低年级绘本阅读与写话初探

    张玉凤

    【摘 ?要】

    绘本是主要来自于日本的称呼，主要就是画出来一些色彩鲜明的图案去阐述故事，我们中国将它称为图画书，他的目的是运用图画和文字来向学生们展示一个故事或者用文字表达一个故事，这两者是呈现一种互补的关系，并且是不可缺少的。他在一定程度上就是指图文结合的模式，而写话是低年级学生在写作初期的启蒙阶段，新课标明确指出小学生在写作课堂上的教学要求是要乐于表达。其实，对于小学低年级语文绘本提高学生们的写话能力，在一定程度上能够对学生们的写话能力培养具有积极的作用。

    【关键词】

    低年级 ?绘本阅读 ?写话初探

    在义务教育的阶段关于写作的目标义务教育相关工作说，对于他的定位就是写话能力，第二个阶段才是习作。他在一定程度上是为了降低学生的写作难度，让学生们对学习写作产生较为浓厚的兴趣。写话是教育者对学生的写作教学进行提高的一个基础，就是让学生把自己想说的话用书面的形式表达出来，他既可以以认字识字写字为基础，也可以用于阅读，阅读和口语有着非常重要的联系。所以说如何能够将绘本的阅读与写话教学相结合，这是在新课标改革的大背景之下教育者需要面临的问题。经过这次的研究和探讨，针对绘本与写话的关系以及教育者的教学方法做出了以下总结。

    一、什么是绘本

    其实绘本就是我们所说的童话故事书，它主要是通过一些图片和比较少的文字向低年级的同学去传递想要表达的内容。绘本应该包括三种，一种是文字讲述的故事，一种是图画讲述的故事，还有另外一种就是所说的文字讲述和图画讲述相结合的故事。在日本利用绘本教学的形式是非常普遍的，因为它在一定程度上能够让学生们增强记忆力，也能够让学生们对该门课程产生巨大的兴趣。绘本的特征是语言精炼有趣，故事性比较强，对于儿童来说有着非常大的吸引力。孩子们在快乐地阅读绘本的过程当中也能够去理解故事的情节，使得学生们对于阅读产生浓厚的兴趣，能够培养学生们的语言表达能力和写话能力。当然绘本还具有认知性的特点，绘本的内容一般情况下必须要适合小学低年级阶段的学生，也就是从幼儿到童年发展的这个过程阶段的孩子们，并且大部分的绘本都是以亮丽的色彩和直观的图画激起学生们对阅读的兴趣。

    二、小學低年级运用绘本展开写话教育的策略

    （一）传统教育的观念需要注入新的教学理念

    在新课标改革教育的大背景和新课标改革教育的要求之下，语文的教育者应该要重视绘本教学资源，并且对绘本教学资源进一步地进行开发和利用，通过多种方式和途径来提高学生们的语文写话水平，其实绘本在国外来说对于学生们是一个非常重要的阅读资源，但是我国很多的家长都认为，绘本的意义是为了让学生们识字和认字所使用的，当然还有很多家长也认为孩子们在小学阶段是以识字为主，所以应该多读一些文字类的图书，这就导致了学生们在学校学习的过程当中重心偏离的现象不断地发生。根据目前我国的低年级小学生阅读情况来看，想要家长和教育者去克服这种绘本阅读的思想，还需要我国不断地对于绘本的教学资源进行研发，尤其是要研发一些适合学校、校园文化建设和低年级学生心理发展认知的绘本，教育者可以利用绘本对低年级的学生展开写话教学，让学生们知道绘本的存在不仅仅是为了让他们识字和认字，更多的是想让他们去从优美的文字和形象的图片中获得想要表达的真情实感，体会到阅读绘本时的情绪，所以教育者在对学生们进行绘本资源教学的过程当中需要不断地调整自己的教学方式和教学理念。

    （二）遵循写话教学的规律，挖掘绘本教学的功能

    教育者在对学生们进行绘本教学的过程当中，要让学生们不仅关注文字的表达，还要重视图画的内涵。教育者要激发学生们对于相关故事的阅读兴趣，然后学生们能够对阅读的内容产生联想和想象，创设一个有效的教学情境让学生们有话可说。教育者可以引导孩子们在阅读故事的过程当中去学习绘本中故事表达的方式，提高学生们的写话能力。当然，提高学生的写话能力不是一下就可以完成的，写话能力的提高是需要学生们长期的坚持以及教育者长期科学的训练，只有这样才能够使教育者进一步提高学生们的写话能力，让学生们有真实的情感可以去表达，当然在教育者对学生们进行绘本教学的过程当中，要善于寻找到绘本与写话之间的联系，要精心地为绘本教学课堂设置情景，也可以让学生们将绘本中图片的内容用自己的话语表达出来，按照自己的理解和想象给他们编写一个故事，这在一定程度上引导学生们对于绘本上的故事进行理解，引导学生们锻炼他们的写话能力。

    （三）改革写话的教学方法

    其实，对于写话的教学方法来说有很多，教育者可以让学生们对绘本中的内容进行仿写，扩写，甚至是续写。所谓的仿写也就是说，让学生们根据同样的情景去表达他们内心的情绪和想法，而扩写则是只让学生们以绘本上简短的文字为主要内容进行进一步形象生动的表达，这些都是训练学生们写作能力的重要方法。

    【结 ?语】

    其实，利用绘本对学生们进行教学的方式是从国外传过来的，在这之前很多的教育者和家长并没有意识到绘本对学生们写话能力提高的重要性，也没有意识到绘本可以利用多种教学方式，让学生们掌握不同的能力。在对绘本教学进行研究之前，很多的教育者和家长都认为绘本只是单一的识字和认字手段，相信在以后，我国对于绘本的研发工作会越来越好。

    【参考文献】

    【1】朱玉荣.绘本：低年级写话的新“源头”——绘本阅读在低年级写话教学中应用策略初探【J】.新作文（教育教学研究），2011（9）

    【2】颜朝霞.绘本和写话的美丽邂逅——利用绘本提高低年级学生的写话能力【J】.福建教育：小学版，2009（6）

    【3】刘明.小学低年级运用绘本展开写话教学初探【J】.作文成功之路（中），2015（10）