小学语文童话教学走出误区的途径

2024.05.20

李洁

摘要：新课改之后，应用童话教学提高小学语文的教学质量这一现象变得普遍起来，随着新课改的深入，童话教学作为小学语文教学的一种重要手段，依然有问题存在。为此，教师必须引起对小学语文童话教学的重视，了解在实际教学过程中童话教学所存在的误区，找到能够从误区中走出来的有效办法，进一步提高童话教学的整体教学效果。

关键词：小学语文；童话教学；走出误区；途径

小学生的年龄比较小，心理发育尚不够完善，童话教学就是专门针对小学生的这一特点而出现的，可以有效地促进小学生的综合发展。因为长期以来受到应试教育的影响，大多数的小学语文教师的教学方法以及教学理念无法适應新课改的要求，满足学生的学习需要。因此，现代的小学语文教师必须要整合各种各样的教学资源，利用多样化的教学方法，改变现在的童话教学课堂，探讨走出童话教学误区的途径。

一、现阶段童话教学存在的误区

第一，大多数的小学语文教师在应用童话教学的过程中，会忽视学生的情感世界以及精神世界，而过多关注童话的内容以及形式。小学生的年龄比较小，在童话教学的过程中，教师会过多关注故事，而无法理解故事所讲述的哲理以及为人处世的道理，强行地向学生灌输这些道理，往往会起到反效果。第二，童话教学的形式比较单一。从本质上讲，童话属于记叙文的范畴，但又与普通的记叙文有所不同，比如，故事的情节更加曲折有趣，写作的手法会更加的夸张等等。因此，教师在进行教学活动开展的过程中，应当注意从童话的特点出发，凸显出童话具有的特性。而在实际的童话教学过程中，教师并没有按照这样的教学标准进行教学，学生的个性发展也没有受到重视，教师在进行童话教学时，更习惯于一刀切，由于每个学生的理解能力以及认知存在不同的差异，这样的教学直接影响了学生综合素质的发展。

二、走出小学语文童话教学误区的有效途径

1.做好童话教学的定位

童话与实际存在着差异，是人们生活中精神追求的重要体现。因此，教师在进行童话教学的过程中，必须要正确地认识到童话所具有的虚拟性，利用童话的这一特点引导学生，让学生可以拥有美好的想象。简而言之，教师要从学生的角度出发，增强童话教学的趣味性，从而提高学生对语文的学习兴趣。

比如，《小公鸡和小鸭子》这篇课文就是一篇童话故事，教师在进行教学时可以在课堂上融入一些生活的常识，站在学生的角度上进行引导，运用活泼有趣、简单易懂的语言，提高课堂的教学效率。另外，教师在实际教学中，也要认识到多媒体教学以及游戏教学的重要性，活跃课堂的教学气氛，调动学生的主动性。除此之外，对于童话情节的曲折性，教师也要加强重视，进一步提升学生的想象空间。就《小公鸡和小鸭子》而言，教师可以通过多媒体播放“小公鸡和小鸭子”互相帮忙的动画短片，慢慢地引导学生说出“互帮互助”“友谊”这样的词汇，从而引出文章中小公鸡和小鸭子之间的对话，还可以通过向学生展示小公鸡给小鸭子捉虫，小鸭子在小公鸡落水后施救的图片，帮助学生了解朋友之间的友谊是多么的美好，同学之间也应该建立这样的友谊。总而言之，教师要从学生的心理出发，有意识地培养学生的创新能力。

2.教师要不断地丰富教学的方法

教师要根据小学生的年龄特点，应用新课改的教学理念，发挥学生的主体作用，不断地丰富教学方法，让小学语文课堂变得更加充实，让小学的童话教学不再单一。随着新课改的深入，要求教师不断地进行创新，应用新的教学模式来提高学生的综合能力。

比如，关于《小壁虎借尾巴》这篇文章的学习，教师为了提高学生学习的主动性，可以在课堂上为学生创设情境：同学们见过小壁虎吗？那有没有见过断掉尾巴的小壁虎呢？小壁虎掉了尾巴后，会自己再长出来的，同学们想不想知道为什么？只要你认真阅读这篇文章就可以找到为什么了。然后引领学生进行齐读，从学生的实际情况出发，进行教学情境的创设，可以最大限度地激发学生的学习兴趣。除此之外，教师还可以利用游戏进行生字的复习，运用多种多样的朗读比赛帮助学生进行课文的学习，还可以通过课外阅读帮助学生进行知识面的扩展。由此可见，教师可以利用多种多样的教学方法不断地丰富课堂的教学内容，从而提高课堂的教学质量。

3.突出学生在课堂上的个体性以及主体性

每个学生都是独立存在的，都拥有自己独特的情感认知，为此，教师在进行课堂设计的过程中，要注意突出学生在课堂上的个体性，注意培养学生的个性发展。为了促进学生的综合发展，教师也可以通过对多媒体以及课外资源的利用，运用适合学生的教学方法来实现教学的目标。比如，在进行《小马过河》这篇文章的学习时，教师通过情境的教学增强学生的学习主动性，调动学生学习的积极性，教师可以利用多媒体边看图边学习，这时，教师再进行提问：小马过河之前有怎样的想法？面对众多动物的建议，小马是怎样选择的？如果是我们遇到这样的情况，同学们应该怎么做呢？然后，教师可以以小组的形式进行讨论学习，阐述自己的观点，发展个性。由此可见，为了发展学生的综合能力，教师应当重视学生的个性发展，努力推行新课改的教学理念“以学生为主体”。

综上所述，在小学语文教学的过程中，推行童话教学具有非常重要的意义，可以最大限度促进我国小学语文教学体系的创新发展。小学语文教师必须要加强对童话教学的认识，结合现阶段童话教学所存在的误区进行研究分析，应用多种多样的教学模式以及方法，走出童话教学的误区，完善小学语文童话教学，最大限度地促进学生的综合素质发展。

参考文献：

史莲琼.浅议小学语文童话教学走出误区的途径[J].读与写，2018（11）：61.