新媒体视域下高校党建工作探析
刘倩
[提 要]新媒体时代，高校党建工作在主体发展、场域转换、模式转变方面遭遇现实挑战，充分认识并利用新媒体以适应变化意义重大。构建新媒体中心、搭建新媒体平台、开辟新媒体方式是新时期有效推进高校党建工作的可行路径。
[关键词]新媒体；高校党建；工作模式
[作者简介]刘 倩（1981—），女，电子科技大学中山学院讲师，研究方向为思想政治教育。（广东中山 528400）
一、问题的提出：高校党建工作的现实新挑战
新媒体发展是一把双刃剑，在给高校党建工作带来便利的同时，也带来了挑战。现阶段，高校党建工作在新媒体技术变迁中面临着“主体发展”、“场域转换”及“模式转变”等一系列现实挑战。
（一）“主体发展”中的新挑战
新媒体技术的迅猛发展，不光改变了信息传播方式，也使人类主体的传播实践在内容与形式方面发生了质的改变。
一是在网络新媒体浪潮下，传播者和受众的界限日益模糊，党建工作主体在传播活动中，既是信息的接收者也是参与者、传播者，这是主体在传播实践中的身份变化。面对新时代发展、媒介格局变革，高校各级党组织、党务工作者、党员、干部、广大师生都面临着是否具备适应新时代发展的自身学识和素养，能否熟练把握新媒体脉搏、整合新媒体资源、运用新媒体技术等现实挑战。
二是新媒体带来的信息具有多元化、碎片化、海量化、去中心化等特征，这就为主体坚定正确理想信念和保持清醒的政治头脑、抵制错误思潮和不良信息干扰等方面带来困扰。因此能否理性辨析高教发展的复杂因素，由此做出正确抉择，这是目前高校党建工作面临的重要挑战之一。
（二）“场域转换”中的新挑战
当前，党建工作开展面临媒体平台转换带来的新旧场域变化。
一方面，高校具有较为复杂的内部结构，是一个较为复杂的社会单位系统。固然这一系统中的广大师生总体状态良好，但仍存在人员结构来源复杂，部分学生沉溺网络虚拟世界、缺乏正确认识客观世界的分析能力等问题。如何深刻把握高校党建工作主体状态，紧密联系各类人群的工作、学习和生活实际，助其提高思想道德素质、增强党建责任意识，依然是高校党建工作面临的严峻挑战。
另一方面，随着新媒体技术发展，传统社会的生活交往方式被解构，一种能打破时空限制、现代化的网络社交语境迅速形成。自由、开放的网络社会使人的交往从一种固定时空的“在场”变成了一种超时空的“缺场”，现实与虚拟两者空间间的模糊界限无疑将加剧人们在思想认识方面的盲从，造成人们对信息真假好坏的难辨，产生取舍信息的茫然，而使影响党建工作的思想认识因素更复杂。
（三）“模式转变”中的新挑战
新媒体作为一种工作应用，可理解为“表达新讯息的权利和方式”、“电子媒体中的创新性应用”，这使党建工作的传统工作模式发生改变，在由传统到现代的工作模式变化中，党建工作迎来新的挑战。
一是新媒体技术的应用之广与变化之快加大了人们适应的难度，使人“难以把握”。在传统媒体到新媒体的运用过程中，高校党建工作开展早已经历了多次信息传播方式的更替，从早期的报纸、杂志、广播、电视，到新闻组、BBS、WWW、电子邮件、搜索引擎等，再到博客、SNS、微博、微信、微视频、APP等新兴传播媒介。新技术的广泛应用与迅猛变化要求党建主体能审时度势、快速跟上时代发展，这也给工作进展带来难度。
二是新媒体技术带来的信息传播之“微”与信息呈现之“碎”，使传播者对受众“难以控制”。新興传播媒介的出现，使信息传播的渠道越来越虚拟、微化，人们对信息的接受由传统的“被动接受”转变为在网络上“主动”参与，通过主动参与热门话题讨论、主动发表评论、主动回复信息和转发信息等实现交流。若对新媒体认识模糊或是运用不当就极易出现信息传播难以受控的局面。
当然，相对于传统媒体，新媒体的“新”是相对的，这意味其带来的问题挑战并非无法化解。在由传统向现代转变的时代变迁中，高校党建工作应创新党建工作理念，在发挥传统媒体优势的同时，主动适应新媒体时代的发展要求和现实挑战，为不断增强高校党建工作效果提供可能。
二、反思与创新的融合：高校党建工作新模式
在深入洞悉新媒体给高校党建工作带来的时代新要求、现实新挑战基础上，为了高校党建工作在新媒体境遇下纵深发展，继续探索有利于增强党建工作实效性的途径，就必须在反思与创新融合下，着力实现新媒体与党建工作的科学融合、科学发展。
（一）构建全方位的新媒体服务中心，加强高校党建工作队伍建设
构建全方位的新媒体服务中心，加强和改进高校党建工作队伍建设是实现高校党建工作模式科学化的主体保障。新媒体背景下，高校党建工作是一个信息传递和交互的过程，“全方位”的新媒体服务中心离不开传播者视角的“扩大化地提高传播主体自身素养”、受众视角的“针对性地满足党建受众需求”、传播者与受众互动视角的“系统化地促进传播者与受众的交流互动”。
首先，应着力提高传播主体素养，完善新媒体下的网络工作团队。新媒体环境下，传播主体必须具备过硬的思想政治素质和适应新媒体时代创新教育工作的理念，必须积极主动提高自身媒介素养，善于利用新媒体进行党建引导工作等。只有这样，才能在纷繁复杂的新媒体视域中保持清醒的头脑和敏锐的洞察力，才能主导形势变化。
其次，要能针对性地满足党建受众需求，实现精准传播与对接。高校应从党建受众出发，以受众为本，倾听受众呼声，关注受众需求，保持并增强党建工作的群众性。通过网络、数字、移动等新媒体实践，注重挖掘党建受众的信息阅读习惯、偏好等数据，区分他们的共性需求与个性需求，实现信息的精准传播与对接，如此方可提高党建工作的感染力和吸引力。
再次，应注重实现传播者与受众的交流互动，扩展新媒体下党建工作的主体空间。党建工作者既要善于认识、运用新媒体的积极效用，又要从自身出发注重建立与广大受众平等交流、良性互动的机制，切实加强党建工作主体间的联系与互动，进入主体互动化发展的新阶段。如高校党组织应以广大师生喜闻乐见的方式，在热点事件、话题事件上第一时间发出声音，积极回应反馈，传递社会正能量，引导正确的舆论导向。
（二）搭建综合性的新媒体平台，形成高校党建多维工作格局
发挥新媒体平台的交互性作用，构建促进党建工作者与工作对象交流的多形式平台。高校党组织应积极参与利用移动社交化手段，关注平台内部与平台之间的相互连接，以及平台内部层次与地域之间的联系，将新媒体各个工作平台聚合在一起。例如在web1.0、web2.0各个阶段，网络、媒体、数字等各个领域，高校领导干部、党组织、教师群体、学生等各个群体内部可开设党建相关网站、微博微信公众号等，实现在同一个界面对多个账号进行党建教育话题普及与互动，并对跨越多平台进行探索、创新，形成网状覆盖、纵横交织的媒体工作态势。
挖掘新媒体平台的服务性功能。新媒体平台既是交互平台，也是服务平台，高校各级党组织应不断挖掘新媒体平台的服务功能，强化平台服务意识，构建新型服务形式。如开辟党建工作服务专栏，通过办事引导与诉求反馈等，完善党建服务工作。
扩大新媒体平台的社会化影响。新媒体平台既是高校师生的聚集地以及高校用以进行自身党建的新场域，也是高校与社会建立联系的“桥梁”。党建工作者须充分利用新媒体信息传播的多层级资源，在推动各级党组织积极跟进高校新媒体所涉领域的同时，还要打通高校与社会在党建教育方面的联系，整合社会资源实现高校党组织与社会力量的联动，提高高校党组织的社会影响力、公信力和服务力。
（三）开辟有效性的新媒体方式方法，丰富高校党建工作活动体系
新媒体时代，高校内外任何组织、个体都可能成为高校党建工作信息的发布者和接受者，不仅打破了原有的固定信息流的有序性，还糅杂了不同群体的多种思想和理念。在此背景下，高校党建工作者需要開辟新的信息获取方式与信息传播方式。
新媒体的出现使党建工作信息流不再是唯一的、固定的，沿着某一限定路径传播，而是出现了多元路向。高校党建工作者必须借助具有高渗透性特点的新媒体，将党建信息传播、宣传方式与开放、平等、高技术的互联网相结合，打破传统的线下时空限制与号召式、灌输式的宣传教育模式，实现线下活动网络化、虚拟化与线上活动真实化、实体化的统一。如基于线下活动而开展的线上多元互动，既能拓展线下活动的覆盖面，又能延伸线上活动的现实情境，可扩宽党建信息发布的渠道，有效改善党建工作效果。
基于新媒体视域透视高校党建工作，要求深刻认识、把握新媒体给高校党建工作带来的机遇和挑战，并积极通过创新工作理念和方式用以提高高校党建工作的科学化水平来回应这一挑战。
[参考文献]
[1]李林英，郭丽萍.新媒体环境下高校思想政治教育教学研究[M].北京：人民出版社，2015.
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[3]李青.高校政府管制模式重构研究[M].北京：北京师范大学出版集团，2011.
[责任编辑：上官涛]
