基于翻转课堂的汽车专业建设及其应用研究

    梁如佩

    摘 要：翻转课堂教学模式作为一种新型的教学模式，主要是通过应用优质的网络资源开展教学工作，能够帮助学生在课外自主完成相关知识的学习。教师运用视频及相关的教学设备向学生讲解知识，有效地解决了学生在学习过程中存在的疑惑，有助于促进课程教学效果的大大提升。现以汽车专业为例，对翻转课堂教学模式在汽车专业建设中应用的必要性进行分析，并阐述具体的应用方法。

    关键词：翻转课堂；汽车专业；新媒体

    中图分类号：U472-4；G712 文献标识码：A

    doi：10.14031/j.cnki.njwx.2019.04.063

    1 翻转课堂在汽车专业建设中应用的必要性

    为了提升汽车专业建设工作实施效果及质量，加强对教学模式进行创新的必要性。因此，应加大对多媒体教学方式的应用，明确重点、难点教学内容，加深学生的印象，促进教学效果的提升。多媒体教学主要是以图像、图形、声音及动画等信息为主体，通过使用多媒体技术，有助于进一步拓宽教学信息量，将教学内容直观的展现出来，使教学过程更加立体化，节省了教师的备课时间，促进了知识的有效转换，顺应了现代化网络学习发展趋势。在汽车专业教学中应用翻转课堂教学模式，通过将教学内容放到网络上，并且在视频中添加互动性教学内容，能够进一步检测学生的实际学习情况。同时，设置了在线教学功能，学生可针对自身的实际学习情况，有选择性的进行学习，并且还可以在线提问，教师对学生提出的问题进行分析，帮助学生解答疑问，使学生快速理解知识点[1]。

    2 翻转课堂在汽车专业建设中的具体应用

    2.1 创新教学方法

    为了充分的展现出翻转课堂教学模式在汽车专业课程中的应用价值，要求汽车专业教师应积极转变教学观念，灵活应用教学方法，以帮助学生有效解决教学中的难题。例如，在讲解《汽车空调维修》知识点时，教师应使用相关的教学视频及教学设备，为学生展示汽车空调内部零件的构成情况，以实现对教学内容的有效传递，丰富学生的学习知识，为师生之间的互动和交流提供渠道。再如，在讲解继电器启动时，应通过视频教学形式，向学生展示继电器启动方法，强化学生对设备操作方法的进一步理解，使课程教学更加专业化[2]。

    2.2 提升课程教学的专业化

    在汽车专业教学中，翻转课堂教学模式的使用应保证规范化。在实际的教学过程中，可以将翻转课堂教学模式与小组合作教学模式相结合，设定相关的汽车专业课程项目，在小组合作学习模式下，学生之间进行有效的沟通和探讨。由于翻转课堂的教学时间较短，且内容精炼，在进行教学时，应结合课程教学特点，合理设置课程教学内容，做好教学时间的合理分配，以实现对学生问题解决能力及思考能力的提升。

    2.3 合理设置教学目标

    在进行汽车专业教学时，应根据汽车行业的实际发展情况，合理设置不同的教学任务及教学情境，调查学生的学习情况，对课程教学内容进行分析，做好课程资料的收集和整理，以实现对课程内容进行有效的划分。因此，应合理设置课程教学目标，强化学生对各方面知识点的进一步理解。例如，课程教学内容包括汽车的类型、汽车行驶原理、汽车的构造、汽车参数检查方法等。在实际的教学中，应通过视频为学生进行反复的播放。结合教学内容，对自主检测进行合理的设置，以便学生能够清晰地了解自身的实际学习情况，达到学习目标中的要求[3]。

    2.4 运用新媒體教学方式

    为了提升翻转课堂在汽车专业课程中的应用效果，需建立翻转课堂微信公众号和研讨群，教师定期在微信公众号上进行相关教学视频的发布，为学生传输相关的学习资料。在微信公众号中，设置自动搜索关键词和自动回复功能，确保学生能够根据自身的学习需求，搜索相关的检测材料，有助于促进学生自主学习质量的提升。在教师的指导下，学生的进步飞速。另外，还可根据个别学生的学习情况，使用不同的通讯方式，为学生提供个性化的辅导，为学生解答学习中的问题。

    3 结论

    在汽车专业中应用翻转课堂教学模式，实现了对汽车专业教学知识点的有效整合，创新了教学方法，使汽车专业课程教学更加专业化，通过合理设置教学目标，加大对新媒体教学方式的应用，学生的自主学习效率大大提升，课程教学质量明显提高。

    参考文献：

    [1] 唐杰.基于翻转课堂的汽车专业建设及其应用研究——以《汽车空调维修》课程为例[J].内燃机与配件，2018（23）：258-260.

    [2] 文海强.翻转课堂在中职汽车运用与维修教学中的应用[J].汽车与驾驶维修（维修版），2018（4）：120.

    [3] 修辉平，徐敏.基于翻转课堂的汽车构造课程教学改革实践探索[J].科技资讯，2017，15（28）：155-156.