科学引导家长认识游戏的价值
赖少敏
婷婷在使劲儿拧着榨汁器，小脸憋得通红，神情十分专注。教师问她：“你喜欢这个游戏吗？”“嗯！”“在家也经常榨果汁吗？”“妈妈不让！”这是区域游戏时教师和孩子的对话。“妈妈不让”这句话背后投射出了许多现实问题，引发了我的思考。
第一，妈妈害怕孩子搞得家里一团糟。其实，我们可以引导孩子自己洗水果，自己准备所有榨汁的用具，包括榨汁器、杯子、抹布等，榨汁结束后，自己收拾用具，自己打扫桌子、地面。
第二，家长没有意识到“榨汁”对促进孩子自主学习、社会性发展及精细动作发展的作用。榨汁前要把水果切开，孩子要学会平均分，要学会使用水果刀，还要学会在使用刀具时如何保护自己；孩子在榨汁的过程中必须学会双手配合，一手扶底座一手拧动榨汁器；最后，还要把榨好的果汁分给同伴饮用。在这一过程中，孩子要掌握倒的动作、要学会平均分、要学会和大家分享劳动果实。如此下来，孩子的数学能力、精细动作、社会性、自理能力等都得到了相应的发展，这对他们来说将是多么大的收获啊！
基于此，我认为，我们应努力转变家长的观念，让家长树立正确的游戏价值观，从而支持幼儿游戏，促进幼儿游戏水平和综合能力的提高。
一、引导家长认识游戏的价值
对于幼儿来说，游戏就是一种自发性学习。游戏的自由使幼儿能够根据自己的意愿行动，每个幼儿都可以在不同的维度展示自己。同时，我们教师和家长也可以在真实情境下观察幼儿，更好地了解幼儿的能力发展水平，进而为孩子提供有效的支持和帮助。
二、为家长提供游戏方案
家长也许了解游戏对于幼儿学习和发展的价值，但大多数家长毕竟不是学前教育专家，对于带领幼儿游戏力有未逮。这就需要教师根据幼儿年龄特点为家长提供一些有关游戏的书面或视频资料，供他们参考。比如，在入园前孩子熟悉幼儿园环境阶段，家长就可以带孩子玩“上幼儿园”的游戏，和孩子互换角色，由家长来扮演孩子，孩子扮演老师，让孩子在游戏中减少对幼儿园的恐惧。随着幼儿思维能力的发展，孩子们对迷宫和棋类游戏产生了兴趣，我们可以为家长提供各式各样的迷宫样图以及各种棋类名称和玩法，努力做到家园共育，促进孩子游戏水平的提高。
三、引导家长配合幼儿“演”好游戏
游戏是幼儿生活的重要组成部分，是幼儿内在本质的外部表现，是符合幼儿天性的自然活动。可以说，幼儿的游戏无时不在、无处不在。比如去公园玩儿时，孩子会捡起一根树枝做针管，要求为家长打针，这时家长只要配合孩子，演好打针的“戏”就够了。再比如，在观看过童话剧《灰姑娘》之后，幼儿被美好的场景所吸引，要扮演灰姑娘，希望爸爸扮演王子，这时爸爸一定要支持配合孩子。在表演游戏的空间里，孩子们打破了真实生活中的束缚，他们扮演游戏中的人物，并且站在他们的角度进行活动，在游戏中加深了对世界的理解，提高了技能。
有游戏的童年才能称得上是真正的童年，也只有在游戏生活中成长的儿童才会是身心健康的儿童。因此，学校应充分挖掘游戏在培养幼儿个性和创造性方面的潜能，努力帮助家长树立正确的游戏观，使游戏真正成为幼儿的基本活动，促进幼儿全面和谐发展。
（本栏责编 阿 宁）
婷婷在使劲儿拧着榨汁器，小脸憋得通红，神情十分专注。教师问她：“你喜欢这个游戏吗？”“嗯！”“在家也经常榨果汁吗？”“妈妈不让！”这是区域游戏时教师和孩子的对话。“妈妈不让”这句话背后投射出了许多现实问题，引发了我的思考。
第一，妈妈害怕孩子搞得家里一团糟。其实，我们可以引导孩子自己洗水果，自己准备所有榨汁的用具，包括榨汁器、杯子、抹布等，榨汁结束后，自己收拾用具，自己打扫桌子、地面。
第二，家长没有意识到“榨汁”对促进孩子自主学习、社会性发展及精细动作发展的作用。榨汁前要把水果切开，孩子要学会平均分，要学会使用水果刀，还要学会在使用刀具时如何保护自己；孩子在榨汁的过程中必须学会双手配合，一手扶底座一手拧动榨汁器；最后，还要把榨好的果汁分给同伴饮用。在这一过程中，孩子要掌握倒的动作、要学会平均分、要学会和大家分享劳动果实。如此下来，孩子的数学能力、精细动作、社会性、自理能力等都得到了相应的发展，这对他们来说将是多么大的收获啊！
基于此，我认为，我们应努力转变家长的观念，让家长树立正确的游戏价值观，从而支持幼儿游戏，促进幼儿游戏水平和综合能力的提高。
一、引导家长认识游戏的价值
对于幼儿来说，游戏就是一种自发性学习。游戏的自由使幼儿能够根据自己的意愿行动，每个幼儿都可以在不同的维度展示自己。同时，我们教师和家长也可以在真实情境下观察幼儿，更好地了解幼儿的能力发展水平，进而为孩子提供有效的支持和帮助。
二、为家长提供游戏方案
家长也许了解游戏对于幼儿学习和发展的价值，但大多数家长毕竟不是学前教育专家，对于带领幼儿游戏力有未逮。这就需要教师根据幼儿年龄特点为家长提供一些有关游戏的书面或视频资料，供他们参考。比如，在入园前孩子熟悉幼儿园环境阶段，家长就可以带孩子玩“上幼儿园”的游戏，和孩子互换角色，由家长来扮演孩子，孩子扮演老师，让孩子在游戏中减少对幼儿园的恐惧。随着幼儿思维能力的发展，孩子们对迷宫和棋类游戏产生了兴趣，我们可以为家长提供各式各样的迷宫样图以及各种棋类名称和玩法，努力做到家园共育，促进孩子游戏水平的提高。
三、引导家长配合幼儿“演”好游戏
游戏是幼儿生活的重要组成部分，是幼儿内在本质的外部表现，是符合幼儿天性的自然活动。可以说，幼儿的游戏无时不在、无处不在。比如去公园玩儿时，孩子会捡起一根树枝做针管，要求为家长打针，这时家长只要配合孩子，演好打针的“戏”就够了。再比如，在观看过童话剧《灰姑娘》之后，幼儿被美好的场景所吸引，要扮演灰姑娘，希望爸爸扮演王子，这时爸爸一定要支持配合孩子。在表演游戏的空间里，孩子们打破了真实生活中的束缚，他们扮演游戏中的人物，并且站在他们的角度进行活动，在游戏中加深了对世界的理解，提高了技能。
有游戏的童年才能称得上是真正的童年，也只有在游戏生活中成长的儿童才会是身心健康的儿童。因此，学校应充分挖掘游戏在培养幼儿个性和创造性方面的潜能，努力帮助家长树立正确的游戏观，使游戏真正成为幼儿的基本活动，促进幼儿全面和谐发展。
（本栏责编 阿 宁）
