生活化教学策略在小学数学教学中的应用

    王杰荣

    摘 要：随着新课改教学理念在各教学阶段的不断渗透，在小学数学教学过程中，教师需要突破传统的教学模式，采取现代化教学方法激发学生的数学学习兴趣，提高学生的数学学习积极性，培养学生的数学知识实际应用能力。生活化教学在小学数学教学过程中的应用，能改善数学知识与实际生活脱节的现状。本研究就对在小学数学教学过程中生活化教学策略的具体应用进行探讨分析。

    关键词：生活化教学 小学数学

    数学这门学科是一门基础性学科，学生在进行数学知识学习的过程中，应该对相关的数学理论知识加以掌握，并使自身对数学知识的实际运用能力得到提高。但是，在实际的数学教学过程中，很多教师仍然在沿用传统的数学教学模式，灌输式的教学方法并不能使学生的学习兴趣得到激发，还会对学生数学学习能力的培养造成一定的影响。所以，小学数学教师在开展数学教学活动的过程中应该采取有效的生活化教学模式，使数学课堂教学与实际生活之间的联系增强，进而提高数学教学效率。

    一、在小学数学课堂教学导入中运用生活化教学

    高效的课堂导入能对课堂教学质量产生积极的影响，不仅能快速吸引学生的注意力，还能引导学生快速的与课堂教学氛围融合。教师要想在在小学数学教学的开展过程中，运用生活化教学模式，就可以进行生活化教学情境的设计，并以生活化模式实现课堂导入。

    比如，在为学生讲解与“可能性”相关知识点的时候，教师可以通过生活化教学情境的设计实现课堂导入。教师可以通过PPT为学生演示小视频，小视频的内容可以这样制作：在晴朗的天气，一群小鸟在天空飞翔，突然天气暗沉，小鸟飞散了。为学生展示PPT之后，教师可以向学生提问：同学们，我们在视频中看到天空突然阴沉下来，大家觉得接下来可能会发生什么样的事呢？这个时候就有同学积极参与回答，说：接下来可能会下雨、可能会吹风等等。在学生参与回答之后，教师应该针对学生的回答给予鼓励和肯定，并告知学生，这就是我们日常生活中所潜藏着的“可能性”。接着引导学生开展与“可能性”有关的知识学习。生活化课堂导入的应用，学生能结合自身的生活经验对“可能性”知识点有一个基本且快速地掌握，这就为之后的学习奠定了良好的基础。

    二、运用生活化教学模式讲解数学例题

    小学数学知识的讲解主要涉及数学理论知识、数学应用知识。而数学应用知识一般都是以应用题的形式体现出来的。所以，教师要增强小学数学教学过程的生活气息，可以将实际生活作为切入点，选择与教学内容有联系的生活化数学应用题，让学生对数学应用题有更加深刻的理解，以此为学生进行数学应用题的讲解。

    比如，在为学生讲解与“百分比”知识点相关的应用题时，教师可以选择一些生活模型开展相关内容教学。教师可以结合学生熟悉的一些植被向学生提出相应的问题：学校在去年购买了500棵树苗，后来只有490棵成活了，请问这批小树苗的成活率是多少？学生在教师提出问题之后，会快速动笔进行计算，很快就有学生能得出答案：这批树苗的成活率为98%。因为教师所提出的问题与学生的实际生活有关，也与课本内容相符合，学生的生活代入感就会得到提高，就能更容易理解题目要求，并有效应用相关知识点，进而快速的得出答案。在这个过程中，不仅能让学生对所学知识点有一个清楚地掌握，还能让学生感受到数学知识与自身实际生活有紧密的联系，进而增强学生的数学自主学习意识。

    三、运用生活化教学模式选择教学材料

    在小学数学教学过程中，会运用到较多的教学材料，课本就是一种最为重要的教学材料。但是，在很多课本教材中理论知识偏多，并没有融入较多的实际生活案例，这就比较容易让学生产生数学知识与实际生活联系不紧密的错误认识。所以，教师在应用课本教材的时候，应该注意引入生活化的教学材料，使数学课堂教学有更强的生活化气息。

    比如，在为学生讲解“认识钟表”相关知识点的时候，教师可以将实际生活中的钟表引入课堂中。教师可以先为学生展示一些钟表的图片，然后与学生展开互动：同学们知道老师刚刚为大家展示的是什么东西吗？因为钟表是学生在实际生活中很常见的物件，所以学生就能准确的回答老师展示的是钟表。接着，教师可以接着问：请问同学们能说出这些钟表有哪些不同的地方吗？同学们会积极参与问题回答：形状不同、指针指向不同、指针长短不同等等一些答案。接着教师要肯定学生们的回答，接着向学生提问：同学们有没有发现钟表上的小格子呢？引导学生通过对钟表的认识，能让学生对课本教材上出现的钟表有更加形象地认识，进而更高效的与课本知识的学习相融合。这样的生活化教学模式，能使学生所接触到的数学学习材料生活化，同时也能奠定生活化的数学教学课堂。

    四、运用生活化教学模式巩固相关知识点

    在小学数学教学过程中要对巩固知识点的教学活动加以重视，教师可以运用生活化教学引导学生借助一些生活中的实际物品来进行相关知识点的学习与记忆。

    比如，教师为学生讲解与“轴对称图形”有关的知识点的时候，教师可以让学生列举生活中见过的轴对称图形，学生能快速回答：蝴蝶、窗花等等。这个时候教师可以接着说：那同学们就用纸剪出自己喜欢的窗花，并将其对称轴画出来。学生通过剪窗花的活动就能对轴对称图形的相关知识点有牢固的掌握，其既能使学生的数学知识学习积极性提升，还能让学生将实际生活与数学知识增强，进而对数学知识有一个更加深刻的理解与掌握。

    结语

    总的说来，在小学数学教学中合理应用生活化教学策略，能帮助学生提高数学学习能力，还能让学生更好地了解实际生活和数学知识之间的联系，以此提高学生对数学知识的实际运用能力，这也体现了小学数学教学的宗旨。

    参考文献

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