图书馆的智慧阅读与阅读推广
张瑜 黄文
内容摘要：从高校图书馆阅读推广的现状出发，探讨图书馆智慧阅读的理念，提出高校图书馆在进行阅读推广服务工作上应以智慧阅读为出发点，建立起智慧阅读引导的图书馆阅读推广机制，使高校图书馆阅读推广能够达到精、专、广的目标。
关键词：阅读推广 智慧阅读 图书馆服务
一.高校读者的阅读现状
阅读的发展与变化具有时代性。随着科学技术和信息技术的高速发展，阅读的形式从熟读成诵到如今默读浏览，阅读的载体从纸本到电子数字，这些改变促使阅读习惯与理念发生了重大变革。[1]高校图书馆由于其使用群体的特殊，从而使阅读变革体现的更加明显。
2019年2月28日，中国互联网络信息中心（CNNIC）在京发布第四十三次《中国互联网络发展状况统计报告》，我国手机网民规已经模达8.17亿;网民以青少年、青年和中年群体为主，其中20-29岁年龄段的网民占比最高，达27.9%;截至2018年6月，网络文学用户规模达到4.06亿，手机网络文学用户规模为3.81亿，手机网络新闻的使用率达到了80.1%，手机网络文学用户规模为3.81亿。[2]这些调查数字表明，读者的阅读方式网络化、多元化的特征非常明显，互联网已成为大学生阅读的主要来源。读者的阅读方式已经由纸本阅读转向数字和网络阅读，相对于传统阅读，数字和网络阅读具有极强的便利性与共享性，更易于读者接受，以手机阅读为代表的移动阅读已成为当代大学生的新的阅读方式。
相较于一般读者的阅读需求，大学生的阅读需求呈现如下特点：首先是阅读的学科专指性强，注重专业阅读的深度与广度;其次，阅读有时间性和阶段性，不同年级的学生阅读需求也不尽相同;其次，大学生接受能力强，注重阅读的时效性。随着数字技术和网络技术的普及，大学生对数字电子资源的阅读需求增加，与此同时，对移动阅读的需求也大大增加。移动阅读使读者的阅读突破时空局限和存储限制，阅读需求在内容得到扩展。传统阅读理念注重经典的阅读，注重阅读文化和阅读素质的培养，适合系统、宏观性的学习。技术发展的同时，快餐阅读，微阅读浅阅读等阅读形式出现，這些阅读形式表现出随意、跳跃、碎片化、浏览式的阅读特征。相较于传统阅读理念，这些阅读形式停留在表层意义，内容简易容易理解，对读者阅读文化和素质的培养帮助不大，适合时效信息的获取要求和零散的临时性学习。
阅读方式的改变冲击了高校图书馆，高校图书馆的到馆率在持续下降，特别是在互联网环境下成长起来的大学生，有丰富的互联网使用经验，在阅读资源和场所的选择上对图书馆的依赖降低，信息交流上倾向于社会化途径。信息获取的便利，同时放大了读者的阅读专指性、个性化的需求，使读者阅读更精更专，却也缺乏系统和宏观的阅读指导。移动阅读的普及使个体喜好加以放大，读者倾向于只选择感兴趣的内容。
二.高校图书馆阅读推广的研究和问题
（一）阅读推广的研究概况
在国家全民阅读战略的推动下，高校图书馆关于阅读推广的理论、价值、实践研究全面展开，阅读推广工作已逐渐成为高校图书馆的主流工作之一。阅读推广的基础理论包括阅读推广的意义特征、阅读推广工作在图书馆工作的地位作用、图书馆阅读推广服务的模式和评价等。关于阅读推广的理论，范并思在《阅读推广的服务与自觉》中阐述：“阅读推广属于阅读的管理和服务，它是政府、社会团体或个人为促进阅读或改善阅读行为而采取的一种干预阅读的措施。阅读推广可以是政府的倡导或政策引导、经费投入，也可以是社会团体或个人开展阅读类活动、或提供有助于促进阅读的服务。图书馆开展的阅读推广是社会团体开展阅读推广中的一种，又称图书馆阅读推广，是将阅读推广当作图书馆的一种服务进行研究。”[3]谢蓉等在《试论图书馆阅读推广理论的构建》一文中阐述了图书馆的阅读推广的两个基本目标，即馆藏推介和读者发展，图书馆的阅读推广的两种基本类型，基于资源的推广（或称以资源为中心的推广）和基于读者的推广（或称以读者为中心的推广）。[4]陈幼华在《论阅读推广的概念类型与范畴界定》一文中阐述了阅读推广是在传承文化、提升素质的时代要求之下，组织或个人开展的能起到培育社会对于有价值的多元媒介作品的阅读兴趣与习惯、提升阅读技能与效果、增进社会阅读数量与质量作用的阅读推广空间营造、阅读推广平台创建、多元阅读引导活动举办的实践。[5]这些研究可以看出，图书馆阅读推广的目标是是要培养读者的阅读兴趣、提高阅读能力。基于这样的目标，很多学者对阅读推广的服务模式和评价机制进行了研究，例如根据研究对象的不同提出的分众阅读推广，以信息技术为支撑的阅读推广，以及数字阅读推广中研究数量、范围、应用性、推广主体的研究视角、数字阅读推广的评估指标研究等。[6]
（二）高校图书馆阅读推广中的问题
赵发珍在《智慧图书馆系统支撑下的阅读推广模式与实践》一文中提到了目前阅读推广存在的问题：忽视了用户阅读行为与资源之间的相关性研究、用户阅读需求及相应智能技术的应用、数字阅读和专业阅读的推广。[7]这也提示了高校图书馆在阅读推广服务中存在的问题。高校图书馆阅读推广服务对象具有一定的局限性，同时因受传统思维的影响，阅读推广多集中在书籍借阅、信息查询、自主学习等方面，阅读资源局限于本校校园，资源共享程度低。同时，高校图书馆阅读推广多以“世界读书日”为主题进行读书宣讲、分享等活动，形式单一，难以吸引大学生的注意。[8]高校图书馆阅读推广也逐渐走向与互联网、新媒体的结合，努力开始创新的阅读服务，但是还存在发展不完善，推广机制不合理等问题。另外，图书馆团队能力、资金和政策保证等问题也影响高校图书馆阅读推广的服务力度、持续时间和推广效果等问题。
从读者的角度看，目前高校图书馆的阅读推广深度和专业度不够。高校图书馆由于读者用户需求的复杂性，不能只关注馆藏借阅量与阅读推广的关系，而忽略了用户阅读行为和馆藏资源、用户与用户、资源与资源之间的变化规律及相关性分析，这3个相关性直接影响着读者阅读质量、阅读能力及阅读的深浅。[9]同时，高校图书馆的阅读推广有馆员主观意识参与，推广内容以大众阅读为主，对与学生专业相关的阅读推荐较少，阅读推广的精度和深度还不够。在侧重点上，比较多的注重实体馆藏的推广而忽视了电子资源、数字馆藏的推广。
三.智慧阅读的理念
一般意义上的“阅读”，是指从材料中获取信息的主动过程，根据阅读者目的加以调节控制，是一种理解、领悟、吸收、鉴赏、评价和探究的思维过程。在《中国读书大辞典》中，“阅读”具有社会性、实践性和心智性。阅读是以信息载体为中介，沟通作者与读者，达到信息交换的目的，是一种特殊的社会现象。阅读也是一种文化交流的实践行为，通过阅读，不仅把信息从符号转变为一种充满意义的作品，同时也改造了阅读者本身。
“智慧阅读”不同于一般的阅读，这不仅仅是一个信息获取和交换的过程，更侧重于读者在阅读中领悟的阅读心得和技巧。可以说，智慧阅读是普通阅读后的一次思想升华，能够帮助读者快速深刻地认识世界、认识自我、了解世界、了解自我，最终达到把握世界、把握自我的境界。[10]
图书馆是阅读意义和文化内涵最直接的体现，读者不仅能够阅读图书馆信息资源，还能够享受图书馆面向读者的阅读推广服务。从图书馆的角度说，智慧阅读是通过阅读让读者拥有正确分析解决问题的能力，能够帮助读者在阅读中产生智慧，把握知识，总结分析，指导实践。智慧阅读中包涵读者智慧和图书馆智慧，读者智慧是读者自我升华的体现，而图书馆智慧则是体现在阅读推广中的智慧服务。
大学是学习和传播知识的殿堂，是广大师生阅读的圣地，阅读之于大学生，不仅是知识传播的途径，更是自我发展，自我提升的要求。大学生在阅读需求、阅读观念、阅读方式上区别于其他读者，大学图书馆同样区别于其他类型的图书馆，拥有精深、专业的馆藏资源，先进的信息技术应用和良好的阅读环境。大学生读者和高校图书馆的特点和性质，使智慧阅读的作用在大学生读者和高校图书馆中体现的尤为突出：读者可以通过智慧阅读更快速地完善自我，图书馆可以通过智慧的阅读服务实现图书馆在阅读推广上的功能和价值。这使得高校图书馆阅读不仅具有一般阅读的社会性、实践性和心智性，更加突出图书馆在阅读中的引导与推广作用，强调阅读文化为读者以及大学带来的深层次的改变。
四.智慧阅读理念与高校图书馆阅读推广
高校图书馆的阅读推广，应该以智慧阅读为起点，结合高校读者阅读现状，开展有特色的智慧阅读服务，扩展高校图书馆服务的外延，改善大学生的阅读结构，帮助读者树立正确的阅读理念。为了改进高校图书馆阅读推广中存在的问题，高校图书馆可以建立一个智慧阅读为中心的阅读推广机制，利用学校和图书馆大数据，分析读者知识结构和借阅结构，通过智慧交流平台，向读者推广符合年级、专业、兴趣的阅读资源，引导正确的阅读理念。
以智慧阅读为中心的高校图书馆阅读推广的基本功能是以读者为中心，实现阅读的智慧整合与推荐，从而提高阅读的系统性，预防读者单一知识结构的产生。首先，智慧整合功能包括以提升大学生科学素养为主的学科资源整合，和以提高阅读素养、培养人文情操为主的人文资源整合，充分利用高校图书馆的庞大的资源建立大学生较为完善的知识结构，达到既要深也要广的阅读目的。其次，智慧整合还要适应阅读需求的变化，适应移动智能设备为读者带来的改变，整合零散的微观的资源，改变图书馆固有的存储经典资源的方式，为读者提供人性化的阅读资源。其次，在智慧推荐方面，根据智慧整合的要求，做好学科资源的推荐以及人文资源的推荐：学科推荐要达到深度，做好学科知识服务，而人文资源推荐则要达到广度，扩展读者的知识结构;在移动阅读方面，阅读推荐的智慧体现阅读引导上，根据读者的需求选择较为有意义的零散信息为读者临时性学习做准备，满足大学生多元化的阅读需求。
智慧阅读引导下的阅读推广，关键在于图书馆与读者之间阅读智慧的沟通。作为沟通的桥梁，笔者认为可以建立一个智慧阅读平台，这个平台既是图书馆智慧的体现，也是读者阅读智慧的延伸，在这个平台上，图书馆可以充分发挥其阅读推荐与引导功能，主动推送智慧整合后的阅读资源，引导读者的阅读方向;同时，作为读者，还可以进行智慧阅读的交流与分享。注意，这里的交流不仅是读者间的交流分享，更重要的是读者与图书馆之间智慧的碰撞，用图书馆智慧带动读者智慧，形成图书馆与读者之间阅读机制的良性循环。
智慧阅读引导下的阅读推广，能够使高校图书馆阅读推广服务向深、专、广的方向开展。例如，利用馆藏优势开展学科阅读，集中优势学科的纸本馆藏和电子馆藏，做好学科导读等学科服务，使读者得到专业的学科阅读智慧。此外，仿照学科阅读服务，开展人文阅读服务，除不集中分配馆藏外，图书馆可以依照不同的人文主题开展导读服务，平衡读者的知识结构，扩展读者的人文阅读智慧。针对移动阅读，图书馆可以开展移动智慧服务，提供零散的微资源的阅读推荐，为读者树立正确的阅读理念，快乐阅读，智慧阅读。
参考文献
[1]王余光.中国阅读史研究纲要.高校图书馆工作，2007（2）：1-3
[2]CNNIC.第43次《中国互联网络发展状况统计报告》[OL].http：//www.cac.gov.cn/2018-08/20/c_1123296882.htm
[3]范并思.阅读推广的服务自觉[J].图书与情报，2016（06）
[4]谢蓉，刘炜，赵珊珊.试论图书馆阅读推广理论的构建[J].中国图书馆学报，2015（05）
[5]陈幼华.论阅读推广的概念类型与范畴界定[J].图书馆杂志，2017（04）
[6]严贝妮，吴庆梅.多视角阐释下的中外图书馆数字阅读推广研究进展[J].图书馆，2017（07）
[7][9]赵发珍，杨新涯，张洁，潘雨亭.智慧图书馆系统支撑下的阅读推广模式与实践[J].大学图书馆学报.2019（01）
[8]王咏晴.大学生阅读与高校阅读推广存在问题及其对策研究[J].河南图书馆刊，2019（04）
[10]杨章玲.学校图书馆的文化育人与智慧阅读.图书情报工作，2014（12）：160-162
云南省教育廳科学研究基金项目，项目编号2018JS186
（作者介绍：张瑜，昆明医科大学图书馆馆员，研究方向：图书馆学基础理论、数字图书馆应用等;黄文，通讯作者，昆明医科大学图书馆副研究馆员，研究方向：图书馆学基础理论、管理学理论等）
