谈生物课堂教学中的情感教育作用

    王存

    【摘要】学生的兴趣在生物课堂教学中是至关重要的。在新的生物课改下，生物教师应该做到教学的每一个环节都要以学生为主体，充分考虑到学生内心发展需要，了解学生的内心需求，努力构建打造适合学生发展，有利于学生主动学习的课堂情境，真正让学生感觉到老师的真心投入。

    【关键词】情感教育 生物课堂 有效作用

    生物课堂教学不仅仅是一般的知识传播，教师必须融入情感带动，教学的过程不仅是师生专业信息交流的过程，同时也是情感交流的一个过程。在这个过程中，教师要善于发现学生内心需求，明白学生内心是想要通过课堂上所学的这些专业知识对自己有什么重要关系。人都是有感情的，教师真心的对待自己专业知识，发自内心地了解学生内心需求，不断地调动学生课堂对生物专业知识学习欲望，激发他们的求知欲，教师的真心付出总会让学生感动。教师用爱、鼓励、真诚为学生创设愉快、和谐的生物课堂学习环境，我们的学生也必然会真心的感恩回馈老师，只有教师不断的给学生常设良好的学习环境，才能让学生的内心健康成长，那么如何发挥生物教学的情感教育功能呢

    一、情感是实现教学任务的有效手段，同时也是教学目的

    生物教师必须要改变原先的守旧教学观念，勇于接受新的教育理念，要大胆改革创新教学措施，首先要把原先陈旧的保守教学观念丢掉，勇于接受新课程生物教材赋予的新知识，接纳新的教学定义来改变指导当前中学生生物课堂教学，只有把新的理念用到课堂才能使生物课堂的创新改革落实到实处。作为生物教师必须要以认真的创新精神和积极的改变学习态度，充分领悟当前的课改对生物学科的教学的指导思想，认真武装自己的教学头脑。

    这个认识过程和情感过程是密切联系、不可分割的。生物教师自己对课堂的情感投入，往往会让学生直接产生共鸣，受到潜移默化的影响，使课堂上出现相应的心理气氛，直接影响到教学的成败。大部分的中学生喜欢某一门学科与喜欢该科的任课教师是分不开的，教师作为教学活动的组织者总是以他的整体人格和威信，对学生产生整体的影响，从而使学习者能自己教育自己。教师应从自己对生物知识和生物实验的热忱而影响学生勤奋学习。例如，在讲生理运动系统骨胳肌肉的收缩特性时，以游戏的形式师生共同做屈肘动作，在做的同时向同学说明上臂前面有肱二头肌，后面有肱三头肌。屈肘时主要是肱二头肌收缩，肱三头肌舒张引起的，从而说明：神经传来的冲动使肌肉收缩，牵动所固着的骨产生屈臂动作，这样避免了教师枯燥无味的教学，同时达到了教学目的。

    二、生物课的历史教学误区必须改变

    近年来，由于中考取消生物考试，才会造成多数中学生认为，生物学科没有其它学科重要，没有必要重视生物课，每天用于学习生物学的时间很少，没有学习兴趣和方法，不愿做生物作业。但他们还没有完全丧失学习生物学的热情，愿意开展生物课外活动，参加生物课外活动小组，对现代生物科学技术的新成果及其发展趋势很感兴趣。针对这种现状应做好以下几方面的工作：

    1.必须端正生物课的正确认识、重视生物课的教学意义。作为生物教师必须从自己的思想认识上重视起来，要以饱满的精神状态信心十足地告诉学生中考不考生物，不代表生物课对学生们的以后人生成长不需要。必要地了解生物常识、了解生命科学知识是任何学科所不能代替的，作为人类生存的根本首先必须了解生物问题才能更好的找到自身的发展出路，面对日新月异的社会发展，必须要有超前的认识，才端正学生学习生物学的态度。

    2.加强提升生物课堂趣味性。只有让课堂有趣才能激发学生学习的欲望，才可以让让他们学转变为他们要学。在教学中多提出一些日常生活中所蕴含的生物现象，如在介绍遗传变异的知识时，向学生介绍“种瓜得瓜，种豆得豆”“一母生九子，连母十个样”的道理。还应尽可能多给学生介绍现代生物科技发展的新成果，如人类生命遗传变异，未来人类DAN复制克隆及人类基因组编计划、还有我国当前的粮食基因克隆技术增加产量等，只有让学生们更多地了解到生命科学带给人类的必然发展变化，才能让他们明白生物科学的重要性，才能激发他们渴望生物学习兴趣。再如，讲动物细胞与植物细胞的结构区别时，若向学生说明：“人的细胞中要是有叶绿体该多好啊，那样同学们就可以在饥饿时到外面晒晒太阳，肚子就饱啦！”学生听后，一定会牢固地記住动物细胞与植物细胞的区别，课堂气氛也会非常活跃。另外，直观性是现代生物教学的原则之一，在教学中应尽可能地利用现代教学媒体（如录音、录像、投影、多媒体等）及传统教具（如标本、实物、模型、挂图、板图等），增加教学的直观性，激发学生的学习兴趣，以便使学生更好地形成概念，加深理解。

    3.经常多组织学生参加课外活动学习。大多数学生虽然都不重视生物学，但绝大多数学生都是特别愿意去参加生物课外活动。因而教师应组织学生开展多种形式的生物课外活动。

    （1）举办知识讲座。利用课外活动时间举办“中学生生理卫生知识讲座”“微量元素与人体健康”“我国高科技知识点滴”等小型专题讲座，从而开阔学生视野，丰富学生的知识。

    （2）课外参观。组织学生参观附近的“食用菌培育基地”“蔬菜大棚基地”“高科技示范区”等，培养学生的观察能力，初步了解一些生物学知识的应用技术。

    （3）生态调查。指导学生调查“校园生态环境”“城区污染现状”等，并完成调查报告。

    虽然中考不考生物，影响了学生学习生物学的积极性，给生物教学带来了不良影响，但只要我们广大生物教师能端正态度，正确对待，坚定信心，热爱自己的本职工作，爱岗敬业，发挥自己的生物专业特长，采取积极有效的学习措施，才是能够减少损失，最大限度地提高学生的生物学素质。

    三、情感在生物学习活动中的激励作用

    在生物教学中应尽可能地用直观教学等手段创造教学情景，重视环境的情感渲染，使学生在愉快的气氛中，不知不觉地接受知识。从而产生肯定性的情感体验，来激发学习愿望。对于实验，学生是有浓厚的兴趣的。做好演示实验，既可揭示出要研究的现象和规律，又可以激发学习兴趣，调动学生积极思维的主要手段之一。

    在讲《血液循环》时，教师首先演示血液循环的过程，让同学观察血流的方向，然后同学用图解表示出来，并注明血流的流动方向，最后把观察到的结果用图解法写出来。通过观察，同学们对于血液循环有了更进一步的理解。激发学生的生物学习兴趣，避免学生死记硬背。兴趣才是学生主动学习最好的老师，是学生主动学习，求知探索的强大驱动力。生物教师要学会善于驾驭教材和利用精湛的教学艺术，去吸引学生，激发学生对生物课堂的兴趣，才能促使学生形成最佳学习心态，去争取优良成绩。

    四、合理布置课外作业加强巩固复习

    生物课堂教学巩固阶段形式是多种多样的。每种形式尽量做到人人动口动手。这可以发挥课本中习题的作用，借题巩固;也可让学生就某一问题分析讨论，而后得出结论;还可通过一些小实验，让学生在实际作业中运用并掌握住概念、原理和公式，也可让学生进行板演等。通过课堂巩固练习，可知道学生接受知识是否正确，从而坚定学习的信心，加强对知识的牢固掌握。

    几年的生物教学中，由于我重视情感在教学中的应用，打破了以往传统的教学方法，调动了学生的积极性。我所任课的班级学生对生物越来越感兴趣，生物课在结业考试中也让学生们取得了优良成绩。

    参考文献：

    [1]朱卫光.浅谈情感教育在初中生物教学中的作用.中学时代.

    [2]涂珍.浅谈中学生物教学中的素质教育.中华少年.