培养小学生课外阅读兴趣

    王晓璐

    【摘 ?要】

    在小学语文教学过程中，阅读所占的比例是极大的，课外阅读作为语文教学的重点内容，需要学生能够通过更多的阅读实践来进一步提高自身的综合素养。而对于大多数的小学生而言，阅读方法的掌握与否对于他们知识获取的质与量都具有重要的影响，教师作为小学生进行课外阅读的重要指导者，必须要结合学生的具体情况，引导他们进行正确的课外阅读，让他们以正确的方法来进行课外知识的获取，提高他们的阅读兴趣，帮助他们掌握阅读方法。

    【关键词】

    培养方法 ?阅读兴趣 ?实践分析

    长期以来，如何帮助学生培养他们的阅读能力都是小学语文教师的一大重点课题，而课外阅读作为语文阅读的重要组成部分，同样需要教师投入更多的精力来进行探索，这也是提高学生语文学习质量与效率的重要途径之一。通过课外阅读的形式，能够进一步的提高学生的语文学习能力，让他们的阅读习惯得到很好的培养，这对于他们将来的语文学习也拥有重要作用。

    在整个语文阅读的过程中，学生的阅读兴趣对于阅读效率的影响又是极大的，阅读兴趣的产生取决于学生对于阅读活动是否热爱，一旦对某一学科有兴趣，学生们就能够更加专心致志的学习该学科，以此来提高他的学习效率。兴趣作为学习的重大驱动力，在进行小学语文课外阅读培养时也需要受到教师的更多关注，教师要通过提高学生对于课外阅读的兴趣来进一步得帮助他们培养好的阅读习惯，有意识地引导他们进行正确的阅读。

    一、优选课外读物

    在《语文课程标准》中，相关部门对于现阶段的小学阅读总量有了一定的要求，在这种情况下，对于一些书籍藏量较少的学生来说，阅读量的达到是有一定的困难的，因此教师可以给学生们进行一些读物的推荐，鼓励学生通过书籍交换的方式来进行资源的共享。教师可以在班级中设置一个阅读角，让学生将自己的书籍放在这个角落，相互借阅并通过阅读的形式来对其中的好词好句的内容进行摘录，教师还可以通过班级故事会等活动来激发学生的阅读兴趣，让他们将自己看到的内容以一种更加生动的形式展现在其他同学面前。

    二、诱发阅读兴趣

    一直以来，我们的课外阅读都不是简单地为了看过某本书，而是为了读懂这本书，为了让学生的阅读能够更加深入，我们就可以通过阅读评价等形式来激发学生的阅读兴趣，教师可以开展一些有趣的读书活动，例如“好书伴我行”“我读书，我快乐”等来激发学生的阅读兴趣，让学生能够在看完一本书籍之后与其他的同学、语文教师来进行一个深刻的阅读体会交流，促进学生对于书籍的精读。一次讀书故事会或是读书心得交流会能够让学生的阅读行为得到增加，以此为基础，教师还可以通过评选的形式来激发学生的竞争意识，让他们的阅读兴趣得到更大提高。虽然学生位于小学这个阶段，但是他们的好胜心也并不弱，教师通过适当的竞赛活动，制造一些符合学生年龄特点的小竞赛，有利于帮助他们进一步提高学习兴趣。

    当然，语文教师在进行实际的学生课外阅读引导过程中一定要重视学生的具体情况，把自己的教学放在最重要的位置，让学生能够在更多的阅读中进行知识的吸收，让他们更多地感受到书籍中的重大价值，形成正确的三观。

    三、营造读书氛围

    环境对人的影响十分之大，在进行小学生课外阅读兴趣培养的过程中，我们也要格外关注起学生阅读环境的营造，教师可以更多地与家长进行联系，建议家长每天都与学生进行阅读，保证阅读时间，并且我们也希望家长能够在阅读之后积极的与学生进行阅读内容的讨论。除此之外，家长还可以根据自身的家庭条件来在家庭中设立读书角书架、书柜等读书阵地给学生进行读书，为他们创设一个良好的读书氛围。当家长听完学生的读书内容分享之后，也要尽可能赞赏他们，和他们一起感受读书的快乐。我们的一生始终是有限的，我们所经历的一切内容也总有一个时代的限制，而通过读书，我们就能够更多的进行时光的突破，穿越时光洪流，感受到几千年前的优秀文化，体悟到著作家的情感。在学生大量阅读之后，他们的语文语感自然也会得到相应的提升，同时在长期阅读之中，他们的阅读方法也会得到进步，通过阅读兴趣的提高来让他们保持阅读习惯的延续。一旦学生养成良好的阅读习惯，那么他们就可以自我完善、自我发展，通过不断的学习来提升自己的综合素养。

    四、得法于课内，受益于课外

    小学生课外阅读的教学不仅要依靠我们的课堂时间，诚然，课堂上作为学生学习的一大主要阵地，能够让学生的精力得到更好的集中，帮助他们进行更加高效的阅读学习。但是，毕竟课堂时间是有限的，我们需要更多的引领学生走向课外，让他们能够在课外也得到阅读的享受。这一过程就需要教师能够更加科学的对学生进行引导了，教师要更好地利用现成的教学资源，让学生通过朗读、默读、文章内容理解等各种方式来进一步的感受到作者的思想情感，让他们对文本的主要内容有所理解。教师在课堂之中进一步的引导学生去进行正确的阅读方法学习，帮助他们进行阅读方法的总结以及引导，让他们有一个阅读的良好基础，然后再让他们在课后也进行相应的阅读，以课堂中的阅读方法为基础，开展更加高效的课外阅读。在阅读的过程中，教师要让学生有一个明确的阅读目的，让他们能够掌握一些基本的阅读方法，比如，学生在进行阅读时，首先就要将自己的注意力进行集中，遇到不懂的地方一定要积极的通过工具书，借助身边的教学资源来进行解答。在阅读时，对于课文中出现的好词好句，学生们也要积极动手，通过做记号、写批注等形式来将他们记在脑中。我们的阅读不是简单的浏览，而是通过思考性的阅读来进行综合素养的提高。在学生进行课外书阅读时，教师除了要为学生提供足够好的书源、足够多的时间之外，还要引导他们，让他们能够在自己的阅读中总结出适合自己的阅读方法。

    【结 ?语】

    阅读兴趣对于学生的课外阅读能力培养拥有着重要的作用，在学生进行课外阅读时，教师一定要教会学生正确的阅读方法，让他们养成良好的阅读习惯，帮助他们激发阅读的兴趣，让他们能够进行更加主动的阅读学习。当学生能够尽情遨游在知识的海洋之中，那么他们就能够更多地看到感受到外面的世界，能够进一步提高自己的语文核心素养。

    【参考文献 】

    【1】张文质.小学语文阅读教学课例读本【M】.首都师范大学出版社，2009

    【2】小学语文教学大纲【S】.2011