“赛、学、用”三位一体广告实践教学模式构建
何志荣
【摘 要】本文先通过SWOT方法分析南京邮电大学广告学专业所处的环境及自身的优劣势，提出符合南邮广告专业定位的“赛、学、用”三位一体的教学理念实践，并结合南邮参加各类广告比赛，如“全国大学生广告与艺术大赛”，呈现“三位一体”广告人才培养模式的阶段性实践成果。
【关键词】广告教学 赛学用 教学模式
教学理念是人们对于教学和学习活动内在规律认识的集中体现，是人们对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念。“赛、学、用”三位一体的教学理念，是指学习、竞赛、实用三位一体的教学指导思想。具体来说，首先是学习、竞赛、实用要目标一体，实用是最终目标，竞赛以学习为目标，学习的目标是为了实用；其次是学习、竞赛、实用要方法一体，“学赛结合”，“三位一体”理论教学、实验教学、实践环节共同协作，在“学科竞赛”要求和日程的引导下，循序渐进。这种“三位一体”的教学理念集中体现了素质教育的思想，对于构建新形势下广告学专业教学创新模式有着重要的意义。工科院校侧重方法和技能的训练，普遍运用以实验和实习为主体的实训，而广告教育应该是“专业教育+职业教育”。南京邮电大学广告学专业植根于工科院校的人文学科，合理地引入工科思维和一些教学方法，可以促进文科学生的复合性发展。
一、工科院校广告学专业现状
SWOT分析法对所处情景进行全面、系统、准确的研究，继而制定发展战略和计划的常用方法。运用SWOT分析法，将与专业密切相关的各种主要内部S（优势因素）、W（弱点因素）、O（机会因素）和T（威胁因素），依照一定的次序按矩阵形式进行排列，然后运用系统分析的思想，从中得出一系列相应的战略。SWOT法划分的四个象限分别为：优势—机会（SO）、弱点—机会（WO）、优势—威胁（ST）和弱点—威胁（WT）。
纵观南京邮电大学广告学专业所处的宏观环境和微观环境来看，属于“弱点—机会（WO）”象限。广告学专业在学校中处于弱势学科，虽然学校在综合性大学建设中，对于文科和艺术类专业提高了重视程度，但在知名学术带头人上一直存在空白，使得教师人才结构不均衡。但基于工科的背景，为南邮广告学专业带来了巨大的外部机会，依托优势的“通信工程专业”和“计算机专业”，南邮广告学将专业定位为“网络传播”方向，与新媒体环境发展同步，及时抓住了外部的良好机会，可采取措施先克服这些弱点。
我校广告学专业基础课由传播学、计算机、影视艺术等类组成；专业主干课以广告业务为主；专业选修课分广告设计和网络传播方向，各9门次和6门次。实践教学环节分：程序设计、课程设计、大型作业、专题广告研究、毕业设计、社会实践等，达到32周，特别是业务实习和毕业设计共占23周时间，理论上来说给学生提供了充分理论结合实践的机会。广告教育不仅要帮助学生准备“最初的职业（first job）”，更重要的是要帮助学生准备“最终职业（final job）”。
二、“赛、学、用”三位一体的教学理念实践
贯穿在各个学期各个月份的各类广告专业比赛成了南邮广告学专业的“机会”。优化选择各类比赛，将实践教学优化地分配到每个学期，做到大学四年“实践不脱节”。内容上也突破了“动手”、“操作”等概念上的限制，更加注重培养学生的思维和创新能力。南邮广告学专业正在实践的教学方式有：实践实验课程教学、课堂案例实践教学、团队模拟实践教学和实践基地教学。
与各类广告大赛结合，组织学生参加国内外的专业比赛，是南邮广告专业教育比较有效的做法。主要依托全国大学生广告艺术大赛和“金犊奖”、“学院奖”、“金铅笔奖”等比赛。以全国大学生广告艺术大赛（以下简称“大广赛”）为例。“大广赛”是由教育部高教司主办、教育部高等学校新闻学学科教学指导委员会组织的大学生广告赛事。在连续三届“大广赛”和2012年“青奥专题广告专业设计竞赛”中，南京邮电大学广告学专业立足“重视广告大赛、强化教师队伍、鼓励学生参与”的目标，借助于比赛，在教师团队的组织上实现了跨专业、跨院系合作的特色，形成“艺术+理论+技术”的综合素质教练组。这样的教师队伍与现阶段广告比赛的要求吻合，如2009年ONE SHOW青年创意竞赛，要求用“病毒营销”的方式进行产品推广，突破了传统广告创意、文案和传统媒体要求，运用新媒体传播和技术方式的病毒营销成为互动广告的重要形式之一。
在大赛的初期，组织所有的参赛学生进行广告创意全面辅导，着重强调创意的重要意义，鼓励学生多思考，发展创新思维。为了便于与学生交流沟通，我们充分运用各类媒体形式与学生沟通讨论，并积极开发相关平台给学生展示和交流作品，如广告大赛BBS平台，大广赛FTP等。大赛的中期，鉴于一部分学生尚不成熟的创意，教练组教师多次组织学生进行引导和辅导，并给参赛学生展示历届大学生广告作品，分析大赛的特点和方向，使得学生心中有数。编组方法按照学生自愿，教师加以适当调整，体现了教育的公平性和以人为本的教育理念。大赛的后期，一部分学生已经完成作品，学院先组织教师进行初步评审，选出创意方面优秀、而执行尚有欠缺的学生作品进行重点培养和辅导。
三、“三位一体”广告人才培养模式的实践成果
多年来，我们围绕着“三位一体”多元集成式广告人才培养模式的核心理念，广告专业学生进行了大量的创新实践。南京邮电大学从2007年参加第二届“大广赛”，5年来参加了第三届、第四届和2012年“大广赛青奥专题设计竞赛”等多项赛事，学生的能力培养、参赛热情和实践能力得到大幅提高。这可以从每次参加的赛事获奖项目越来越多，获奖等级越来越高可见一斑。2009年第三届“大广赛”中，获得全国三等奖一个和优胜奖一个，在江苏赛区中获得了一等奖一个、二等奖三个、三等奖十二个的优异成绩。2011年第四届竞赛中获得全国赛区二等奖、三等奖和优胜奖各一个，在江苏赛区再创佳绩。2012年“大广赛青奥专题竞赛”中，南京邮电大学传媒与艺术学院的学生获得四项全国二等奖、一项全国三等奖和五项全国优秀奖的历史好成绩，获奖类别覆盖微电影类、广告策划书类和动漫设计类等多种类别，参赛作品形式呈现多种多样百花齐放的态势。
南京邮电大学广告学专业自2003年开办专业以来，至今已经培养了5届共计200多名本科毕业生。在长期的教学实践中，师资队伍、教材改革、实验室建设等方面不断完善，但实习实践环节中存在的问题依然是制约广告学学科人才培养和就业的主要原因。因此本专业学生选择恰当合适的广告专业比赛，形成“赛学用”三位一体的实践模式，是本专业亟待解决的问题。
如果把“学生”比喻成我们实践模式的“目标消费者”的话，那么“实践模式”也就是针对目标消费者打造的产品。首先要仔细研究产品，结合专业的培养目标，打造独特的卖点。其次要分析“目标消费者”，根据学生课程知识结构和专业特色，正确引导学生认识实践的意义和作用，落实好实践的每一个环节。而“竞争品牌”也就是其他院校的实践模式了。在这几年的教学实践探索中，南邮广告专业基于工科背景的实践教学创新模式已经初见成效。我们还将继续关注广告营销传播的新发展，打造网络传播特色的广告学，深入的教学研究和实践适应多屏时代，整合校内外实践方式，共同打造南邮特色的广告学专业。□
【本文系南京邮电大学教改项目《广告学专业建设与创新应用型人才培养模式研究》（教改号JG00813JX36）阶段性成果之一】
参考文献
①黄升民，《关于学科建设的若干思考》[J].《广告大观（理论版）》，2008（4）：102
②黄升民，《摸索与回应：广告专业新媒体领域的产研学整合》[R].中国广告教育论坛，2010
③邱学青、王眉，《树立“三位一体”实践教育观培养高素质拔尖创新人才——华南理工大学实践教学体系改革研究》[J].《现代教育管理》，2012（4）：111
④胡菡菡、郑欣，《实践的偏向：应用学科人才培养机制探讨——以“三三制”教学改革背景下“4A广告讲坛”课程为例》[J].《中国大学教学》，2012（5）：62
⑤麦可思数据有限公司，《南京邮电大学毕业生中期发展年度报告（2012）》，2012
⑥何修猛：《现代广告学》[M].复旦大学出版社，2009：29-30
（作者：南京邮电大学传媒与艺术学院讲师）
责编：周蕾
【摘 要】本文先通过SWOT方法分析南京邮电大学广告学专业所处的环境及自身的优劣势，提出符合南邮广告专业定位的“赛、学、用”三位一体的教学理念实践，并结合南邮参加各类广告比赛，如“全国大学生广告与艺术大赛”，呈现“三位一体”广告人才培养模式的阶段性实践成果。
【关键词】广告教学 赛学用 教学模式
教学理念是人们对于教学和学习活动内在规律认识的集中体现，是人们对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念。“赛、学、用”三位一体的教学理念，是指学习、竞赛、实用三位一体的教学指导思想。具体来说，首先是学习、竞赛、实用要目标一体，实用是最终目标，竞赛以学习为目标，学习的目标是为了实用；其次是学习、竞赛、实用要方法一体，“学赛结合”，“三位一体”理论教学、实验教学、实践环节共同协作，在“学科竞赛”要求和日程的引导下，循序渐进。这种“三位一体”的教学理念集中体现了素质教育的思想，对于构建新形势下广告学专业教学创新模式有着重要的意义。工科院校侧重方法和技能的训练，普遍运用以实验和实习为主体的实训，而广告教育应该是“专业教育+职业教育”。南京邮电大学广告学专业植根于工科院校的人文学科，合理地引入工科思维和一些教学方法，可以促进文科学生的复合性发展。
一、工科院校广告学专业现状
SWOT分析法对所处情景进行全面、系统、准确的研究，继而制定发展战略和计划的常用方法。运用SWOT分析法，将与专业密切相关的各种主要内部S（优势因素）、W（弱点因素）、O（机会因素）和T（威胁因素），依照一定的次序按矩阵形式进行排列，然后运用系统分析的思想，从中得出一系列相应的战略。SWOT法划分的四个象限分别为：优势—机会（SO）、弱点—机会（WO）、优势—威胁（ST）和弱点—威胁（WT）。
纵观南京邮电大学广告学专业所处的宏观环境和微观环境来看，属于“弱点—机会（WO）”象限。广告学专业在学校中处于弱势学科，虽然学校在综合性大学建设中，对于文科和艺术类专业提高了重视程度，但在知名学术带头人上一直存在空白，使得教师人才结构不均衡。但基于工科的背景，为南邮广告学专业带来了巨大的外部机会，依托优势的“通信工程专业”和“计算机专业”，南邮广告学将专业定位为“网络传播”方向，与新媒体环境发展同步，及时抓住了外部的良好机会，可采取措施先克服这些弱点。
我校广告学专业基础课由传播学、计算机、影视艺术等类组成；专业主干课以广告业务为主；专业选修课分广告设计和网络传播方向，各9门次和6门次。实践教学环节分：程序设计、课程设计、大型作业、专题广告研究、毕业设计、社会实践等，达到32周，特别是业务实习和毕业设计共占23周时间，理论上来说给学生提供了充分理论结合实践的机会。广告教育不仅要帮助学生准备“最初的职业（first job）”，更重要的是要帮助学生准备“最终职业（final job）”。
二、“赛、学、用”三位一体的教学理念实践
贯穿在各个学期各个月份的各类广告专业比赛成了南邮广告学专业的“机会”。优化选择各类比赛，将实践教学优化地分配到每个学期，做到大学四年“实践不脱节”。内容上也突破了“动手”、“操作”等概念上的限制，更加注重培养学生的思维和创新能力。南邮广告学专业正在实践的教学方式有：实践实验课程教学、课堂案例实践教学、团队模拟实践教学和实践基地教学。
与各类广告大赛结合，组织学生参加国内外的专业比赛，是南邮广告专业教育比较有效的做法。主要依托全国大学生广告艺术大赛和“金犊奖”、“学院奖”、“金铅笔奖”等比赛。以全国大学生广告艺术大赛（以下简称“大广赛”）为例。“大广赛”是由教育部高教司主办、教育部高等学校新闻学学科教学指导委员会组织的大学生广告赛事。在连续三届“大广赛”和2012年“青奥专题广告专业设计竞赛”中，南京邮电大学广告学专业立足“重视广告大赛、强化教师队伍、鼓励学生参与”的目标，借助于比赛，在教师团队的组织上实现了跨专业、跨院系合作的特色，形成“艺术+理论+技术”的综合素质教练组。这样的教师队伍与现阶段广告比赛的要求吻合，如2009年ONE SHOW青年创意竞赛，要求用“病毒营销”的方式进行产品推广，突破了传统广告创意、文案和传统媒体要求，运用新媒体传播和技术方式的病毒营销成为互动广告的重要形式之一。
在大赛的初期，组织所有的参赛学生进行广告创意全面辅导，着重强调创意的重要意义，鼓励学生多思考，发展创新思维。为了便于与学生交流沟通，我们充分运用各类媒体形式与学生沟通讨论，并积极开发相关平台给学生展示和交流作品，如广告大赛BBS平台，大广赛FTP等。大赛的中期，鉴于一部分学生尚不成熟的创意，教练组教师多次组织学生进行引导和辅导，并给参赛学生展示历届大学生广告作品，分析大赛的特点和方向，使得学生心中有数。编组方法按照学生自愿，教师加以适当调整，体现了教育的公平性和以人为本的教育理念。大赛的后期，一部分学生已经完成作品，学院先组织教师进行初步评审，选出创意方面优秀、而执行尚有欠缺的学生作品进行重点培养和辅导。
三、“三位一体”广告人才培养模式的实践成果
多年来，我们围绕着“三位一体”多元集成式广告人才培养模式的核心理念，广告专业学生进行了大量的创新实践。南京邮电大学从2007年参加第二届“大广赛”，5年来参加了第三届、第四届和2012年“大广赛青奥专题设计竞赛”等多项赛事，学生的能力培养、参赛热情和实践能力得到大幅提高。这可以从每次参加的赛事获奖项目越来越多，获奖等级越来越高可见一斑。2009年第三届“大广赛”中，获得全国三等奖一个和优胜奖一个，在江苏赛区中获得了一等奖一个、二等奖三个、三等奖十二个的优异成绩。2011年第四届竞赛中获得全国赛区二等奖、三等奖和优胜奖各一个，在江苏赛区再创佳绩。2012年“大广赛青奥专题竞赛”中，南京邮电大学传媒与艺术学院的学生获得四项全国二等奖、一项全国三等奖和五项全国优秀奖的历史好成绩，获奖类别覆盖微电影类、广告策划书类和动漫设计类等多种类别，参赛作品形式呈现多种多样百花齐放的态势。
南京邮电大学广告学专业自2003年开办专业以来，至今已经培养了5届共计200多名本科毕业生。在长期的教学实践中，师资队伍、教材改革、实验室建设等方面不断完善，但实习实践环节中存在的问题依然是制约广告学学科人才培养和就业的主要原因。因此本专业学生选择恰当合适的广告专业比赛，形成“赛学用”三位一体的实践模式，是本专业亟待解决的问题。
如果把“学生”比喻成我们实践模式的“目标消费者”的话，那么“实践模式”也就是针对目标消费者打造的产品。首先要仔细研究产品，结合专业的培养目标，打造独特的卖点。其次要分析“目标消费者”，根据学生课程知识结构和专业特色，正确引导学生认识实践的意义和作用，落实好实践的每一个环节。而“竞争品牌”也就是其他院校的实践模式了。在这几年的教学实践探索中，南邮广告专业基于工科背景的实践教学创新模式已经初见成效。我们还将继续关注广告营销传播的新发展，打造网络传播特色的广告学，深入的教学研究和实践适应多屏时代，整合校内外实践方式，共同打造南邮特色的广告学专业。□
【本文系南京邮电大学教改项目《广告学专业建设与创新应用型人才培养模式研究》（教改号JG00813JX36）阶段性成果之一】
参考文献
①黄升民，《关于学科建设的若干思考》[J].《广告大观（理论版）》，2008（4）：102
②黄升民，《摸索与回应：广告专业新媒体领域的产研学整合》[R].中国广告教育论坛，2010
③邱学青、王眉，《树立“三位一体”实践教育观培养高素质拔尖创新人才——华南理工大学实践教学体系改革研究》[J].《现代教育管理》，2012（4）：111
④胡菡菡、郑欣，《实践的偏向：应用学科人才培养机制探讨——以“三三制”教学改革背景下“4A广告讲坛”课程为例》[J].《中国大学教学》，2012（5）：62
⑤麦可思数据有限公司，《南京邮电大学毕业生中期发展年度报告（2012）》，2012
⑥何修猛：《现代广告学》[M].复旦大学出版社，2009：29-30
（作者：南京邮电大学传媒与艺术学院讲师）
责编：周蕾
【摘 要】本文先通过SWOT方法分析南京邮电大学广告学专业所处的环境及自身的优劣势，提出符合南邮广告专业定位的“赛、学、用”三位一体的教学理念实践，并结合南邮参加各类广告比赛，如“全国大学生广告与艺术大赛”，呈现“三位一体”广告人才培养模式的阶段性实践成果。
【关键词】广告教学 赛学用 教学模式
教学理念是人们对于教学和学习活动内在规律认识的集中体现，是人们对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念。“赛、学、用”三位一体的教学理念，是指学习、竞赛、实用三位一体的教学指导思想。具体来说，首先是学习、竞赛、实用要目标一体，实用是最终目标，竞赛以学习为目标，学习的目标是为了实用；其次是学习、竞赛、实用要方法一体，“学赛结合”，“三位一体”理论教学、实验教学、实践环节共同协作，在“学科竞赛”要求和日程的引导下，循序渐进。这种“三位一体”的教学理念集中体现了素质教育的思想，对于构建新形势下广告学专业教学创新模式有着重要的意义。工科院校侧重方法和技能的训练，普遍运用以实验和实习为主体的实训，而广告教育应该是“专业教育+职业教育”。南京邮电大学广告学专业植根于工科院校的人文学科，合理地引入工科思维和一些教学方法，可以促进文科学生的复合性发展。
一、工科院校广告学专业现状
SWOT分析法对所处情景进行全面、系统、准确的研究，继而制定发展战略和计划的常用方法。运用SWOT分析法，将与专业密切相关的各种主要内部S（优势因素）、W（弱点因素）、O（机会因素）和T（威胁因素），依照一定的次序按矩阵形式进行排列，然后运用系统分析的思想，从中得出一系列相应的战略。SWOT法划分的四个象限分别为：优势—机会（SO）、弱点—机会（WO）、优势—威胁（ST）和弱点—威胁（WT）。
纵观南京邮电大学广告学专业所处的宏观环境和微观环境来看，属于“弱点—机会（WO）”象限。广告学专业在学校中处于弱势学科，虽然学校在综合性大学建设中，对于文科和艺术类专业提高了重视程度，但在知名学术带头人上一直存在空白，使得教师人才结构不均衡。但基于工科的背景，为南邮广告学专业带来了巨大的外部机会，依托优势的“通信工程专业”和“计算机专业”，南邮广告学将专业定位为“网络传播”方向，与新媒体环境发展同步，及时抓住了外部的良好机会，可采取措施先克服这些弱点。
我校广告学专业基础课由传播学、计算机、影视艺术等类组成；专业主干课以广告业务为主；专业选修课分广告设计和网络传播方向，各9门次和6门次。实践教学环节分：程序设计、课程设计、大型作业、专题广告研究、毕业设计、社会实践等，达到32周，特别是业务实习和毕业设计共占23周时间，理论上来说给学生提供了充分理论结合实践的机会。广告教育不仅要帮助学生准备“最初的职业（first job）”，更重要的是要帮助学生准备“最终职业（final job）”。
二、“赛、学、用”三位一体的教学理念实践
贯穿在各个学期各个月份的各类广告专业比赛成了南邮广告学专业的“机会”。优化选择各类比赛，将实践教学优化地分配到每个学期，做到大学四年“实践不脱节”。内容上也突破了“动手”、“操作”等概念上的限制，更加注重培养学生的思维和创新能力。南邮广告学专业正在实践的教学方式有：实践实验课程教学、课堂案例实践教学、团队模拟实践教学和实践基地教学。
与各类广告大赛结合，组织学生参加国内外的专业比赛，是南邮广告专业教育比较有效的做法。主要依托全国大学生广告艺术大赛和“金犊奖”、“学院奖”、“金铅笔奖”等比赛。以全国大学生广告艺术大赛（以下简称“大广赛”）为例。“大广赛”是由教育部高教司主办、教育部高等学校新闻学学科教学指导委员会组织的大学生广告赛事。在连续三届“大广赛”和2012年“青奥专题广告专业设计竞赛”中，南京邮电大学广告学专业立足“重视广告大赛、强化教师队伍、鼓励学生参与”的目标，借助于比赛，在教师团队的组织上实现了跨专业、跨院系合作的特色，形成“艺术+理论+技术”的综合素质教练组。这样的教师队伍与现阶段广告比赛的要求吻合，如2009年ONE SHOW青年创意竞赛，要求用“病毒营销”的方式进行产品推广，突破了传统广告创意、文案和传统媒体要求，运用新媒体传播和技术方式的病毒营销成为互动广告的重要形式之一。
在大赛的初期，组织所有的参赛学生进行广告创意全面辅导，着重强调创意的重要意义，鼓励学生多思考，发展创新思维。为了便于与学生交流沟通，我们充分运用各类媒体形式与学生沟通讨论，并积极开发相关平台给学生展示和交流作品，如广告大赛BBS平台，大广赛FTP等。大赛的中期，鉴于一部分学生尚不成熟的创意，教练组教师多次组织学生进行引导和辅导，并给参赛学生展示历届大学生广告作品，分析大赛的特点和方向，使得学生心中有数。编组方法按照学生自愿，教师加以适当调整，体现了教育的公平性和以人为本的教育理念。大赛的后期，一部分学生已经完成作品，学院先组织教师进行初步评审，选出创意方面优秀、而执行尚有欠缺的学生作品进行重点培养和辅导。
三、“三位一体”广告人才培养模式的实践成果
多年来，我们围绕着“三位一体”多元集成式广告人才培养模式的核心理念，广告专业学生进行了大量的创新实践。南京邮电大学从2007年参加第二届“大广赛”，5年来参加了第三届、第四届和2012年“大广赛青奥专题设计竞赛”等多项赛事，学生的能力培养、参赛热情和实践能力得到大幅提高。这可以从每次参加的赛事获奖项目越来越多，获奖等级越来越高可见一斑。2009年第三届“大广赛”中，获得全国三等奖一个和优胜奖一个，在江苏赛区中获得了一等奖一个、二等奖三个、三等奖十二个的优异成绩。2011年第四届竞赛中获得全国赛区二等奖、三等奖和优胜奖各一个，在江苏赛区再创佳绩。2012年“大广赛青奥专题竞赛”中，南京邮电大学传媒与艺术学院的学生获得四项全国二等奖、一项全国三等奖和五项全国优秀奖的历史好成绩，获奖类别覆盖微电影类、广告策划书类和动漫设计类等多种类别，参赛作品形式呈现多种多样百花齐放的态势。
南京邮电大学广告学专业自2003年开办专业以来，至今已经培养了5届共计200多名本科毕业生。在长期的教学实践中，师资队伍、教材改革、实验室建设等方面不断完善，但实习实践环节中存在的问题依然是制约广告学学科人才培养和就业的主要原因。因此本专业学生选择恰当合适的广告专业比赛，形成“赛学用”三位一体的实践模式，是本专业亟待解决的问题。
如果把“学生”比喻成我们实践模式的“目标消费者”的话，那么“实践模式”也就是针对目标消费者打造的产品。首先要仔细研究产品，结合专业的培养目标，打造独特的卖点。其次要分析“目标消费者”，根据学生课程知识结构和专业特色，正确引导学生认识实践的意义和作用，落实好实践的每一个环节。而“竞争品牌”也就是其他院校的实践模式了。在这几年的教学实践探索中，南邮广告专业基于工科背景的实践教学创新模式已经初见成效。我们还将继续关注广告营销传播的新发展，打造网络传播特色的广告学，深入的教学研究和实践适应多屏时代，整合校内外实践方式，共同打造南邮特色的广告学专业。□
【本文系南京邮电大学教改项目《广告学专业建设与创新应用型人才培养模式研究》（教改号JG00813JX36）阶段性成果之一】
参考文献
①黄升民，《关于学科建设的若干思考》[J].《广告大观（理论版）》，2008（4）：102
②黄升民，《摸索与回应：广告专业新媒体领域的产研学整合》[R].中国广告教育论坛，2010
③邱学青、王眉，《树立“三位一体”实践教育观培养高素质拔尖创新人才——华南理工大学实践教学体系改革研究》[J].《现代教育管理》，2012（4）：111
④胡菡菡、郑欣，《实践的偏向：应用学科人才培养机制探讨——以“三三制”教学改革背景下“4A广告讲坛”课程为例》[J].《中国大学教学》，2012（5）：62
⑤麦可思数据有限公司，《南京邮电大学毕业生中期发展年度报告（2012）》，2012
⑥何修猛：《现代广告学》[M].复旦大学出版社，2009：29-30
（作者：南京邮电大学传媒与艺术学院讲师）
责编：周蕾
【摘 要】本文先通过SWOT方法分析南京邮电大学广告学专业所处的环境及自身的优劣势，提出符合南邮广告专业定位的“赛、学、用”三位一体的教学理念实践，并结合南邮参加各类广告比赛，如“全国大学生广告与艺术大赛”，呈现“三位一体”广告人才培养模式的阶段性实践成果。
【关键词】广告教学 赛学用 教学模式
教学理念是人们对于教学和学习活动内在规律认识的集中体现，是人们对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念。“赛、学、用”三位一体的教学理念，是指学习、竞赛、实用三位一体的教学指导思想。具体来说，首先是学习、竞赛、实用要目标一体，实用是最终目标，竞赛以学习为目标，学习的目标是为了实用；其次是学习、竞赛、实用要方法一体，“学赛结合”，“三位一体”理论教学、实验教学、实践环节共同协作，在“学科竞赛”要求和日程的引导下，循序渐进。这种“三位一体”的教学理念集中体现了素质教育的思想，对于构建新形势下广告学专业教学创新模式有着重要的意义。工科院校侧重方法和技能的训练，普遍运用以实验和实习为主体的实训，而广告教育应该是“专业教育+职业教育”。南京邮电大学广告学专业植根于工科院校的人文学科，合理地引入工科思维和一些教学方法，可以促进文科学生的复合性发展。
一、工科院校广告学专业现状
SWOT分析法对所处情景进行全面、系统、准确的研究，继而制定发展战略和计划的常用方法。运用SWOT分析法，将与专业密切相关的各种主要内部S（优势因素）、W（弱点因素）、O（机会因素）和T（威胁因素），依照一定的次序按矩阵形式进行排列，然后运用系统分析的思想，从中得出一系列相应的战略。SWOT法划分的四个象限分别为：优势—机会（SO）、弱点—机会（WO）、优势—威胁（ST）和弱点—威胁（WT）。
纵观南京邮电大学广告学专业所处的宏观环境和微观环境来看，属于“弱点—机会（WO）”象限。广告学专业在学校中处于弱势学科，虽然学校在综合性大学建设中，对于文科和艺术类专业提高了重视程度，但在知名学术带头人上一直存在空白，使得教师人才结构不均衡。但基于工科的背景，为南邮广告学专业带来了巨大的外部机会，依托优势的“通信工程专业”和“计算机专业”，南邮广告学将专业定位为“网络传播”方向，与新媒体环境发展同步，及时抓住了外部的良好机会，可采取措施先克服这些弱点。
我校广告学专业基础课由传播学、计算机、影视艺术等类组成；专业主干课以广告业务为主；专业选修课分广告设计和网络传播方向，各9门次和6门次。实践教学环节分：程序设计、课程设计、大型作业、专题广告研究、毕业设计、社会实践等，达到32周，特别是业务实习和毕业设计共占23周时间，理论上来说给学生提供了充分理论结合实践的机会。广告教育不仅要帮助学生准备“最初的职业（first job）”，更重要的是要帮助学生准备“最终职业（final job）”。
二、“赛、学、用”三位一体的教学理念实践
贯穿在各个学期各个月份的各类广告专业比赛成了南邮广告学专业的“机会”。优化选择各类比赛，将实践教学优化地分配到每个学期，做到大学四年“实践不脱节”。内容上也突破了“动手”、“操作”等概念上的限制，更加注重培养学生的思维和创新能力。南邮广告学专业正在实践的教学方式有：实践实验课程教学、课堂案例实践教学、团队模拟实践教学和实践基地教学。
与各类广告大赛结合，组织学生参加国内外的专业比赛，是南邮广告专业教育比较有效的做法。主要依托全国大学生广告艺术大赛和“金犊奖”、“学院奖”、“金铅笔奖”等比赛。以全国大学生广告艺术大赛（以下简称“大广赛”）为例。“大广赛”是由教育部高教司主办、教育部高等学校新闻学学科教学指导委员会组织的大学生广告赛事。在连续三届“大广赛”和2012年“青奥专题广告专业设计竞赛”中，南京邮电大学广告学专业立足“重视广告大赛、强化教师队伍、鼓励学生参与”的目标，借助于比赛，在教师团队的组织上实现了跨专业、跨院系合作的特色，形成“艺术+理论+技术”的综合素质教练组。这样的教师队伍与现阶段广告比赛的要求吻合，如2009年ONE SHOW青年创意竞赛，要求用“病毒营销”的方式进行产品推广，突破了传统广告创意、文案和传统媒体要求，运用新媒体传播和技术方式的病毒营销成为互动广告的重要形式之一。
在大赛的初期，组织所有的参赛学生进行广告创意全面辅导，着重强调创意的重要意义，鼓励学生多思考，发展创新思维。为了便于与学生交流沟通，我们充分运用各类媒体形式与学生沟通讨论，并积极开发相关平台给学生展示和交流作品，如广告大赛BBS平台，大广赛FTP等。大赛的中期，鉴于一部分学生尚不成熟的创意，教练组教师多次组织学生进行引导和辅导，并给参赛学生展示历届大学生广告作品，分析大赛的特点和方向，使得学生心中有数。编组方法按照学生自愿，教师加以适当调整，体现了教育的公平性和以人为本的教育理念。大赛的后期，一部分学生已经完成作品，学院先组织教师进行初步评审，选出创意方面优秀、而执行尚有欠缺的学生作品进行重点培养和辅导。
三、“三位一体”广告人才培养模式的实践成果
多年来，我们围绕着“三位一体”多元集成式广告人才培养模式的核心理念，广告专业学生进行了大量的创新实践。南京邮电大学从2007年参加第二届“大广赛”，5年来参加了第三届、第四届和2012年“大广赛青奥专题设计竞赛”等多项赛事，学生的能力培养、参赛热情和实践能力得到大幅提高。这可以从每次参加的赛事获奖项目越来越多，获奖等级越来越高可见一斑。2009年第三届“大广赛”中，获得全国三等奖一个和优胜奖一个，在江苏赛区中获得了一等奖一个、二等奖三个、三等奖十二个的优异成绩。2011年第四届竞赛中获得全国赛区二等奖、三等奖和优胜奖各一个，在江苏赛区再创佳绩。2012年“大广赛青奥专题竞赛”中，南京邮电大学传媒与艺术学院的学生获得四项全国二等奖、一项全国三等奖和五项全国优秀奖的历史好成绩，获奖类别覆盖微电影类、广告策划书类和动漫设计类等多种类别，参赛作品形式呈现多种多样百花齐放的态势。
南京邮电大学广告学专业自2003年开办专业以来，至今已经培养了5届共计200多名本科毕业生。在长期的教学实践中，师资队伍、教材改革、实验室建设等方面不断完善，但实习实践环节中存在的问题依然是制约广告学学科人才培养和就业的主要原因。因此本专业学生选择恰当合适的广告专业比赛，形成“赛学用”三位一体的实践模式，是本专业亟待解决的问题。
如果把“学生”比喻成我们实践模式的“目标消费者”的话，那么“实践模式”也就是针对目标消费者打造的产品。首先要仔细研究产品，结合专业的培养目标，打造独特的卖点。其次要分析“目标消费者”，根据学生课程知识结构和专业特色，正确引导学生认识实践的意义和作用，落实好实践的每一个环节。而“竞争品牌”也就是其他院校的实践模式了。在这几年的教学实践探索中，南邮广告专业基于工科背景的实践教学创新模式已经初见成效。我们还将继续关注广告营销传播的新发展，打造网络传播特色的广告学，深入的教学研究和实践适应多屏时代，整合校内外实践方式，共同打造南邮特色的广告学专业。□
【本文系南京邮电大学教改项目《广告学专业建设与创新应用型人才培养模式研究》（教改号JG00813JX36）阶段性成果之一】
参考文献
①黄升民，《关于学科建设的若干思考》[J].《广告大观（理论版）》，2008（4）：102
②黄升民，《摸索与回应：广告专业新媒体领域的产研学整合》[R].中国广告教育论坛，2010
③邱学青、王眉，《树立“三位一体”实践教育观培养高素质拔尖创新人才——华南理工大学实践教学体系改革研究》[J].《现代教育管理》，2012（4）：111
④胡菡菡、郑欣，《实践的偏向：应用学科人才培养机制探讨——以“三三制”教学改革背景下“4A广告讲坛”课程为例》[J].《中国大学教学》，2012（5）：62
⑤麦可思数据有限公司，《南京邮电大学毕业生中期发展年度报告（2012）》，2012
⑥何修猛：《现代广告学》[M].复旦大学出版社，2009：29-30
（作者：南京邮电大学传媒与艺术学院讲师）
责编：周蕾
【摘 要】本文先通过SWOT方法分析南京邮电大学广告学专业所处的环境及自身的优劣势，提出符合南邮广告专业定位的“赛、学、用”三位一体的教学理念实践，并结合南邮参加各类广告比赛，如“全国大学生广告与艺术大赛”，呈现“三位一体”广告人才培养模式的阶段性实践成果。
【关键词】广告教学 赛学用 教学模式
教学理念是人们对于教学和学习活动内在规律认识的集中体现，是人们对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念。“赛、学、用”三位一体的教学理念，是指学习、竞赛、实用三位一体的教学指导思想。具体来说，首先是学习、竞赛、实用要目标一体，实用是最终目标，竞赛以学习为目标，学习的目标是为了实用；其次是学习、竞赛、实用要方法一体，“学赛结合”，“三位一体”理论教学、实验教学、实践环节共同协作，在“学科竞赛”要求和日程的引导下，循序渐进。这种“三位一体”的教学理念集中体现了素质教育的思想，对于构建新形势下广告学专业教学创新模式有着重要的意义。工科院校侧重方法和技能的训练，普遍运用以实验和实习为主体的实训，而广告教育应该是“专业教育+职业教育”。南京邮电大学广告学专业植根于工科院校的人文学科，合理地引入工科思维和一些教学方法，可以促进文科学生的复合性发展。
一、工科院校广告学专业现状
SWOT分析法对所处情景进行全面、系统、准确的研究，继而制定发展战略和计划的常用方法。运用SWOT分析法，将与专业密切相关的各种主要内部S（优势因素）、W（弱点因素）、O（机会因素）和T（威胁因素），依照一定的次序按矩阵形式进行排列，然后运用系统分析的思想，从中得出一系列相应的战略。SWOT法划分的四个象限分别为：优势—机会（SO）、弱点—机会（WO）、优势—威胁（ST）和弱点—威胁（WT）。
纵观南京邮电大学广告学专业所处的宏观环境和微观环境来看，属于“弱点—机会（WO）”象限。广告学专业在学校中处于弱势学科，虽然学校在综合性大学建设中，对于文科和艺术类专业提高了重视程度，但在知名学术带头人上一直存在空白，使得教师人才结构不均衡。但基于工科的背景，为南邮广告学专业带来了巨大的外部机会，依托优势的“通信工程专业”和“计算机专业”，南邮广告学将专业定位为“网络传播”方向，与新媒体环境发展同步，及时抓住了外部的良好机会，可采取措施先克服这些弱点。
我校广告学专业基础课由传播学、计算机、影视艺术等类组成；专业主干课以广告业务为主；专业选修课分广告设计和网络传播方向，各9门次和6门次。实践教学环节分：程序设计、课程设计、大型作业、专题广告研究、毕业设计、社会实践等，达到32周，特别是业务实习和毕业设计共占23周时间，理论上来说给学生提供了充分理论结合实践的机会。广告教育不仅要帮助学生准备“最初的职业（first job）”，更重要的是要帮助学生准备“最终职业（final job）”。
二、“赛、学、用”三位一体的教学理念实践
贯穿在各个学期各个月份的各类广告专业比赛成了南邮广告学专业的“机会”。优化选择各类比赛，将实践教学优化地分配到每个学期，做到大学四年“实践不脱节”。内容上也突破了“动手”、“操作”等概念上的限制，更加注重培养学生的思维和创新能力。南邮广告学专业正在实践的教学方式有：实践实验课程教学、课堂案例实践教学、团队模拟实践教学和实践基地教学。
与各类广告大赛结合，组织学生参加国内外的专业比赛，是南邮广告专业教育比较有效的做法。主要依托全国大学生广告艺术大赛和“金犊奖”、“学院奖”、“金铅笔奖”等比赛。以全国大学生广告艺术大赛（以下简称“大广赛”）为例。“大广赛”是由教育部高教司主办、教育部高等学校新闻学学科教学指导委员会组织的大学生广告赛事。在连续三届“大广赛”和2012年“青奥专题广告专业设计竞赛”中，南京邮电大学广告学专业立足“重视广告大赛、强化教师队伍、鼓励学生参与”的目标，借助于比赛，在教师团队的组织上实现了跨专业、跨院系合作的特色，形成“艺术+理论+技术”的综合素质教练组。这样的教师队伍与现阶段广告比赛的要求吻合，如2009年ONE SHOW青年创意竞赛，要求用“病毒营销”的方式进行产品推广，突破了传统广告创意、文案和传统媒体要求，运用新媒体传播和技术方式的病毒营销成为互动广告的重要形式之一。
在大赛的初期，组织所有的参赛学生进行广告创意全面辅导，着重强调创意的重要意义，鼓励学生多思考，发展创新思维。为了便于与学生交流沟通，我们充分运用各类媒体形式与学生沟通讨论，并积极开发相关平台给学生展示和交流作品，如广告大赛BBS平台，大广赛FTP等。大赛的中期，鉴于一部分学生尚不成熟的创意，教练组教师多次组织学生进行引导和辅导，并给参赛学生展示历届大学生广告作品，分析大赛的特点和方向，使得学生心中有数。编组方法按照学生自愿，教师加以适当调整，体现了教育的公平性和以人为本的教育理念。大赛的后期，一部分学生已经完成作品，学院先组织教师进行初步评审，选出创意方面优秀、而执行尚有欠缺的学生作品进行重点培养和辅导。
三、“三位一体”广告人才培养模式的实践成果
多年来，我们围绕着“三位一体”多元集成式广告人才培养模式的核心理念，广告专业学生进行了大量的创新实践。南京邮电大学从2007年参加第二届“大广赛”，5年来参加了第三届、第四届和2012年“大广赛青奥专题设计竞赛”等多项赛事，学生的能力培养、参赛热情和实践能力得到大幅提高。这可以从每次参加的赛事获奖项目越来越多，获奖等级越来越高可见一斑。2009年第三届“大广赛”中，获得全国三等奖一个和优胜奖一个，在江苏赛区中获得了一等奖一个、二等奖三个、三等奖十二个的优异成绩。2011年第四届竞赛中获得全国赛区二等奖、三等奖和优胜奖各一个，在江苏赛区再创佳绩。2012年“大广赛青奥专题竞赛”中，南京邮电大学传媒与艺术学院的学生获得四项全国二等奖、一项全国三等奖和五项全国优秀奖的历史好成绩，获奖类别覆盖微电影类、广告策划书类和动漫设计类等多种类别，参赛作品形式呈现多种多样百花齐放的态势。
南京邮电大学广告学专业自2003年开办专业以来，至今已经培养了5届共计200多名本科毕业生。在长期的教学实践中，师资队伍、教材改革、实验室建设等方面不断完善，但实习实践环节中存在的问题依然是制约广告学学科人才培养和就业的主要原因。因此本专业学生选择恰当合适的广告专业比赛，形成“赛学用”三位一体的实践模式，是本专业亟待解决的问题。
如果把“学生”比喻成我们实践模式的“目标消费者”的话，那么“实践模式”也就是针对目标消费者打造的产品。首先要仔细研究产品，结合专业的培养目标，打造独特的卖点。其次要分析“目标消费者”，根据学生课程知识结构和专业特色，正确引导学生认识实践的意义和作用，落实好实践的每一个环节。而“竞争品牌”也就是其他院校的实践模式了。在这几年的教学实践探索中，南邮广告专业基于工科背景的实践教学创新模式已经初见成效。我们还将继续关注广告营销传播的新发展，打造网络传播特色的广告学，深入的教学研究和实践适应多屏时代，整合校内外实践方式，共同打造南邮特色的广告学专业。□
【本文系南京邮电大学教改项目《广告学专业建设与创新应用型人才培养模式研究》（教改号JG00813JX36）阶段性成果之一】
参考文献
①黄升民，《关于学科建设的若干思考》[J].《广告大观（理论版）》，2008（4）：102
②黄升民，《摸索与回应：广告专业新媒体领域的产研学整合》[R].中国广告教育论坛，2010
③邱学青、王眉，《树立“三位一体”实践教育观培养高素质拔尖创新人才——华南理工大学实践教学体系改革研究》[J].《现代教育管理》，2012（4）：111
④胡菡菡、郑欣，《实践的偏向：应用学科人才培养机制探讨——以“三三制”教学改革背景下“4A广告讲坛”课程为例》[J].《中国大学教学》，2012（5）：62
⑤麦可思数据有限公司，《南京邮电大学毕业生中期发展年度报告（2012）》，2012
⑥何修猛：《现代广告学》[M].复旦大学出版社，2009：29-30
（作者：南京邮电大学传媒与艺术学院讲师）
责编：周蕾
【摘 要】本文先通过SWOT方法分析南京邮电大学广告学专业所处的环境及自身的优劣势，提出符合南邮广告专业定位的“赛、学、用”三位一体的教学理念实践，并结合南邮参加各类广告比赛，如“全国大学生广告与艺术大赛”，呈现“三位一体”广告人才培养模式的阶段性实践成果。
【关键词】广告教学 赛学用 教学模式
教学理念是人们对于教学和学习活动内在规律认识的集中体现，是人们对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念。“赛、学、用”三位一体的教学理念，是指学习、竞赛、实用三位一体的教学指导思想。具体来说，首先是学习、竞赛、实用要目标一体，实用是最终目标，竞赛以学习为目标，学习的目标是为了实用；其次是学习、竞赛、实用要方法一体，“学赛结合”，“三位一体”理论教学、实验教学、实践环节共同协作，在“学科竞赛”要求和日程的引导下，循序渐进。这种“三位一体”的教学理念集中体现了素质教育的思想，对于构建新形势下广告学专业教学创新模式有着重要的意义。工科院校侧重方法和技能的训练，普遍运用以实验和实习为主体的实训，而广告教育应该是“专业教育+职业教育”。南京邮电大学广告学专业植根于工科院校的人文学科，合理地引入工科思维和一些教学方法，可以促进文科学生的复合性发展。
一、工科院校广告学专业现状
SWOT分析法对所处情景进行全面、系统、准确的研究，继而制定发展战略和计划的常用方法。运用SWOT分析法，将与专业密切相关的各种主要内部S（优势因素）、W（弱点因素）、O（机会因素）和T（威胁因素），依照一定的次序按矩阵形式进行排列，然后运用系统分析的思想，从中得出一系列相应的战略。SWOT法划分的四个象限分别为：优势—机会（SO）、弱点—机会（WO）、优势—威胁（ST）和弱点—威胁（WT）。
纵观南京邮电大学广告学专业所处的宏观环境和微观环境来看，属于“弱点—机会（WO）”象限。广告学专业在学校中处于弱势学科，虽然学校在综合性大学建设中，对于文科和艺术类专业提高了重视程度，但在知名学术带头人上一直存在空白，使得教师人才结构不均衡。但基于工科的背景，为南邮广告学专业带来了巨大的外部机会，依托优势的“通信工程专业”和“计算机专业”，南邮广告学将专业定位为“网络传播”方向，与新媒体环境发展同步，及时抓住了外部的良好机会，可采取措施先克服这些弱点。
我校广告学专业基础课由传播学、计算机、影视艺术等类组成；专业主干课以广告业务为主；专业选修课分广告设计和网络传播方向，各9门次和6门次。实践教学环节分：程序设计、课程设计、大型作业、专题广告研究、毕业设计、社会实践等，达到32周，特别是业务实习和毕业设计共占23周时间，理论上来说给学生提供了充分理论结合实践的机会。广告教育不仅要帮助学生准备“最初的职业（first job）”，更重要的是要帮助学生准备“最终职业（final job）”。
二、“赛、学、用”三位一体的教学理念实践
贯穿在各个学期各个月份的各类广告专业比赛成了南邮广告学专业的“机会”。优化选择各类比赛，将实践教学优化地分配到每个学期，做到大学四年“实践不脱节”。内容上也突破了“动手”、“操作”等概念上的限制，更加注重培养学生的思维和创新能力。南邮广告学专业正在实践的教学方式有：实践实验课程教学、课堂案例实践教学、团队模拟实践教学和实践基地教学。
与各类广告大赛结合，组织学生参加国内外的专业比赛，是南邮广告专业教育比较有效的做法。主要依托全国大学生广告艺术大赛和“金犊奖”、“学院奖”、“金铅笔奖”等比赛。以全国大学生广告艺术大赛（以下简称“大广赛”）为例。“大广赛”是由教育部高教司主办、教育部高等学校新闻学学科教学指导委员会组织的大学生广告赛事。在连续三届“大广赛”和2012年“青奥专题广告专业设计竞赛”中，南京邮电大学广告学专业立足“重视广告大赛、强化教师队伍、鼓励学生参与”的目标，借助于比赛，在教师团队的组织上实现了跨专业、跨院系合作的特色，形成“艺术+理论+技术”的综合素质教练组。这样的教师队伍与现阶段广告比赛的要求吻合，如2009年ONE SHOW青年创意竞赛，要求用“病毒营销”的方式进行产品推广，突破了传统广告创意、文案和传统媒体要求，运用新媒体传播和技术方式的病毒营销成为互动广告的重要形式之一。
在大赛的初期，组织所有的参赛学生进行广告创意全面辅导，着重强调创意的重要意义，鼓励学生多思考，发展创新思维。为了便于与学生交流沟通，我们充分运用各类媒体形式与学生沟通讨论，并积极开发相关平台给学生展示和交流作品，如广告大赛BBS平台，大广赛FTP等。大赛的中期，鉴于一部分学生尚不成熟的创意，教练组教师多次组织学生进行引导和辅导，并给参赛学生展示历届大学生广告作品，分析大赛的特点和方向，使得学生心中有数。编组方法按照学生自愿，教师加以适当调整，体现了教育的公平性和以人为本的教育理念。大赛的后期，一部分学生已经完成作品，学院先组织教师进行初步评审，选出创意方面优秀、而执行尚有欠缺的学生作品进行重点培养和辅导。
三、“三位一体”广告人才培养模式的实践成果
多年来，我们围绕着“三位一体”多元集成式广告人才培养模式的核心理念，广告专业学生进行了大量的创新实践。南京邮电大学从2007年参加第二届“大广赛”，5年来参加了第三届、第四届和2012年“大广赛青奥专题设计竞赛”等多项赛事，学生的能力培养、参赛热情和实践能力得到大幅提高。这可以从每次参加的赛事获奖项目越来越多，获奖等级越来越高可见一斑。2009年第三届“大广赛”中，获得全国三等奖一个和优胜奖一个，在江苏赛区中获得了一等奖一个、二等奖三个、三等奖十二个的优异成绩。2011年第四届竞赛中获得全国赛区二等奖、三等奖和优胜奖各一个，在江苏赛区再创佳绩。2012年“大广赛青奥专题竞赛”中，南京邮电大学传媒与艺术学院的学生获得四项全国二等奖、一项全国三等奖和五项全国优秀奖的历史好成绩，获奖类别覆盖微电影类、广告策划书类和动漫设计类等多种类别，参赛作品形式呈现多种多样百花齐放的态势。
南京邮电大学广告学专业自2003年开办专业以来，至今已经培养了5届共计200多名本科毕业生。在长期的教学实践中，师资队伍、教材改革、实验室建设等方面不断完善，但实习实践环节中存在的问题依然是制约广告学学科人才培养和就业的主要原因。因此本专业学生选择恰当合适的广告专业比赛，形成“赛学用”三位一体的实践模式，是本专业亟待解决的问题。
如果把“学生”比喻成我们实践模式的“目标消费者”的话，那么“实践模式”也就是针对目标消费者打造的产品。首先要仔细研究产品，结合专业的培养目标，打造独特的卖点。其次要分析“目标消费者”，根据学生课程知识结构和专业特色，正确引导学生认识实践的意义和作用，落实好实践的每一个环节。而“竞争品牌”也就是其他院校的实践模式了。在这几年的教学实践探索中，南邮广告专业基于工科背景的实践教学创新模式已经初见成效。我们还将继续关注广告营销传播的新发展，打造网络传播特色的广告学，深入的教学研究和实践适应多屏时代，整合校内外实践方式，共同打造南邮特色的广告学专业。□
【本文系南京邮电大学教改项目《广告学专业建设与创新应用型人才培养模式研究》（教改号JG00813JX36）阶段性成果之一】
参考文献
①黄升民，《关于学科建设的若干思考》[J].《广告大观（理论版）》，2008（4）：102
②黄升民，《摸索与回应：广告专业新媒体领域的产研学整合》[R].中国广告教育论坛，2010
③邱学青、王眉，《树立“三位一体”实践教育观培养高素质拔尖创新人才——华南理工大学实践教学体系改革研究》[J].《现代教育管理》，2012（4）：111
④胡菡菡、郑欣，《实践的偏向：应用学科人才培养机制探讨——以“三三制”教学改革背景下“4A广告讲坛”课程为例》[J].《中国大学教学》，2012（5）：62
⑤麦可思数据有限公司，《南京邮电大学毕业生中期发展年度报告（2012）》，2012
⑥何修猛：《现代广告学》[M].复旦大学出版社，2009：29-30
（作者：南京邮电大学传媒与艺术学院讲师）
责编：周蕾
