试论以人为本理念在小学管理中的运用

    辛燕霞

    【摘要】以人为本，是科学发展观的核心。而在小学教学管理中，以人为本是素质教育的前提。作为现代学校的重要管理理念，尤其是在新时代改革的发展趋势中，更应该充分发挥好以人为本的理念，贯彻落实好科学发展观，做好小学学校的管理工作，培养出更多更优秀的学生。

    【关键词】小学 教学管理 以人为本 运用

    近年，我国小学教育管理理念，经历了突飞猛进的发展，很多小学一线教育管理者，都已经意识到提升学生综合素质，是一切教育活动的出发点和落脚点。其中，以人为本作为核心的管理理念，越来越被广大教育工作者所接受。在很多学校，已经有不少教育管理者实践以人为本的管理方式，用来解决管理过程中出现的新问题和新情况。以人为本，强调把学生作为管理的主体，充分发挥老师和学生的潜力，调动所有教育管理过程的积极性和主动性，从而更好地开展小学的管理。

    一、以人为本对于小学管理的重要意义

    众所周知，一个人知识学习的启蒙阶段，正是小学阶段。虽然目前学前教育越来越受到父母的重视，不过婴幼儿的教育仍处在初级阶段。这个阶段更多地侧重于培养孩子发现和认识全新的世界。而真正的知识学习，还是从小学阶段开始。在这个阶段，小学管理的效果如何，直接影响着孩子思考问题的方式和认识未知世界的方法。更为重要的是，小学学生学习的质量高低，校长领导下的管理团队起着非常重要的作用。短期看，小学管理水平的高低，影响着孩子的启蒙;长期看，关系到学校的可持续发展。在复杂的小学管理中，以人为本之所以能成为一种效果明显的管理模式，归根到底在于改变了以前灌输性和强制性的学习管理模式，真正把学生放在管理的主体中，重视老师在管理中的创作型作用。老师不仅仅是教授知识，更要传道解惑。尊重学生的个性化发展，让老师发挥出更多的桥梁作用。只要把管理的核心放在以人为本上面，落实到学生和老师身上，这样才能给学生和老师带来益处，促进学校和谐发展。

    二、目前小学管理存在的问题

    虽然以人为本的理念已经提出数年了，但是在实际的管理中，并不是一帆风顺，而是出现了一些问题。主要体现在以下三个方面：

    1.以人为本理念理解不全面。在很多日常管理公告中，学校管理者并不明确以人为本的理念。我们时常看到，在很多情况下，只是打着以人为本的口号，但还是沿袭陈旧的管理模式。仍然只是重视学生的智育，也就是学习成绩，而德育、体育以及人际交往的能力都被忽略了。即使有一些关于德育的课程，也只是流于形式，而没有深入开展。这样，不利于学生的全面发展。

    2.落实不到位。自从以人为本的教育理念提出后，不少学校已经开始落实，然而最大的问题却是一线的教育人员没有把这种先进的教育理念落到实处。一些教育人员不能迅速扭转传统的教育方式，这也引起了与学校的教育模式出现偏差。我们经常看到，学生的体育课，音乐课，德育课，被其他重要学科侵占的现象。对于很多老师和学生而言，这种现象仿佛没有任何问题。仅仅是喊口号，或者落实打折扣，自然不能真正贯彻以人为本的理念。

    3.应试教育的思想仍然很严重。虽然素质教育和以人为本已经提出多年，由于教育资源仍然不足，就造成了学校和学生仍然非常重视重要考试的成绩。尤其是中考和高考，出色的中考成绩仍然能被更好的高中录取，优秀的高考成绩仍然是重点大学的入门券。这样的客观现实，就让应试教育的思想仍然影响着学校，家长和学生的选择。固然，以人为本的理念，更有利于提高学生的综合能力，对学生一生的影响更加有益。然而，存在的问题仍然要引起所有人重视。

    三、如何贯彻以人为本的教育理念

    很多学校在贯彻以人为本的教育理念时，由于存在上面列举的一些不足，那么如何贯彻好以人为本的教育理念呢？

    1.更加重视以人为本理念的传播。在小学管理的工作中，无论是校长还是其他管理者，都应该尽快摒弃陈旧的管理模式，更加重视以人为本的管理理念。从认识到实践中，都要贯彻落实以人为本。这就需要小学管理者首先处理好学校各个成员的关系，以人为本不仅仅是对学生，更是对所有管理者，还有一线教育工作者。作为学校的管理者，不仅自己要加强以人为本的理念的学习，还要通过各种活动或书籍、讲座，把以人為本的理念传递给学生和家长。通过透彻的讲解和传播，学校、家长和孩子都能理解以人为本，并身体力行，这样才能真正地让以人为本深入人心。

    2.树立教师在贯彻以人为本中的重要地位。在传统教育模式中，教师处于主导地位。到了以人为本，学生虽然成为核心地位，但是教师的作用仍然不可替代。教师是连接学校和学生的桥梁，也是贯彻以人为本教育理念的纽带。能否贯彻落实后以人为本，就在于教师能不能理解透，能不能贯彻好，能不能把智育和德育统一起来。那么，就要努力提高教师的工作积极性，逐渐建立起一个尊重教师，平等民主的校园氛围。以往，教师往往都成为学校管理者布置教育任务的对象，他们的人格和积极性都受挫，常常让老师感觉到压力倍增，影响了教师的教学积极性以及贯彻以人为本的耐心。每个老师都有自己的特点，管理者就要了解教师的特点基础上，对他们进行专业培训，发挥他们的创造性思维，贯彻落实后以人为本。

    3.尊重学生在以人为本中的核心地位。众所周知，学校是以学生为主题的教育场所，但是由于长时间累计下来的观念，学生一直处于被动学习的地位。无论从教育的初衷还是目的来看，学生都应该处于主动学习的地位。尊重学生的主体地位，有两个方面的含义。第一，是尊重学生在小学阶段的学习规律和认知规律，按照学生的接受能力设置与智力发展相协调的德育课程和课外实践，还要配套设置足够的体育课程，提高学生的身体素质。第二，是尊重学生不同的性格特征。每个学生都有独立的个性和人格，采取适合学生人格的方式，更能让各项课程深入学生的心中，形成学生健全的人格和德智体协调发展的良好局面。

    4.充分发挥好校长的作用，加强民主化管理。作为学校最重要的管理者之一，校长肩负重任，不仅要制定好学校的发展计划，而且还要重视学生的全面发展。以往，校长可能处于主导地位，但是在以人为本教育理念之下，校长就成为服务者，服务学校，服务老师，服务学生。身份角色的变化，就需要校长树立民主化管理的意识，充分发挥好老师和学生的主动性。校长负责是为学校营造民主化的氛围，给老师和学生提供更好的生活环境。从以往下命令式的管理桎梏中解放出来，还可以组织学生家长参与到学校管理中，这样一来，能够够好地协商处理好学生在学习和成长过程中出现的问题。在学校内部，要带头组织好老师的培训，创造更多师生互相了解和沟通的契机和环境。只有充分了解好老师和学生的需求，作为管理者，现在才能更好地制定好学校的管理方案。

    四、结语

    以人为本的教育理念和管理模式，不仅对于学生有重要意义，而且对小学老师和管理者以及小学教育的发展，都有不可估量的价值。虽然目前还存在一些问题，但是实践证明，以人为本的教育理念是正确的，更能发挥好学校管理者，老师和学生的主观能动性，使小学教育更上一层楼，培养出更优秀拥有健全人格的学生。

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