浅谈互动教学在小学数学高年级教学中的应用
马银珠
摘 要：数学是小学课程的主要科目之一，小学生的数学基础知识和运算能力直接关系到以后理科的学习。互动教学进入小学数学高年级课堂，可以提高学生的注意力，提高学生学习数学的热情，从而实现课堂的高效率。阐述了互动教学的基本模式，分析了在小学数学高年级课堂中采用互动教学的意义，并且提出了如何在小学数学课堂中应用互动教学的措施。
关键词：小学数学；互动教学；高年级课堂
小学高年级数学相对语文、英语等学科来说更加抽象和复杂，基础尚浅的小学生学习起来会有一定的难度。小学教师如果只是一味地给学生灌输知识而不注重和学生的沟通，很容易导致学生失去学习数学的兴趣，丧失学习数学的信心。互动教学在很大程度上可以改善这一弊端，通过互动教学，教师可以及时了解到学生存在的问题，从而加以纠正和完善课堂教学。
一、互动教学的基本模式
互动教学是指在课堂上老师和学生之间的互相交流和实践活动，通常表现为小组讨论、案例展示、角色互换等形式。相对传统的以教师为中心的教学模式，互动教学更注重培养学生的课堂参与感。在小学数学高年级教学中引入互动教学，既可以提高学生学习数学的热情，同时也能让学生在轻松欢快的课堂氛围中掌握教学内容，极大地提高了课堂效率。
二、互动教学模式的重要意义
小学生年纪尚小，正处于活泼好动的时期，如果教师的讲课内容不够有吸引力，讲课方式又比较单一，小学生很难聚精会神地听完一整堂课。互动教学可以促进教师和高年级小学生之间的交流，通过交流，教师也可以更好地了解班内同学的性格特点、数学基础和学习习惯等，从而完善自己的教学计划，使所讲内容尽量照顾到班内更多的同学。
互动教学可以很好地调节课堂气氛，教师可以通过增加小的互动环节，增强课堂教学内容的趣味性，同时也能把小学生的注意力及时转移到课堂上来，达到事半功倍的效果。
除此之外，互动教学一改传统的教师主宰课堂的模式，将学生变被动为主动，提高了学生自主学习数学的能力，使学生能够更好地吸收课堂知识。
三、在小学数学高年级教学中应用互动模式的具体措施
1.创造良好的课堂氛围
如何在小学数学高年级教学课堂中创造一个轻松愉快的学习氛围是教师在推进互动教学过程中的关键所在，只有置身在无压力的环境中，学生的心情才会得到放松，才能更好地发挥自己的想象力。所以教师也要从自身出发，转变教学观念，在课堂上学会放手给学生处理问题，给学生更多的发挥空间。同时，教师在指导学生的时候也不要吝惜自己的表扬，尤其对于数学基础比较薄弱的学生，更要经常鼓励他们主动参与课堂，积极地发表自己的见解，引导学生从多个角度去思考和解决问题，从而提高学生学习数学的热情。
2.优化教学环节
教师关于教学环节的设计关系着教学质量和课堂效率的高低，所以，教师在设计教学环节的时候可以以学生的性格特点和爱好兴趣为参考。
以教学导入环节为例，教师要转变一上来就开门见山的方式，可以通过简单的案例来帮助学生更好地进入上课状态。在选取教学导入实例的时候，教师要尽可能选择与学生切身相关或者学生较为熟悉的事物。通过发生在学生身边的例子来作为课堂背景，这样更容易引起学生的共鸣，从而更好地调动学生的学习主动性。例如在讲到“圆柱”的概念时，教师可以通过幻灯片的形式向大家展示我们周边的一些典型的圆柱体事物，如教学楼的柱子、自来水管等等，让学生通过实物更直观地感受到圆柱的存在，同时，教师也可以进行类似抢答等互动环节，让学生列举出更多的见到的圆柱体事物，这样更容易引起学生的兴趣，从而达到更好地课堂效果。
3.采用情景式互动教学
采用情景式教学能够更好地促进教师实现教学目标，情景教学能够打破传统的沉闷的课堂氛围，缓解学生的课堂压力，让学生在一定的情景下体验教学内容，从而能够更好地参与到课堂中来。教师在设计课堂情景环节的时候，要以教材内容为依托，把握所讲章节的整体脉络，同时还要尽可能在情景中融入班内大多數同学表现出来的感兴趣的内容。在授课过程中，教师也要注意改变自己的面貌形象，尽量不要过于严肃或刻板，要尝试着多对学生微笑，从而让高年级小学生逐渐对教师产生信任，更加放松地参与到课堂中来。另外，为学生提供一定的引导性材料也是互动教学的重要内容。教师在给出一定的情景后，也要及时增加一些拓展性的问题，比如，在讲完某蓄水池的体积计算时，教师也可以把题目修改一下，让学生自己思考同种类型的题目应该如何计算，从而引导学生学会举一反三，思考更深层次的东西。
高年级小学生好奇心强且活泼好动，传统的以老师为主宰的课堂模式已经不适应于当前的数学教学。希望诸位同行能够认识到互动教学模式对于小学数学高年级教学的重要性，及时完善自己的教学模式和教学方法，紧跟时代潮流，让数学课堂“活”起来。
参考文献：
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