体验式学习在小学数学教学中的应用研究

2024.05.15

王成盛

摘要：随着教育改革的深入发展，小学数学教学更加重视学生获取知识技能的过程，怎样有效开展体验式学习，促进学生情感态度与价值观的综合发展，是当前教师面临的重要问题。因此，为了进一步提高课堂教学质量，对体验式学习在小学数学教学中的应用特点进行了探讨分析，并在总结各学习要素相互关系的基础上，提出了小学数学教学融合体验式学习的应用策略。

关键词：体验式学习；小学数学；探究互动

体验式学习强调学生与现代社会的发展联系，重视学生全面和谐的发展。在小学数学教学中开展体验式学习，可以有效培养学生数学思维和学习兴趣，提高学生对问题的解答能力。教师在课内应当从学生已有的认知经验出发，建立轻松自由的学习环境，引导学生经历学习和解题的过程，促学生在数学问题分析和应用的过程中，使学生数学思维能力与情感态度得到充分发展。

一、创设情境，激活学生体验

数学体验式学习强调学生的主体作用，要求在教学中学生亲身经历学习过程，从而深入理解掌握问题的本质特点，促使学生在学习过程中获得心智发展。教师在课堂采取创设问题情境的形式，可以有效激发学生的学习兴趣，引导学生自主参与到学习中。在设计问题时，教师可以将学生的实践经验与数学问题紧密联系在一起，设计具有挑战性的问题，为学生创设实践学习平台和情境，让学生在问题情境的驱使下产生质疑和探究的心理，促使学生可以运用数学思维观察和思考事物。为了增强问题情境的有效性，教师还要从学生已有的知识角度出发，使学生可以主动参与到学习实践中，通过宽松的学习氛围，引导学生推理、观察、解决问题，激活学生体验。

例如，教学“圆的认识”时，教师首先设计假设性问题，向学生提问：“为什么汽车可以高速下行驶得非常平稳？”学生通常会回答：“因为汽车的轮子是圆的。”教师可以及时鼓励学生讨论探究“为什么要将汽车轮子设计成圆形，而不是其他形状？”这样的问题会与学生的认知产生冲突，可以快速激发学生的探究兴趣。同时，教师可以引导学生动手实践，让学生通过交流探讨，列举出圆的性质和概念，使学生在验证实践中理解和认识圆。又如，教学“人民币的认识”时，教师也可以让学生通過角色扮演的形式模拟购买商品的过程，通过真实的经历了解认识人民币的种类。

二、合作交流，经历创造体验

数学课堂引入体验式学习时，教师要重视对学生兴趣的培养，让学生在互动交流中获取解题问题的数学体验。因为，只有充分激发学生的探索精神和学习乐趣，才能引导学生积极参与到学习体验中，让学生牢固掌握问题的解决方法。所以，教师在设计教学内容时，要结合学生的认知能力，让课堂学习更具挑战性、趣味性、探索性。同时，教师还要给予学生充足的学习空间，尊重学生的问题意见，建立平等和谐的师生关系，鼓励学生大胆质疑，彼此之间交流学习经验，让学生乐于交流探究，在团结协作解决问题的过程中，经历创造体验，形成良好的学习品质。

例如，教学“千克的认识”时，学生普遍缺乏对千克概念的理解，因此，教师可以通过合理的学习任务，帮助学生建立千克概念。首先，教师为学生分组并布置学习任务，要求学生课前合作准备秤与各种日用品，在课堂进行实践，让学生利用秤来测量日用物品的重量，教师引导学生自主分配合作任务，充分发挥各自学习优势，合理安排记录、称重量、观察数量、计算物品种类的人员，同时，教师要求学生在记录物品重量时掂一掂重量，加深学生对千克概念的理解，进而使学生在动手动脑的实践合作中形成对千克的认知理解。

三、实践应用，获取应用体验

数学知识技能来源于现实，存在于现实，与实际生活具有紧密的联系，因此，在体验式教学中，教师要在课堂中引入实践性问题，将生活的数学问题自然融合到教学中，这样不仅有利于拉近学生与数学的距离，更有利于培养学生的学习兴趣，促使学生可以积极主动地参与问题探究中，充分感受数学知识的应用乐趣。同时，教师要重视对学生创新意识和实践能力的培养，对学生进行适当的启发和引导，促使学生可以灵活运用数学知识思考问题、解决问题，获取应用体验。

例如，教学“常用的数量关系”时，教师首先让学生说一说自己实际的购物体验，并让学生从数学角度来思考生活中的实际问题，引导学生说出买卖之间的抽象关系式：一件衣服的价钱×数量=总价钱，然后，教师再引导学生将衣服的价格用单价来表示，并得出单价×数量=总价的常见数量关系式，让学生通过建立数学模型的体验，有效培养学生对数学问题的概括能力以及实践应用能力，促进学生对数学知识的理解和心智发展。

综上所述，小学数学教学中应用体验式教学可以有效促进学生对数学知识问题的理解，提高课内学习效率，同时，为了进一步提高学生的积极性，教师应当重视对学生兴趣的培养，建立良好的学习环境，引导学生自主建构数学知识技能，由于小学阶段学生注意力容易分散，教师还要及时做好引导工作，多组织学生开展合作探究学习，增强学生对知识的体验，让学生能以积极的心态进行质疑解答，从而有效提高学生对数学知识的运用能力。

参考文献：

[1]鲍建波.体验式学习方法在小学数学教学中的应用研究[J].中华少年，2018（12）：29.

[2]方宏.为数学学习插上“体验”的翅膀：小学数学体验式学习的实践与研究[J].新课程（上），2018（4）：111.