中职德育生活化课堂构建的实践与思考

    李德芬 郑加东

    内容摘要：近年来，我国人民的思想水平在经济的发展过程中不断的提高，逐渐加强对学生的教育的关注，要求学生在学习中不仅可以提高自身的学习成绩还要在一定程度上提高自身思想水平，以此实现学生的全面发展。中职院校在我国教育行业中具有重要的作用，因此，中职院校在提高学生学习成绩的同时要提高对学生的德育教育的重视，并且使用生活化的教学方式对学生教学，以此提高学生的思想品德，促进学生进行全面的发展。

    关键词：生活化教学 必要性 策略 思考

    一.引言

    中职院校德育教师在工作中应可以明确中职德育教育的现状，及时的发现教学中学生的积极性低、不具备正确的世界观、人生观等问题。教师应通过德育生活化教学的方式有效的提高学生德育学习的积极性，确保学生在德育学习中可以树立正确的价值观念，提高自身的道德修养，并且在一定程度上提高学生的法律意识，进而在提高学生专业能力的同时不断的学生的思想水平，确保学生可以在德育教育学习中逐渐地提高自身的综合素质。

    二.中职学校学生的特点和德育工作的现状

    中职院校中的学生多数是自身的文化课成绩较差，并且具有较强的叛逆心理的学生，因此，中职德育教师在教学中应加强对学生的思想指导，减少学生在学习期间违反法律情况的出现。由于这部分学生在学习及生活中很少得到肯定，其自身具有一定的消极思想，久而久之会导致学生在压抑的情绪下产生心理问题，教师应明确的认识中职生德育教育中存在的问题，并根据其问题采取针对性的措施提高学生的思想水平，确保学生可以快速的适应社会的发展。由于学生的年龄较小，在初中阶段并为接受与思想相关的针对性教育，家长在家庭教育中也未对学生造成正面的影响，导致学生缺乏一定的人生观、价值观及世界观，极易受到外界环境的影响，产生不良的思想，也在一定程度上限制着中职生的发展。部分中职生对于法律不具备全面的认识，不能认识到违反法律的后果，部分学生会由于自身的好胜心触犯法律，对自身的生活及学业产生影响。另外，部分学生不具备一定分辨是非的能力，缺乏基本的道德意识，经常会在行为中出现不文明的现象，会对学校的德育教学造成较大的负面影响。另外，学生的自制能力较差，在中职院校就读期间沉迷于网络游戏，无法通过教师的指导提高自身的专业能力。德育教师应正视这些德育教学中存在的问题及现象，使用生活化的教学方式对学生进行教学，以此提高学生对法律的认识，提高学生的思想道德水平，促进学生进行全面的发展[1]。

    三.构建中职德育课生活化课堂的必要性

    （一）有利于调动学生学习的主动性

    传统的德育教学中教师会以教材为基础进行理论知识讲授，课堂内容教学枯燥，导致学生在学习中逐渐地丧失对德育教学的兴趣，对德育教学产生一定的抵触心理，导致德育教学在中职学生学习及生活中无法发挥出其重要的作用。教师将德育教学生活化，会在一定程度上将德育知识与生活产生一定的联系，充分的利用学生生活中出现的情景对学生教学，确保学生可以充分的理解德育教学中的知识，并且会为德育课堂教学带来一定的趣味性，提高学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性，确保学生可以通过德育教学学习逐渐地改正自身的不良习惯，促使学生快速的成长[2]。

    （二）有利于提高德育课教学的实效性

    传统的德育教学方式不能引起学生的学习兴趣，导致教师的课堂教学质量降低，缺乏一定的课堂时效性。不能切实对学生的思想及道德观念产生深入的影响，使得教师在教学中不能根据学生的性格特点帮助学生树立起正确的价值观、世界观及人生观，无法对学生的思想水平产生正确的思想水平。教师使用的生活化教学方式对学生进行德育教学，可以帮助学生真正的认识到德育知识对自身的影响，通过德育知识结合生活事件的方式逐渐地使学生提高对生活及学习的感悟，以此提高学生对德育教学的认识[3]。

    （三）有利于提升学生的发展水平

    提高对学生素质教学的背景下，社会不仅要求中职学生具有较强的专业能力，还要求学生在学习中具备一定的能力及正确的价值观念。但是中职德育实际教学中并不能根据社会的要求及社会的发展需求有效的提高学生思想水平，限制着学生的发展水平，无法在德育教学中促使学生提高自身的综合素质。教师使用生活化教学方式对学生教学，不仅可以通过德育教学提高学生的思想水平，帮助学生树立正确的价值观念，还可以确保学生提高对生活的认识，使学生端正自身的生活态度，保证学生可以稳妥的处理自身与同学、教师、家人之间的关系，以此提升学生的发展水平。

    四.构建中职德育课生活化课堂的策略

    （一）教学案例选择贴近生活，提高教学的趣味性

    以往德育教师在教学中只会进行理论教学，課堂内容较为枯燥，导致学生在学习中无法提高学习兴趣，使得教学课堂质量低下。教师为提高德育教学生活化水平，教师应使用案例教学的方式加强对学生进行德育教学，确保学生可以通过案例分析可以联系自身的生活以此对加强对德育知识的理解，提高德育知识对学生思想的影响。并且德育教学中加入案例教学可以改变传统的教学方式，增加课堂的趣味性，提高学生对课堂教学的参与度，进而提高学生的德育成绩[4]。

    （二）教学情境创设贴近生活，提高教学的针对性

    中职德育教师在教学中应使用情景教学的方式实施德育教学，确保学生在学习中可以通过情境教学的方式充分的理解教师讲授的相关法律知识，提高学生对法律知识的认识，避免学生在中职院校生活中违反法律，保证学生心理健康。德育教师应根据学生的性格将学生合理的分为不同的小组，并根据教材中违反法律的案例引导学生模拟相关的情境，确保学生在模拟情境中真实的体会犯罪者的心情，以此帮助学生树立正确的价值观，世界观及人生观，进而提高学生的思想水平[5]。

    （三）德育实践活动贴近生活，提高教学的实效性

    德育教师在教学中对学生进行教育是帮助学生在学习中逐渐地提高自身的核心素养，为学生进入社会后可以快速的融入社会打下良好的基础，确保学生能够为社会的发展做出一定的贡献。因此，德育教师在教学中应增加德育实践活动，并且选择的相关活动要贴近生活，便于在活动中加强学生对相关德育知识的理解。生活化社会实践活动不仅可以提高学生对法律及思想水平的认识，还会在一定程度上提高学生的动手实践能力，帮助学生快速提高自身的综合水平[6]。

    五.结论

    中职院校在发展过程中逐渐地认识到德育教学的重要性，并在一定程度上加强相关工作的强度，但是德育教育工作中依旧存在着较多的问题，限制着学生的发展，使得学生在德育教育中无法提高自身的素质。而使用生活化教学方式对学生进行教学可以有效的提高学生学习的主动性，提升德育教学的课堂效率，确保教师可以提高课堂教学的质量。另外，教师应对自身的教学方式进行创新，使用案例教学、情境教学、实践教学的方式加强对学生的教育，加深学生对德育知识的理解程度，进而帮助学生树立正确的价值观念。

    参考文献

    [1]李雷.中职数学教学中实施德育渗透的有效途径[J].课程教育研究，2019（46）：174.

    [2]谢英勇.浅谈“以学生为中心”教学法在中职德育课教学中的运用——以消费和消费观课程教学为例[J].卫生职业教育，2019，37（21）：64-65.

    [3]唐联英.试论中职学校财会班主任在班级中如何开展德育教育工作[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：4.

    [4]王继宇，金伟.新时代中等职业学校德育教学中职业素质培养的特点分析[J].法制与社会，2019（30）：192-193.

    [5]任静.基于核心素养的中职《职业道德与法律》三位一体教学探索[J].教育科学论坛，2019（27）：49-51.

    [6]邵佳洪，王健.中职学校“德育生活化”育人模式的构建与实践探索[J].职业教育（下旬刊），2019，18（03）：21-27.

    （作者介绍：李德芬，郑加东，山东省淄博市淄博电子工程学校讲师）