“我很在乎你”

    董少佳

    摘 要 赏识犹如生命的营养,赏识是孩子无形生命成长的阳光、空气和水,每一个孩子都需要它。一个没有人在乎的孩子,一个长久没有成功的体验的孩子,他的内心会孤独和痛苦,也容易造成他破罐子破摔。所以,作为老师,要时时把你的关注传达给学生,告诉他们“我很在乎你!”

    关键词 赏识 在乎 关注

    中图分类号:G630 文献标识码:A

    著名特殊教育家周弘老师说过,赏识犹如生命的营养,赏识是孩子无形生命成长的阳光、空气和水,每个人都离不开它。

    的确,从根本上说,人活在这个世界上,就是为了被别人欣赏的,小孩子更是如此。

    几年前,我任教的五年级有一个学生小苏说过这样一句话:“从来没有人在乎我,我做得再好有什么用呢!”这句话曾深深震动了我。直到如今这句话都一直萦缠在我的心头。“赏识”通俗地说就是“在乎”。是呀,一个从来没有人赏识的孩子,还能有动力做得好吗?

    小苏身处一个特殊的家庭中,父亲在外承包工程,长年不回家,母亲是家庭主妇,因思夫忧郁成疾,有自闭倾向,虽然爱自己的孩子,但无法与儿子沟通,更无能力管束儿子,只是在物质上去满足他。

    小苏父母由于受教育的程度都很低,小时候,他们认为只要让孩子吃饱、穿暖就行了,后来由于夫妻情感变故,他们更是无暇顾及孩子的感受,不良的家庭教育环境,使小苏长久以来得不到父母的疼爱,缺乏长辈的赏识和期待。入小学后,他也是纪律散漫,常欠交作业,晚上看电视到深夜,上五年级,他软缠硬磨着母亲购置电脑后,更是迷上电脑游戏,每晚玩至深夜,第二天起不了床而经常迟到,即使回到学校上课,他也坐不住,要么发呆,要么干扰相邻的同学,老师、同学批评他,他嬉皮笑脸的不以为然。由于他有很多的坏习惯,自然也不受老师、同学的欢迎,有些任课的老师甚至说,只要他不影响到其他同学上课,不会再理他,并把他的座位安排到教室最后面的一个角落。

    教育这样的学生,我想:要短期内见成效是不可能的。一下子让他变好就更不可能,必需要有极大的耐心,去亲近他,了解他,诚恳地和他交朋友,慢慢地让他在潜移默化中有所改变,哪怕是一点点,也值得开心和坚持。

    于是,我尽量抽空和他聊天,开始他只是敷衍,用一双抵触、漠然的眼睛看着我,不愿意说话。接触多次之后,我发现小苏天资聪明,让他留下来补做作业时,只要老师在一旁看着他做,他很乐意,并认真做,但如果老师没空陪他,他就会跑掉;值日清洁时也是这样,老师看着他,他做得又快又好,但老师一离开,他就逃跑了。每天上课也是这样,老师的目光一离开他,他就坐不住,搞小動作,为此我把他的座位调到第一排,开始安稳了两天,但新鲜感一过,他就又常常干扰旁边的同学。

    有一天,他又坐不住了,我走上前握住他的手,并继续讲课,他仰起脸看着我,平静了下来,我没有看他,而是继续讲课,大约过了四、五分钟,我微笑看着他,松开手并对他点点头,余下的时间他竟然都能安静地坐着听课。于是以后每当上课他开小差了,我都上前,要么握着他的手,要么把手搭在他的肩上,一会儿他就能安静下来听课。

    之后,我尽量每天抽一些时间和他聊天,他值日时,我一定看着他做,并不时夸他做得好,转眼半个学期过去了,虽然我每次跟他聊天,他都只是听,不愿意说,但我看到他看着我的目光,不再像原先那么抵触了,有了一点点的信任。

    但是小苏总是不跟我说话,这点一直困扰着我,他不说,我就无法知道他的想法,也就无法真正对症下药,怎么办呢?

    接下来的日子,我一直都主动亲近他,期待有一天他能够打破沉默,敞开心扉。

    期末考试结束了,小苏成绩有了进步,结业典礼的前一天,我让小苏回来学校,告诉他获得了进步奖,并搂着他的肩膀,从教室走到操场,校园非常安静,我和他并排坐在操场边的石阶上,像好朋友似的聊天,我肯定了他的进步,诚恳地告诉他我对他的希望,更希望他能说说自己的想法,他低着头沉默了好一会儿,然后扭过头来,疑惑地问:“董老师,你真的在乎我吗?”我微笑地看着他,诚恳而肯定地说“当然,你是个聪明的好孩子,老师很在乎你的!”小苏两眼盈满了泪:“过去,从来没有人理我,更没有人在乎我,我做得怎么样,爸爸不会知道,妈妈也不会过问,在学校里,老师、同学也只会批评我,看不起我,我做得再好有什么用呢?所以我只要自己开心,想怎么做就怎么做,但是,我不管怎么做自己还是不开心……”他终于卸下了对我的戒备之心,打开了话匣了。这时,我看到小苏原先那漠视一切的眼眶里闪着亮光。

    一个没有人在乎的孩子,一个长久没有成功的体验的孩子,他的内心是多么孤独和痛苦,难怪他会破罐子破摔。我搂紧他的肩膀,一字一顿地告诉他:“你是个聪明的孩子,你在我心目中很重要,我很在乎你!”

    为了让小苏有更大的进步,我设法和他的父亲取得联系,真诚地和他交流孩子的教育问题,让他不管多忙都要关心孩子,就算不能回来看他,也要常打电话给孩子,即使一句贴心的、鼓励的话都很重要。还让住他隔墙的爷爷、奶奶早上按时叫他起床上学。我还和小苏一起制定作息时间和学习目标:目标由易到难,由低到高,平时加以督促,一个目标实现了,及时总结表扬,增强他的自信,再把目标提高一点点,以使他的坏习惯不断减少。

    在辅导转化小苏的过程,让我懂得了每一个人都是渴望被赏识的,就像小苏所说的那样:“没有人在乎我,我做好了有什么用呢?”是的,当一个人觉得自己不被任何人关注的时候,他还有什么希望可言,自然就会自暴自弃了。再者,一个人的不良品格不是一朝一夕形成的,形成的原因也是复杂的,我们也不要寄望一次两次的谈心就能改变一个人,要帮助学生从心灵的沼泽中走出来,必需要持之以恒把辅导工作渗透到学生学习、生活的每一个细节中去,并用尊重、平等的方式沟通和交流,谈心的地点尽量不在办公室、课室,也不要面对面,而是在树阴下、操场边,并排坐着聊,要做到潜移默化,润物无声,这样才会收到良好的效果。

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