细节决定成败

    龚财银

    摘 要：教学过程是一个师生统一进行的教学过程，而课堂教学则是教学过程中的主要形式，也是教学过程中一个重要的途径。由多种复杂的因素组成了一个动态系统，是促进学生学习兴趣和主体性发展以及教学质量提高的主要渠道，而优化小学数学课堂教学一直是备受人们关注的问题。

    关键词：小学 数学课堂 四个关注

    现如今教学的基本形式都是课堂教学，而学生有效学习的基本条件便是有效的课堂教学，作为一名好的数学教师不光是上好一堂数学课，还要教会学生怎么去学习。叶圣陶老先生曾经说过“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”，与其光教会学生客观的数学知识，不如先教会学生如何学习，为此，教师要做到以下“四个”关注。

    一、集中学生的注意力，培养学生学习数学的兴趣

    课堂教学是否成功不是看教学过程多么丰富精彩，而是以学生为主体，看学生学会了多少。现如今受传统教育方式的影响，大部分的数学教师的教学过程太过于传统，无法长时间集中学生注意力，所以让大部分小学生都认为数学课程比较枯燥无聊，而且呆板乏味，导致了学生们对数学课程没有了学习兴趣，找不到学习数学的乐趣，加上小学生年龄比较小，比较活泼、好动，所以注意力很难集中，出现一上课就走神，容易被新鲜事物所吸引的现象，导致学习效率低下。

    作为数学教师就要丰富自己的知识，探索新的教学方式，培养学生学习数学的兴趣，就要想办法把学生的注意力集中起来。为此，在课堂上要多采用幽默风趣且学生容易听懂的语言和教学方法来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高教学质量，例如：多采用代入的方式，把题目给幽默化，或实行比赛的方式，奖励胜的学生，也要及时鼓励输的学生，也可以把数学知识融入进生活中，例如：五年级下册，第三单元长方体、正方体，可以让学生寻找生活中的长方体、正方体的物品，以此物品为例，运用所学的知识进行解答，求出它们的表面积和体积。这样即让学生体会到了数学的乐趣，有了学习兴趣，还巩固了学生课堂上所学的知识，一举两得。

    二、培养专注力、记忆力，就要先关注学生的表达

    数学课堂上不但要集中学生的注意力，还要及时发现学生的表达能力并给予关注，学生的表达能力参差不齐，为此教师要创造一个放松又和谐的学习氛围，让学生能在这轻松和谐又愉悦的环境里，放松自己的心理，消除心中的局促和不安，敢于大胆地发表自己的想法，形成一个没有拘束和不安的学习氛围，再运用小组讨论，情景模拟等方式，鼓励学生积极发言，例如：五年级下册，第二单元图形的平移、旋转与轴对称，教师采用分组讨论的方式，让所有学生都参与教学活动中，分成小组讨论解题的方法，调动学生的积极性。教师引导学生积极发言，给予学生表现的机会、但教师一定要做到公正认识学生差异性，评价的语言也要富有一定的艺术性。

    例如，有些学生很腼腆，很内向，表达能力差，平时也不主动和别人打招呼，上课也从不敢大胆的举手发言，和老师沟通的声音很小，缺乏自信。为了给学生增加自信，教师不能公开点名批评学生的缺点，但每当学生有一丁点进步时都要及时表扬学生给学生信心，并给予她表现的机会，渐渐地学生愿意与人交流，敢于表达了。所以学生敢于表达的前提离不开教师的鼓励，课堂氛围的轻松和谐。

    三、关注学生的自主学习

    现在，有很多家长和老师对学生自主学习的话题很关注，但是对自主学习的认识并不正确，以为学生想学什么就学什么才是自主学习，其实能让孩子积极学习知识，主动学习，主动思考才是自主学习。

    1.激发学生的学习数学的兴趣，培养好学生的自主学习，教师采用多种样式的新教学方法，来吸引学生的注意力激发学生对数学的学习兴趣，例如：五年级下册中的空间与图形，教师可以采用比赛的形式，分成两人小组，按教师规定互相出题，以此来激发学生的学习兴趣培养学生主动学习，主动思考，因为兴趣是学习的动力，兴趣越浓动力越足，学习效果便越好。

    2.培养学生自主学习，就要指导学生学会自己学习，俗話说“授人以鱼不如授人以渔”，只有学生自己学会了科学的学习方法，学生才能体会到思维过程中数学的乐趣，而不是一味地只知道接受，知道要自己动脑去思考，去预习课程，因为预习是自主学习的重要一环，通过预习，学生要解决一些难点知识，就必须主动搜集资料并结合已有知识来分析和解决问题。通过长时间的锻炼，学生的自学能力将逐步提高。

    3.敢于独立思考大胆发表自己的见解，课堂教学本应是以学生为主，教师为辅。教师应调动全班学生参与活动的意识，鼓励学生大胆发言，并给所有学生不少于十五分钟和同学进行自主学习的时间。

    四、关注学生的个体差异

    在数学课堂中要仔细关注学生的个体差异，小学生虽说年龄、班级、学习内容一样，但对于所学的知识掌握程度不一样，所以数学教师要根据学生的差异及时调整教学计划。古人云“三人行必有我师焉”每个人都会有自己的优点缺点，这情况是很常见的，在数学课堂上表现最是明显。

    教师要根据这些差异把教学目标设计的有层次性、伸缩性，避免传统教学中的过于整齐划一，要求所有学生必须达到同一个目标。作为数学教师要充分理解学生之间的差异，考虑所有学生的知识接受能力，根据学生的掌握能力调整教学方法，多运用有趣味性，浅显易懂的教学方式，例如：讨论、实验、表演、情景模拟等千变万化的多样式教学来开展教学活动，让每个学生都参与到教学活动中，即能充分展示自己的独特性，也能认识到自己跟别人的差异，弥补自己的不足。

    结语

    总之，学生是祖国未来的花朵，教师作为辛勤的园丁，有关于学生的学习要考虑全面。教会学生怎么学习是最重要的，教学生学会表达，学会学生自主学习才是主要目标。

    参考文献

    [1]张庆安.精彩细节成就高效数学课堂的研究[J].成才之路，2016（34）：90.

    [2]吴锋.数学课堂中重视教学细节研究[J].成才之路，2016（12）：60.

    [3]王丽（小）.把握课堂细节提升数学品质[J].数学学习与研究，2014（12）：104.

    [4]杨磊.数学课堂“细节”教学的几点建议[J].小学教学参考，2011（05）：78.