促进幼儿教师信息素养提升策略的实践探索

    陈天竹

    摘要：信息素养是当下“互联网+”时代发展的需要，也是国家实施信息化战略、参与国际竞争的需要，是当下公民必须具备的一种基本素质。幼儿教师信息素养提升可以帮助教师选择必要的、真实有效的信息，更好地做好幼儿教育工作，适应当今信息化社会的发展。

    关键词：幼儿教师信息素养提升策略

    为深入贯彻落实党的十九大精神，加快教育现代化和教育强国建设进程，幼儿教师必须全面提升自己的信息技术素养。“促进幼儿教师信息素养提升的策略研究”课题的开展，以园本教研活动为阵地，以信息技术环境为载体，搭建园际交流平台，着力于研究探索提升幼儿教师信息素养的策略。

    一、促进幼儿教师信息素养提升的意义

    在当下“互联网+”蓬勃发展的时代，幼儿教师需要具备一定的信息素养，清楚自身何时需要信息、需要什么信息、怎样通过网络资源检索有效信息并合理地使用有用信息等，学习检索、获取、分析、加工及利用信息解决一日活动中各方面的实际问题。

    二、促进幼儿教师信息素养提升的策略

    为了使幼儿教师的信息素养逐步得到提升，课题组经过认真谋划，展开全面讨论交流，确定课题研究的方向与思路。①在理论层面分析幼儿教师应当具有的信息素养。②根据问卷调查情况分析幼儿教师信息素养现状。③在日常工作中主动探索如何提升幼儿教师信息素养。

    1.研究初步思路

    明确幼儿教师信息素养内涵。采用问卷调查、访谈等形式，了解我园教师信息素养现状及需求，讨论制定提升教师信息素养的方案，以相互观摩—研讨—反思—总结的方式，形成一套提升教师信息素养的策略。

    2.创设信息化环境

    为最大限度地使用信息技术，创设良好的信息技术环境，我园购买安装了希沃一体机、SMART白板设备、视频电话会议系统等，引进人工智能机器人“小胖”，安装CS、希沃、豚宝宝等各类交互式教学软件，多次邀请专业人员来园开展现场教学，把有关软件的技术资料打包放在园内资源网上，供教师自主学习。

    随着科学技术的飞速发展，人工智能必定影响着未来的教育。我园引入了智能教育机器人“小胖”，它拥有着超强的大脑，可以与人对话交流，还具有讲故事、唱歌、跳舞等功能，让人工智能走进一日教育教学中，逐步融入传统教育，真正成为老师的好助手、小朋友的好伙伴。

    豚宝宝幼儿园电子课件遵循教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》要求，设计符合不同年龄段孩子特点的课件，各种知识点通过交互式的声音、动画、绘本故事和游戏传递给孩子，让互动式的多媒体课堂更加生动有趣。老师们在运用豚宝宝课件的过程中提升了信息素养和专业水平。

    3.开启提升信息素养实际行动

    通过一问两研三交流，即一份问卷、两类研修、三种培训交流来打造学习共同体，不断提升幼儿教师信息素养。

    （1）一份问卷明方向

    开展幼儿教师信息化教学能力问卷调查，梳理归纳教师需求，围绕教师信息意识、信息技能等方面进行调查。调查结果显示：目前教师整体信息技术水平处于不均衡状态，大多数幼儿教师信息意识较强，但信息法律意识淡薄，对电脑病毒、网络黑客等认识不够明确。只有较好地掌握有关互联网的法律知识，保证信息传播的安全性，才能更科学、更合理地搜集使用信息资源。

    （2）两类研修促提升

    为了全面提升教师信息素养，采用集体研修和自主研修相结合的方式，线上线下两步走，同步提高理论和实践能力。

    ①理论学习充实：购买与课题相关的图书，在知名网站上下载文章，充实课题资源库。教师自主选择课程参与中国大学MOOC自学，学习借鉴、吸收他人的优秀成果，积极撰写读书笔记，激励教师对理论知识深入学习和思考。

    ②分层实践提升：组织教师参加各级别培训30次以上，各项活动既有专家的思想引领，又有现场的观摩研讨，开拓信息技术新视野。除了实地参加研修，线上研修也很有效，组织教师参加为期9天的信息化教学线上研修活动，围绕希沃白板中三款互动教学软件进行系统学习，通过观看教学视频、完成操作并坚持每日打卡，学业期满获得希沃学院的结业证书。

    （3）三种交流搭平台

    利用網络平台构建学习共同体，通过教研组、本幼儿园内以及集团园内三个层面的交流促教师能力不断提升。教研组平时收集整理教师制作的教学课件，定期组织信息技能强的教师结合自己的课件分享制作过程和心得体会。如音乐课件《小精灵的魔法汤》中动态的曲谱制作就是运用录屏手段，巧妙帮助幼儿理解音乐。利用园内局域网，教师上传各类课件、视频等资源，相互探讨信息化教学途径，从而实现教学资源共享。如早操音乐、微游戏等制作，利用酷狗、快剪辑等软件剪辑、拼接、录入画外音等方法制作活动音乐。

    集团园内部加强联系，构建园际培训平台。通过视频会议系统、集团内赛课等活动，创设良好的学习环境。各园教师研讨如何更好地把幼儿园工作与信息技术有效整合，定期观看培训视频，对课件设置、网络平台运用技巧加以了解，及时与同伴分享看法和经验。

    三、基本经验与研究成果

    通过一年多的研究，我们以园本教研活动为阵地，以信息技术环境为载体，初步总结促进幼儿教师信息素养提升的策略，并在此基础上形成以下成果。

    1.制定完善考核机制。随着办园规模扩大，我们在招聘教师时增设信息素养考核，从源头上筛选信息素养较高的教师。期末考核中重点考查青年教师的个人空间维护、微游戏制作、网络资源管理应用等情况，推动幼儿教师主动提升自身信息素养。

    2.创设软硬件支持环境，优化信息技术培训体系。逐步增加常用信息化软硬件设备，重视对信息技术专业人员的培养，配备专业的网络维护人员、各类硬件维护人员等。加大信息技术培训力度，扩展培训内容，扩大培训覆盖面。

    3.幼儿教师信息素养整体得到提升。借助于各级信息化大赛，磨砺青年教师，带动专业教师团队发展，积极参加合肥市教育云平台意见征集，教师的信息资源收集整理和教学运用能力得到整体提升，力争成为“合肥市教育信息化强园”。

    四、继续研究的方向

    1.发现一些问题

    （1）在一步步研究的进程中，我们深深感到研究过程远比研究结果更加重要。先进的信息技术专家引领不够，学习手段和形式比较单一。

    （2）课题研究人员分配和研究材料的收集整理，都存在一定的疏漏，影响课题开展的进度，日常工作中积累不够。

    2.研究展望

    （1）各研究人员围绕教师的信息素养，在实践中丰富、调整、完善提升信息素养的策略。

    （2）课题组成员继续在多媒体技术与课程实践的有效融合中，对已形成的方法和策略进行再实践，进一步研究论证策略的有效性。

    （3）总结经验，加大课题研究经验分享的力度，形成最终研究成果。

    责任编辑：陆晨阳