以及学习的动力，整体教学氛围比较沉闷，制约写作教育的成效性。

    （二）班级学生缺少写作素材，内容不够丰富

    从客观层面上讲，学生缺乏文章写作的素材，这和农村环境有着影响。受到交通以及经济发展等因素的影响，小学生接触到的课外读物相对比较少，同时未能对新鲜事物进行有效的了解，学生很难积累相关的写作素材，在进行文章创作时会出现内容空洞或者是与实际不相符的现象。一些学生虽然对写作内容十分感兴趣，但是他们脑海中不具备丰富的写作素材，经常会出现条理不清晰以及缺失实际内容等问题。

    （三）教学方法出现单一问题

    对学生开展写作教育时，农村语文教师不仅面临学生缺乏语文写作的兴趣和写作素材的难点，同时也存在教学方式单一的难点。语文教师通常是根据试卷写作内容要求学生写作，或者是给出几个写作选题，找出一篇例文进行阅读。然后让学生根据例文开展写作，这样就导致学生在进行文章写作时出现套作等问题，不能积极发挥出自身的想象力，也不能激发他们参与文章写作的主动性，影响最终的写作教育。

    二、语文教师积极解决写作教学难点的措施

    （一）通过读写结合提升课堂教学效率，增加学生参与写作学习的兴趣

    在对学生开展写作教学时，语文教师应该改变之前的教学方式以及习惯，合理解决现有的教学难点，努力提升写作教学的成效性，强化班级学生的写作能力。针对当前学生参与写作教学的情况，语文教师可以通过读写结合提升课堂教学效率，增加学生参与写作学习的兴趣。教师能借助教材中的阅读文章对学生开展写作教育，分析文章创作中文字表达的方法以及段落结构呈现的特色，增加学生对阅读文章的感触。这样不仅能让学生对阅读文章开展深度的思考，同时可以立足文章内容搜集相关的写作技巧以及表达特色，让他们更好感受到写作乐趣，以此增加他们参与写作学习的主动性。

    （二）引导学生积极开展课外阅读，多多发现生活中的写作素材

    教师应该分析对农村小学生实施写作教学时遇到的难点，依据这些教学难点制定科学的教学对策，以此强化写作教育的创新性和高效性。针对班级学生缺少写作素材，内容不够丰富的问题，本文认为语文教师需要引导学生积极开展课外阅读，多多发现生活中的写作素材。首先，教师可根据学生体现的学科基础以及探索能力，给他们提供合适的阅读书目，让学生通过课外阅读获得更多的写作素材。其次，语文教师应该鼓励学生去发现周边生活中的写作素材，如一些人群的特色和自然景色的亮丽。这样能合理丰富学生写作内容，避免出现内容比较空洞的写作现象，提升整体写作教学的高效性。

    （三）鼓励学生发挥自身想象力，激活写作教学的灵活度

    因为语文教师让学生根据例文开展写作，这样就导致学生在进行文章写作时出现套作等问题，不能强化学生的写作能力。所以，语文教师应该鼓励学生发挥自身想象力，激活写作教学的灵活度。教师可以借助例文向学生讲解文章写作应该关注的一些内容，但更多的是鼓励学生发挥自己的想象力开展写作框架的构建，改变之前单一的写作思路，激活学生参与写作学习的氛围。

    【结? 语】

    写作教学是语文教师实施课堂教育的重点，但是在对农村小学生实施写作教育时存在学生缺乏语文写作的兴趣以及内容不够丰富等问题，制约写作教育的有效性。所以本文认为语文教师要想积极解决写作教学难点可以通过读写结合提升课堂教学效率，增加学生参与写作学习的兴趣。同時，语文教师需要引导学生积极开展课外阅读，多多发现生活中的写作素材。此外，语文教师应该鼓励学生发挥自身想象力，激活写作教学的灵活度。

    【参考文献】

    【1】陈雯.农村小学语文作文教学的难点分析【J】.当代教研论丛，2018（07）

    【2】龙庆煜.农村小学语文作文教学方法及创新策略分析【J】.课外语文，2018（13）

    【3】唐晏.小学语文作文教学难点与对策分析【J】.新课程（上），2015（04）