民办高校思政课实践教学中的问题和对策
郭文奇
[摘 要]近年来，思政课实践教学不断发展完善，然而一些民办高校还存在着重视不够、各自为政、能力不足、认识缺位等问题。民办高校要实事求是，从民办高校领导、主管部门、教师本身、教学形式等几个方面来解决这些问题，进而提高思政课实践教学水平，促进民办高校思想政治教育更好的发展。
[关键词]民办高校；思政课；实践教学
[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）02-0116-02
实践教学是思政课教学的一个重要环节，是提高思政课教学实效性的主要因素，是大学生思想政治建设工作的组成部分。当前很多高校特别是民办高校在推进实践教学工作时虽然制订了一些规划，举办了一些活动，取得了一些成效，但总体上都是流于形式或零星而片面的，没有能够真正实现思政课实践的教学目标和提高实践教学的效果，存在着不少问题。
一、存在问题
（一）学校领导重视不够
很多民办高校领导只是在口头上重视思政课及实践教学，而在实际工作中降低思政部门级别、压缩思政课课时、扩大思政课教学人数规模。个别领导认为在高校教学工作中专业课最重要，在教学计划、课时、经费等方面要给予大力支持；而对思政课开展实践教学则没有必要。但思政课实践教学又是一件十分复杂的工作，涉及制订计划、师资力量、课堂调用、活动经费、人身安全和技术保障等方方面面，仅依靠思政部门是很难完成的，需要学校各部门统筹组织，精心安排。这些工作没有领导的支持是不能做好的。
（二）学校职能部门各自为政
在当前的高校管理体制下，思政课实践教学属于思政部门负责，日常思想政治工作由党委和行政部门负责。一边是思政课堂上教师讲得头头是道，另一边是大学生日常活动搞得非常热闹，但相互之间缺乏协调和沟通，资源分散，不能形成合力，削弱了大学生思想政治工作的实效性。这使得思政课实践教学的质量很难提高。
（三）教师能力不足，队伍建设不合理
民办高校发展时间短，经费都是由企业或个人出资，因此为了降低成本，没有完善的教师培训制度和活动，同时教师工作量大，没有更多时间和精力进行备课和科研。导致一些教师能力不足，讲课的时候只能照本宣科，而不能联系大学生的实际，更不要说开展实践教学了。在民办高校中很多都是外聘教师，年纪较大，使得民办高校的教师队伍老的老，小的小，而有些外聘教师到民办高校上课只是为了多挣钱，并不关心学科建设和长远发展。
（四）大学生认识不到位
很多大学生讀大学就是为了找份好工作，这在当前中国社会环境和教育体系下是很正常的。所以他们到大学后受到实用主义和功利主义的影响，重视专业知识，忽视非专业知识；重视知识学习，忽视自身修养；重视考证，忽视能力。一些大学生、家长甚至学校教师都认为学好专业知识可以在毕业的时候找到好工作，认为思政课的说教没有用处，对找工作没有帮助，从而对思政课实践教学不感兴趣，不爱参加。即使参加了也是被迫的，没有参与热情，缺乏主动性和积极性。
二、必要性和意义
（一）可以提高思政课教学实效性
实践教学是思政课教学的辅助形式，是提高思政课教学实效性的关键环节。实效性是高校思政课的根本目的，这不仅仅需要理论教学，更需要实践教学。只有在实践教学中，才能做到理论和实践结合，才能完成从认知到认同的转变，才能从“入课堂”到“入头脑”，才能使大学生真学、真懂、真信、真用。
同时实践教学也能提高思政课教师的能力，使教师立足教材，跳出教材，将教材体系转化为教学体系，把理论与实践结合起来，在组织大学生实践教学的过程中提高自身水平，增强组织、管理和协调能力。
（二）可以促进大学生全面发展
全面发展不仅仅包括专业知识和技能，还包括理想信念、道德素质、理论思维等方面。实践教学可以帮助大学生更好地认识世界和社会，树立正确的世界观、人生观和价值观；可以锤炼大学生坚强的意志，提高大学生演讲、协调、组织和管理水平，使大学生更快地适应未来的工作；可以提高大学生认识问题、分析问题、解决问题的能力，使之成为国家和社会的有用之才。
（三）可以推动民办学校思想政治工作建设
思想政治工作是民办高校工作的重要组成部分，是推动民办高校发展的重要动力，是促进大学生全面发展的关键。思政课实践教学是民办高校思想政治工作的组成部分和重要载体，可以丰富民办高校思想政治工作形式，提高民办高校思想政治工作效果。长期以来，民办高校思想政治工作以理论说教为主，很难引发大学生的共鸣。实践教学可以丰富民办高校思想政治工作形式，从理论走向实践，将书本和实际结合起来。比如参观爱国主义基地，让学生亲身感受，激发爱国主义热情，培养爱国主义情感，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。[4]
（四）符合当今时代的需求
当今时代要求大学生不仅具有丰富的理论知识，还要求大学生具备一定的演讲、组织、管理、协调能力。这些在课堂上、书本中是学不会的，必须在实践中学习。思政课实践教学通过丰富多彩的活动，比如演讲比赛、参观活动、社会调查等，可以锻炼大学生的口才，提高大学生管理能力，促进大学生全面发展，使大学生能更好更快地适应时代的要求。
三、具体对策
（一）转变观念，提高重视力度
民办高校领导应当充分认识到思政课实践教学是大学生思想政治工作的重要载体，是促进大学生全面发展的推动力量，应当站在科教兴国和人才强国的高度看待思政课实践教学的重要意义，应当以高度的使命感、责任感和紧迫感去领会国家文件精神，贯彻和落实中央部署。同时在全校开展教育活动，使全体职工包括教师转变观念，充分认识到思政课实践教学的重要性。无论是英语课还是专业课，任课教师都要强调理想信念，都要强调爱国主义，都要强调道德修养。因此从学校领导到任课教师都要高度重视思政课实践教学。大学生也要认识到思政课实践教学的作用。未来社会竞争不单单是知识特别是专业知识的竞争，而是综合素质的竞争，这就包括了思想道德素质和理论思维能力。一个道德败坏、素质低下、意志薄弱的大学生在未来社会是没有前途的。
（二）教育主管部门加大检查力度
国家下发了很多关于大学生思政工作的文件，从中共中央宣传部教育部的《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》实施方案到高等学校思想政治理论课建设标准，都体现了国家对其的重视。然而在高校落实的过程中，教育主管部门对其缺乏监督检查。即使一些高校在执行的过程中走了样、变了形，主管也是睁一只眼闭一只眼。所以教育主管部门必须加大检查力度，对那些不符合国家规定的，要求其定期進行整改。对那些违反国家文件并拒不改正的，教育主管部门要坚决处理。只有这样才能保证高校特别是民办高校真正落实国家文件，重视思政课实践教学。
（三）改革管理体制，整合思政资源，保障实践教学
民办高校因其独特的办学机制、灵活的管理体制可以成为高等教育改革的排头兵。在思政课实践教学工作中，民办高校要本着对学生负责、对家长负责、对社会负责、对学校未来发展负责的态度积极进行改革，统筹兼顾，协调安排，建立由党委书记负责，思政部、宣传部、学生处、教务处、团委和各分院参加的管理体制，整合资源，提高高校思想政治工作的实效性。通过改革，理顺关系，建立健全制度，在教学计划、课堂调用、师资力量、安全技术等方面提供保障，从而推动高校思想政治工作的开展。
（四）建立健全培训制度，提升思政课教师素质
思政课教师是实践教学的重要组织者、参与者，是提高实践教学水平的关键。思政课教师的素质、能力、水平直接影响着高校思政课实践教学的效果。因此，首先，思政课教师要重视思政课实践教学，转变观念，提高自身能力。其次，民办高校要重视思政课教师的培训，建立健全的培训制度，支持思政教师进修学习，努力提高思政课教师的实践能力。
（五）创新实践教学形式，吸引学生主动参加
目前，由于授课人数、师资力量等因素的限制，民办高校思政课实践教学形式比较单一，“重形式、轻内容”“重参与、轻能力”的现象比较严重。所以，我们要创新实践教学形式，将课堂实践、校内实践、社会实践统一起来，根据课程的不同，分别采取辩论讨论、主题演讲、新闻概述、影视欣赏、专题讲座、有奖征文、调查参观、志愿活动等形式，把学生从被动参加变为主动参加，调动学生的积极性、主动性，发挥学生的热情，才能真正发挥思政课实践教学的作用。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 中共中央国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].
[2] 中共中央宣传部，教育部.关于进一步加强和改进高等学校思想政治课的意见[Z].
[3] 教育部2012年1号文件.关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见[Z].
[4] 陈卫群.高校思政课实践教学研究[J].湖北函授大学学报，2016（5）.
[5] 吴燕娥.关于思政课实践教学改革的思考[J].科技展望，2015（2）.
[6] 吕春燕，阮涛，刘文慧.思政课实践教学的困境与探索[J].教育教学论坛，2015（11）.
[7] 张春华.高校思政课实践教学改革必要性和路径探析[J].佳木斯职业学院学报，2015（11）.
[责任编辑：刘凤华]
[摘 要]近年来，思政课实践教学不断发展完善，然而一些民办高校还存在着重视不够、各自为政、能力不足、认识缺位等问题。民办高校要实事求是，从民办高校领导、主管部门、教师本身、教学形式等几个方面来解决这些问题，进而提高思政课实践教学水平，促进民办高校思想政治教育更好的发展。
[关键词]民办高校；思政课；实践教学
[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）02-0116-02
实践教学是思政课教学的一个重要环节，是提高思政课教学实效性的主要因素，是大学生思想政治建设工作的组成部分。当前很多高校特别是民办高校在推进实践教学工作时虽然制订了一些规划，举办了一些活动，取得了一些成效，但总体上都是流于形式或零星而片面的，没有能够真正实现思政课实践的教学目标和提高实践教学的效果，存在着不少问题。
一、存在问题
（一）学校领导重视不够
很多民办高校领导只是在口头上重视思政课及实践教学，而在实际工作中降低思政部门级别、压缩思政课课时、扩大思政课教学人数规模。个别领导认为在高校教学工作中专业课最重要，在教学计划、课时、经费等方面要给予大力支持；而对思政课开展实践教学则没有必要。但思政课实践教学又是一件十分复杂的工作，涉及制订计划、师资力量、课堂调用、活动经费、人身安全和技术保障等方方面面，仅依靠思政部门是很难完成的，需要学校各部门统筹组织，精心安排。这些工作没有领导的支持是不能做好的。
（二）学校职能部门各自为政
在当前的高校管理体制下，思政课实践教学属于思政部门负责，日常思想政治工作由党委和行政部门负责。一边是思政课堂上教师讲得头头是道，另一边是大学生日常活动搞得非常热闹，但相互之间缺乏协调和沟通，资源分散，不能形成合力，削弱了大学生思想政治工作的实效性。这使得思政课实践教学的质量很难提高。
（三）教师能力不足，队伍建设不合理
民办高校发展时间短，经费都是由企业或个人出资，因此为了降低成本，没有完善的教师培训制度和活动，同时教师工作量大，没有更多时间和精力进行备课和科研。导致一些教师能力不足，讲课的时候只能照本宣科，而不能联系大学生的实际，更不要说开展实践教学了。在民办高校中很多都是外聘教师，年纪较大，使得民办高校的教师队伍老的老，小的小，而有些外聘教师到民办高校上课只是为了多挣钱，并不关心学科建设和长远发展。
（四）大学生认识不到位
很多大学生讀大学就是为了找份好工作，这在当前中国社会环境和教育体系下是很正常的。所以他们到大学后受到实用主义和功利主义的影响，重视专业知识，忽视非专业知识；重视知识学习，忽视自身修养；重视考证，忽视能力。一些大学生、家长甚至学校教师都认为学好专业知识可以在毕业的时候找到好工作，认为思政课的说教没有用处，对找工作没有帮助，从而对思政课实践教学不感兴趣，不爱参加。即使参加了也是被迫的，没有参与热情，缺乏主动性和积极性。
二、必要性和意义
（一）可以提高思政课教学实效性
实践教学是思政课教学的辅助形式，是提高思政课教学实效性的关键环节。实效性是高校思政课的根本目的，这不仅仅需要理论教学，更需要实践教学。只有在实践教学中，才能做到理论和实践结合，才能完成从认知到认同的转变，才能从“入课堂”到“入头脑”，才能使大学生真学、真懂、真信、真用。
同时实践教学也能提高思政课教师的能力，使教师立足教材，跳出教材，将教材体系转化为教学体系，把理论与实践结合起来，在组织大学生实践教学的过程中提高自身水平，增强组织、管理和协调能力。
（二）可以促进大学生全面发展
全面发展不仅仅包括专业知识和技能，还包括理想信念、道德素质、理论思维等方面。实践教学可以帮助大学生更好地认识世界和社会，树立正确的世界观、人生观和价值观；可以锤炼大学生坚强的意志，提高大学生演讲、协调、组织和管理水平，使大学生更快地适应未来的工作；可以提高大学生认识问题、分析问题、解决问题的能力，使之成为国家和社会的有用之才。
（三）可以推动民办学校思想政治工作建设
思想政治工作是民办高校工作的重要组成部分，是推动民办高校发展的重要动力，是促进大学生全面发展的关键。思政课实践教学是民办高校思想政治工作的组成部分和重要载体，可以丰富民办高校思想政治工作形式，提高民办高校思想政治工作效果。长期以来，民办高校思想政治工作以理论说教为主，很难引发大学生的共鸣。实践教学可以丰富民办高校思想政治工作形式，从理论走向实践，将书本和实际结合起来。比如参观爱国主义基地，让学生亲身感受，激发爱国主义热情，培养爱国主义情感，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。[4]
（四）符合当今时代的需求
当今时代要求大学生不仅具有丰富的理论知识，还要求大学生具备一定的演讲、组织、管理、协调能力。这些在课堂上、书本中是学不会的，必须在实践中学习。思政课实践教学通过丰富多彩的活动，比如演讲比赛、参观活动、社会调查等，可以锻炼大学生的口才，提高大学生管理能力，促进大学生全面发展，使大学生能更好更快地适应时代的要求。
三、具体对策
（一）转变观念，提高重视力度
民办高校领导应当充分认识到思政课实践教学是大学生思想政治工作的重要载体，是促进大学生全面发展的推动力量，应当站在科教兴国和人才强国的高度看待思政课实践教学的重要意义，应当以高度的使命感、责任感和紧迫感去领会国家文件精神，贯彻和落实中央部署。同时在全校开展教育活动，使全体职工包括教师转变观念，充分认识到思政课实践教学的重要性。无论是英语课还是专业课，任课教师都要强调理想信念，都要强调爱国主义，都要强调道德修养。因此从学校领导到任课教师都要高度重视思政课实践教学。大学生也要认识到思政课实践教学的作用。未来社会竞争不单单是知识特别是专业知识的竞争，而是综合素质的竞争，这就包括了思想道德素质和理论思维能力。一个道德败坏、素质低下、意志薄弱的大学生在未来社会是没有前途的。
（二）教育主管部门加大检查力度
国家下发了很多关于大学生思政工作的文件，从中共中央宣传部教育部的《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》实施方案到高等学校思想政治理论课建设标准，都体现了国家对其的重视。然而在高校落实的过程中，教育主管部门对其缺乏监督检查。即使一些高校在执行的过程中走了样、变了形，主管也是睁一只眼闭一只眼。所以教育主管部门必须加大检查力度，对那些不符合国家规定的，要求其定期進行整改。对那些违反国家文件并拒不改正的，教育主管部门要坚决处理。只有这样才能保证高校特别是民办高校真正落实国家文件，重视思政课实践教学。
（三）改革管理体制，整合思政资源，保障实践教学
民办高校因其独特的办学机制、灵活的管理体制可以成为高等教育改革的排头兵。在思政课实践教学工作中，民办高校要本着对学生负责、对家长负责、对社会负责、对学校未来发展负责的态度积极进行改革，统筹兼顾，协调安排，建立由党委书记负责，思政部、宣传部、学生处、教务处、团委和各分院参加的管理体制，整合资源，提高高校思想政治工作的实效性。通过改革，理顺关系，建立健全制度，在教学计划、课堂调用、师资力量、安全技术等方面提供保障，从而推动高校思想政治工作的开展。
（四）建立健全培训制度，提升思政课教师素质
思政课教师是实践教学的重要组织者、参与者，是提高实践教学水平的关键。思政课教师的素质、能力、水平直接影响着高校思政课实践教学的效果。因此，首先，思政课教师要重视思政课实践教学，转变观念，提高自身能力。其次，民办高校要重视思政课教师的培训，建立健全的培训制度，支持思政教师进修学习，努力提高思政课教师的实践能力。
（五）创新实践教学形式，吸引学生主动参加
目前，由于授课人数、师资力量等因素的限制，民办高校思政课实践教学形式比较单一，“重形式、轻内容”“重参与、轻能力”的现象比较严重。所以，我们要创新实践教学形式，将课堂实践、校内实践、社会实践统一起来，根据课程的不同，分别采取辩论讨论、主题演讲、新闻概述、影视欣赏、专题讲座、有奖征文、调查参观、志愿活动等形式，把学生从被动参加变为主动参加，调动学生的积极性、主动性，发挥学生的热情，才能真正发挥思政课实践教学的作用。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 中共中央国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].
[2] 中共中央宣传部，教育部.关于进一步加强和改进高等学校思想政治课的意见[Z].
[3] 教育部2012年1号文件.关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见[Z].
[4] 陈卫群.高校思政课实践教学研究[J].湖北函授大学学报，2016（5）.
[5] 吴燕娥.关于思政课实践教学改革的思考[J].科技展望，2015（2）.
[6] 吕春燕，阮涛，刘文慧.思政课实践教学的困境与探索[J].教育教学论坛，2015（11）.
[7] 张春华.高校思政课实践教学改革必要性和路径探析[J].佳木斯职业学院学报，2015（11）.
[责任编辑：刘凤华]
