分析小学数学课堂教学中如何激发学生学习兴趣
王合日
摘 要 在小学阶段的数学教学过程当中，诸多原因都会影响到教学成效和教学效率，当中学生兴趣就是教学中至关重要的一个环节，所以培育学生对数学学习兴趣，已经变成目前小学数学教学过程中特别关键的一个部分，也是必要的部分。在实际的数学教学过程当中，老师经过合理积极探究挑选适当的教学方式提升学生对数学科目的学习兴趣，继而实现更好的学习成效。因此，文章根据小学数学课堂教学中如何激发学生学习兴趣展开了一系列的分析和论述。
关键词 小学数学 学习兴趣 学习主动性
中图分类号：G623.5 文献标识码：A
0引言
俗话说，兴趣是最好的老师，那么无论什么科目的学习都是如此，小学数学也不例外，如若小学生对数学的学习产生了强烈的兴趣，自然而然也就能实现有效的教学质量。没有一个优质的小学数学老师都不希望在自己的教育教学经过当中不去重点培育小学生对于数学的学习兴趣，都积极地鼓励小学生们自主自觉地迎接每一节数学课程地学习，对数学学习养成一个良好的心态，有效地帮助小学生确定自己应该怎样开展数学学习的合理化，完善小学生的学习效率，让小学生可以在数学学习的过程当中感受到愉悦，以此提升学生的学习积极性。
1小学数学教学中培养学生的学习兴趣的意义
针对于那些学习水平较差的学生们而言，落实他们的学习兴趣有效培养，不单单能够提升他们的学习成绩，同时还能够让他们树立学习自信心，努力克服学习过程当中的困难，形成优良的学习习性。针对学习水平较好的学生们而言，落实他们的学习兴趣有效培养，能够促使他们把数学的学习看作是一场智力游戏，持续在学习过程当中给自己设置挑战，层层突破。培育小学生对于数学学习的兴趣，老师可以从发掘小学生头脑力量出发，让其在应对数学困难的时候能够及时处理，有助于学生学习成绩的有效提高。小学数学教学过程中，合理地培育学生对于数学学习兴趣度，能够有效地促进学生思维水平的良好发展。头脑力量指的是认知能力、洞察力、专注力、记忆力、思维水平还有语言能力等等构成的认识活动的综合性技能。思维水平是头脑力量的中心点，其发展的进程代表着整个头脑力量的发展进程。小学数学的合理教育对学生思维水平的提升有着十分重要的意义，由于数学从本质上讲就存在很强的抽象性、逻辑性还有应用性。比如自然数4，它就能够代表4颗树、4只小狗、4条街等等所有数量是4的物体的汇总。因此，4就是从元素为4的详细事物汇总当中舍去了小狗等详细的特征，抽象出它们数量关联的成果。
2小学数学教学中培养学生数学学习兴趣的有效策略
2.1运用多媒体技术完善教学形式培育学生学习兴趣
新课改提出，学生是课堂教学的主体，是课堂学习真正的主人。作为小学数学老师要全方位意识这一新课程的概念，经过完善教学形式全方位完成好学生的主体地位，确保学生对于数学学习兴趣的有效培养，以此全方位提高学生们学习的成效。其实在教学的经过当中多媒体就是很好值得被利用的教学资源，经过实践教学表明，开展翻转课堂教学，充分运用好的多媒体资源，能够很好地推动学生学习兴趣的培养，全方位展现学生在课堂上的主体重要性。比如，在教学“扇形统计图”这一课时，让学生经过课前小组探讨学习课本和观看微课扇形统计图的画法，让学生基本认识这节课的基本知识和基本技能。在学习过程当中，学生会单单约束在轮廓的画法当中，而对于针对性的扇形或者其他图形学生还不会画，所以，老师在教学过程中发觉这样的状况以后，再经过合作探究的形式，让全体学生共同研究，试着让学生自己处理问题，经过沟通以后，再经过微课验证大家的见解，继而可以有效地培养学生对于数学学习的兴趣。整个教学根据问题的提出、设想、探究和验证的教学过程中开展，通过微课和课堂教学有利结合，促进学生学习兴趣的有利培养。
2.2合理运用激励措施激发学生学习兴趣
学生进行数学学习和探究的时候，老师只有持续的增强对学生的激励，才可以从根本上让学生获得心理上的满足，可以真正的激起学生学习的兴趣和学习的主动积极性，切实推动学生学习数学的兴趣培养。比如，老师在进行课堂教学的时候，当学生回答错了问题，老师就应该用激励的方式说：“你能想到这么回答已经很不错了，可以再深入研究一下”这样依一来，即便学生回答错了问题，在老师的鼓励之下，就不会失去学习的信心，信息对于小学的学生们来讲是十分关键的。所以，老师一定要善于运用激励教育；那当学生回答问题回答正确的时候，老师需要第一时间对学生进行激励，例如：“这么复杂的问题，你能够回答的这么好，真的很优秀”在进行这样的激励之后，会让学生获得心理上的满足，可以真正的激起学生的学习兴趣和学习主动性、促使学生日后有效地进行学习和创造。
3结束语
小学生的学习情趣不是一蹴而就的，需要老师长时间地耐心培育，一旦小学生对于数学学习产生了浓厚的兴趣，就能够顺理成章地提升效率。如果小学数学的老师可以在教学的过程当中有想法地对学生开展兴趣的激发和培育，那么小学生对于数学学习的兴趣就会逐渐显著，而且越来越浓厚。小学生在学习数学知识的过程当中获得了一定的乐趣，能够给以后理科方面知识的学习打下坚实的根基。
参考文献
[1] 张小敏.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].中国电化教育，2016（08）：115-119.
[2] 张屹，白清玉，李晓艳，朱映辉，范福兰，谢玲.基于APT教学模型的移动学习对学生學习兴趣与成绩的影响研究——以小学数学“扇形统计图”为例[J].中国电化教育，2016（01）：26-33.
