浅析小学生写作能力的培养与提升

    摘 要：小学生写作能力主要体现在作文写作上，同时作文也是小学语文教学的重要环节。如何写好作文，提升写作能力呢？积累材料是基础，掌握方法是桥梁，提升能力是目的。而小学生写作能力的提升和形成，必须有老师的指导和学生自己的实践和提炼。因此在语文教学中，老师要通过有效的途径和方法去培养学生的写作能力。

    关键词：写作兴趣；思想观念；观察能力；阅读；积累

    学生的学习及写作能力受家庭环境、生活条件、教育条件等诸多条件的限制，由于其自身的积累不足，导致了他们在写作文时出现“记流水账”和词不达意的现象。现阶段小学教育培养和提升小学生写作能力刻不容缓，如何提高小学生写作能力，应从以下几点着手。

    一、激发写作兴趣和思想观念的转变

    1.调动学生的写作兴趣

    小学生的学习兴趣对于提高其学习、写作能力起到至关重要的作用。童年时期是一个“玩”的阶段，如何引导他们从玩的过程中激发灵感，我们从写《最开心的一件事》或《我最好的朋友》开始，让他们在玩的同时，记录生活以及玩的过程和感受。

    要想让小学生乐于写作文，就必须树立他们的自信心，让他们学会观察周围的事物，为写作提供素材，让他们在玩中得到启迪，激发写作的兴趣。

    2.思想观念的转变

    有学者对于作文写作中的新概念曾经提出这样一段想法：“小学生在写作时可以写得不好，但是一定不能害怕去写。小学这个时期，教师需要更新教学手段，让学生能够喜欢上写作的过程，这就是写作教育所要实现的效果。”在开展教学的时候，作为教育工作者需要实现过程的引导，所以不能只注重结果。需要通过更新教学理念、教学方法来调动起学生写作的积极性，要做到减少对学生的约束，让其能够在相对宽松、自由的学习环境中习作，同时教师还需要多鼓励，少责怪。所以，我们必须去掉写作中“功利”的层面，学会转变。

    教师也需要转变自身职能，明确自己作为引导者的身份，不仅仅是从几篇范文开展教学，而是需要贴近学生，和他们一同在生活中寻找写作的素材，与学生成为一种合作关系。认真了解孩子的内心想法，遇到问题后和他们一起协商应对策略，有不同问题要采取差异化的指导。利用这种针对性的指导方法，提高学生写作水平，明确未来开展写作的方向，只有这样学生的心情才是开朗的，也是愉快的。

    二、提高学生的观察能力

    我国著名文学家鲁迅先生曾经针对“如何做好写作”相关问题表达了自己的看法：首先需要多看，其次需要多练。其中“多看”的意思就是多阅读，多观察。因为良好的阅读能力是开展写作的前提条件。

    1.观察时不能仅仅拿“眼睛看”，还要做到用耳朵去倾听，用四肢去触碰，其中最为关键的就是要用心、用脑分析，只有这样细微地观察才会让写作内容变得更加深刻。

    2.观察时要做到时刻“记录”。把自己每天看到的、思索的随时记下来。

    3.观察要做到长期坚持，不能仅仅是三天打鱼两天晒网，一时的头脑发热无法对写作起到良好帮助，所以想要深入地了解生活、探求生活就需要把这项工作融入到每一天，只有这样才会写出好的作品。

    三、培养阅读兴趣，提高语言表达能力

    1.提高阅读积极性，拓宽阅读方法

    勤勉閱读能够让学生的视野得到开拓，丰富知识储备，锻炼优秀的自我学习能力与阅读水平，同时还能够加强学生对课上学到知识的巩固。进行课外阅读时，可以参考我国著名文学创作者郭启宏先生所表达出的4种阅读方法：

    （1）信马由缰法。找到什么就去读什么，如果感兴趣要继续读下去，如果不感兴趣就马上停止。让阅读时不再有所负担，让自己能够更加放松。

    （2）浅尝辄止法。只做表面阅读，就像打水漂一样看一下概述。浅尝辄止，据说我国文学家冰心、郭沫若、老舍以及沈从文都采取过与之相似的读法，也可以称其为跳跃式阅读。

    （3）一概而论法。

    （4）审时度势法。如果一般书发现读起来索然无味，就不能强求，换到下一本，再无味则再换。

    2.提高语言表达能力

    培养学生的写作能力，要从培养学生说话开始。对学生的复述，要逐步要求学生做到：有开头，有结尾，内容详尽，描写人物、景物要细致，要允许学生做适当的发挥。在复述时，要求做到层次清楚，脉络分明，前后连贯一致。

    四、锻炼学生积累能力

    俗话说“读万卷书，行万里路。”从这句话不难看出想要提升作文写作水平就需要重视积累的效果。

    1.建立语文资料信息库

    语汇是一篇佳作的“皮肤”，因此想要建立起语文资料信息库可以从两方面开始：（1）阅读，日常生活中就要大量阅读报刊、作品、图书，还要对应制作读书笔记，摘抄记录其中优美的句子、段落。（2）日常生活。日常中就要积极寻找出现的生动语言，并将这些语言记录下来，日积月累中提高自己的语言组织能力。

    2.做好素材的积累

    素材是文章丰满的羽翼，想要做好日常生活中的素材累积就要从一点一滴开始，有能力的可以随身带着录音机、相机、手机进入大社会中去了解生活的本质，然后再用日记、笔记、随记等形式去记录下自己的所见所闻。需要注意的是记录时要把握好细节的处理，观察人、景、事的详细特征，让文章更加活灵活现。

    3.加强思想方面的积累

    一篇文章如果不能让读者了解到核心思想就说明其立意出现问题，同时这就说明了作者在写作时思想不集中，知识储备较少。因此，要根据这种情况，加大“知识库”的储备。具体方法有两种：善于思考，从日常生活出发深入，遇到事情就需要勤问、好学。只有了解到事情发生的缘由才能够做到透过事情看根本；另外还要做到勤记录，可以通过摘录名言警句加强相关素材储备。

    综上所述，想要实现写作效果良好，就需要做好积累工作，完善自身的“知识库”“语言库”“思维库”，定期整合、疏导，并且在这个基础上做到拓宽、加量。

    小学阶段的语文学习不应该将重点放在结果上，而是需要调动起学生学习写作的积极性，并在其中培养观察能力、学习能力以及文学知识的积累，锻炼学生养成良好的写作习惯有利于其今后的发展，所以本文讨论的内容具有重要现实意义。

    作者简介：李晓卿，1981年2月，女，山东临沂人，本科，小一，小学写作能力培养。