情景教学模式在小学英语课堂教学中的应用
潘琼
摘 要：情景教学模式是小学英语课堂教学的一种创新性教学模式，它是改变我国小学英语教育现状的一种有效手段。通过调节课堂气氛，将学生带入到情景当中，身临其境般地进行教学，改变目前“填鸭式”和“哑巴式”教学模式。通过对情景教学模式的介绍，提出如何在小学英语教学中开展情景教学模式。
关键词：情景教学模式；小学英语；课堂教学；应用
小学生英语教学面临着一系列的困难，例如小学生心智发展不成熟、逻辑思维能力不强，因此传统的“填鸭式”教学，满足不了教学需求。贯彻新课标的要求，采用情景教学模式有助于吸引小学生的注意力，提高他们的學习兴趣。
一、情景教学模式的概述
情景教学模式是教师在教学过程中，根据课堂内容虚拟情景，让小学生融入在情景中，快乐学习课堂知识，这样既能发挥小学生的想象力，又能提升自身的逻辑思维能力、感知能力和领悟能力。情景教学模式明显优于传统的教学模式。第一，情景教学模式注重学习的过程，联系实际运用加深对课堂知识的理解和记忆，提高学习效率，而传统教学模式一味强调死记硬背，这样小学生对所学的知识理解不深、记忆不牢；第二，情景教学强调学习兴趣的培养，让学生亲身体验，激发学生的学习主动性和积极性，而传统教学往往只看分数，很容易挫伤学生的积极性。
二、情景教学模式在小学英语教学中的准则
1.互动性
课堂不是教师一个人的讲台，通过情景教学可以让学生达到自主预习的学习效果，以此提升学生的单词量，锻炼学生的英语发音。围绕教师所建立的教学情景，以鲜明的人物形象将教学内容展示出来。将创建的情景联系起来，把学生带入情景，让学生有置身其中的感觉，让学生感觉到英语演说不是一件难事，就可以很自然地说出英语。这种教学模式可以有效提升学生的参与感，从而让学生可以更自信地表达自己。
2.真实性
情景教学要贴近生活，要有真情实感。情景教学不是实物再现，是一种依托生活，却又简化生活的情景再现。有位学者曾说过：“知识源于生活，扎根于生活”，这就表明我们在情景创建的时候要贴近生活。对于小学生而言，英语其实是一门相对陌生的语言，这就要求在创建情景的时候要为学生创建熟悉而真实的环境，让学生可以理解学习英语对生活的帮助，以及学习英语的意义。
三、情景教学模式在小学英语教学中的应用
小学英语教师采用情景教学模式，主要从以下三个方面开展：
1.加强肢体语言的利用
小学生一般处在6至11岁，这个年龄段的孩子心智发展尚不成熟，自身注意力难集中，自主学习意识不强，但思维很活跃，好奇心强，容易被新鲜事物吸引。在英语课堂上，教师可以通过丰富的肢体语言创设教学情景。例如学习水果时，以apple为例，教师可以从形状、味道、颜色用肢体语言进行描述，让学生去猜测，进而加深学生对这个单词的印象；学习动作单词jump，hop，tiptoe等，可以示范动作给学生看，待他们明白之后，安排分小组活动，一组发出动作口令，一组做动作，亲身体验。肢体语言可以加深对课堂知识的记忆，而且能强化学生的英语思维和表达能力。
2.开展角色扮演，提高学生的兴趣
小学生的模仿力处于快速发展时期，英语是一门语言，英语教学的目的是让孩子们会使用英语交流。因此，在小学英语课堂中，可以通过角色扮演的形式，让孩子们体会英语的学习和运用，例如学习故事时，让学生分别担任故事中的人物，完成故事情节涉及到的语言和动作，亲身体验能加强学生对英语基本句型的实际应用能力。一方面激发学生的兴趣，另一方给学生提供了展示自己的机会。可以老师和同学共同参与，与学生保持良好的关系，多沟通多交流，建立平等交流的和谐关系，全面调动全体学生参与，将课堂知识学习转化成有趣的活动，学习英语知识的同时锻炼学生的英语听说技能。
3.多媒体设备教学，创设教学情景
随着多媒体教学手段的引入，创新了教学的方式。不再是传统的语言授课，现在可以通过幻灯片、图片等方式来描述课堂学习的内容，可以让学生更直观地了解到教师的授课内容。教师以这种方式来授课可以给学生感官上的刺激，让学生可以将知识点牢记于心，让课堂散发活力。让课堂也可以变得多姿多彩而不再是只拘泥于语言。比如，教师在讲解中西方的文化差异时，可以事先把中西方富有特色的传统文化色彩的图片找出来，上课的时候通过图片的对比可以清楚地了解到中西方文化的不同，让教学不再显得那么死板，给课堂赋予生机和活力。
情景教学模式在现在的中小学英语课堂上的应用是大势所趋的，并且在实践中证明情景教学模式优于传统的言语教学模式的，只需在教师授课的过程中不断完善这种教学模式。这样不仅能活跃课堂气氛，还能与小学生的认知水平和特点相适应。让小学生英语教学可以显现出生机与活力，让小学生学习英语不再显得那么吃力，让学生觉得学习英语就像学习汉语一样轻松自然，让小学生可以更有实效且高效地学习英语。
参考文献：
[1]张新斌.情境教学法在小学英语教学中的应用研究[J].海外英语，2016（22）：16-17.
[2]李岩楠.小学英语课堂情境教学法的有效应用[J].当代教育实践与教学研究，2016（6）：168-169.
