高校辅导员开展创新创业教育的研究

    王艺频

    摘 要：在互联网背景下，高校应该引导学生抓住互联网时代的机遇，提高自身创新创业能力，为就业创业做好准备。结合工作实际，我们提出了“一教育+两学习+三平台+四路径”的教学模式，探索高校辅导员开展创新创业教育的研究与实践。

    关键词：创新创业;辅导员;教育研究

    高校是创新创业的精神摇篮，是新时代人才培养的坚强堡垒。高校应该顺应时代发展需要，积极推动创新创业型高校的建设，深入开展创新创业教育，加大创新创业综合发展型人才的培养力度。当代中国大学生创新能力普遍较低，创新思维有待提高。高校辅导员是大学生思想政治工作的骨干力量，专职从事学生思想教育和行为管理工作，是高校教师队伍的重要组成部分。辅导员作为学生教育管理的一线工作人员，与学生接触较多，对学生影响也较为深刻。所以，作为高校辅导员，应当把握新时期创新创业教育的发展方向，提高培养学生创新创业的业务能力。同时，深入开展大学生创新创业教育，不断提高学生的综合素质。辅导员对于加强大学生创新创业教育，提高当代大学生的创新能力，培养大学生的创新性个性和创造性思维具有非常重要的作用。

    一、高校辅导员开展创新创业教育的优势

    由于高校辅导员的工作性质和工作内容，使得辅导员在开展创新创业教育中具有明显的优势，具体表现在如下几个方面。第一，高校辅导员作为学生工作的一线工作人员，掌握学生的思想和行为动态的第一手资料，是学生日常生活中的好朋友和引路人。因此，辅导员在平时的工作中，应该加强对学生创新创业的指导，深入培养学生创新创业能力。第二，高校辅导员的重要角色之一就是大学生职业生涯规划的专业指导老师。创新创业是大学生就业指导课程内容中的重要部分，因此，辅导员兼具对大学生创新创业教育课程内外双重辅导的优势。第三，高校辅导员是学生活动的组织者，因此在各类学生活动中，辅导员可以有目的性地设计举办一些关于创新创业能力培养的活动，为大学生搭建平台，指导学生参加大学生创新创业类竞赛。

    二、“一教育+两学习+三平台+四路径”的教育模式

    大学生创新创业教育是一个复杂的系統工程，涉及培育学生综合性素质教育的全过程，牵连着政府、社会、学校、企业之间多重关系的方方面面，是摆在高校教育工作者面前一个亟待解决的课题。辅导员作为高校教师队伍的重要组成部分，应当主动寻找合适辅导员教师队伍的教育模式，培养学生的创新创业能力。针对高校辅导员工作的实际情况，我们提出并在实际工作中运用了“一教育+两学习+三平台+四路径”的教育模式，即：马克思主义教育，两级分类指导、三大平台互动、四条路径推进，探索高校辅导员开展创新创业教育的方法。

    （一）马克思主义教育

    马克思主义教育对于当代高校学生的思想政治教育有着非常重要的地位。首先，以马克思主义教育为基础，能够培养学生正确的人生观和价值观。在进行创新创业过程中，学生有坚定的理想信念，能明确判断真假和善恶，避免误入歧途。其次，马克思主义充分肯定了人在劳动过程中体现出的价值，更强调要有创造性的劳动。最后，马克思主义提出社会是不断进步的，学生要根据社会发展不断提出新的思想和新的理论，不要被旧的观念束缚。因此，马克思主义教育在培育学生创新创业能力方面有着统领性的地位。

    （二）两级分类指导

    大学四年期间，分两类对不同年级的学生创新创业能力进行培养。按照年级，大一大二学生为低年级，大三大四学生为高年级。高校辅导员对于大学生创新创业的培养具有天然的启蒙优势，大学生初入学校，最先接触的是辅导员，在平时的学习生活中，接触最多的也是辅导员。作为辅导员来说，培养低年级大学生的创新创业意识，让低年级同学首先从思想上重视创新创业。让学生了解创新创业，转变就业观念，通过启蒙和施教的方式，增强低年级同学的创新创业热情。对于高年级同学的教育主要偏向于行动上创新创业能力培养，组织学生参加各类创新创业竞赛。高年级同学具有一定的专业基础知识，并且较为了解自己所感兴趣或者熟悉的领域，指导部分学生找到个人擅长的领域进行创业。此外，辅导员要发掘对创新创业有兴趣或者有天赋的学生，对这些学生进行重点培养。

    （三）三大平台互动

    大学生创新创业教育需要以大学生为主体，老师为指导者，由学校搭建和创造一系列平台来支持。作为高校辅导员，培养学生的创新创业能力，必须依托以及利用好平台，和学生进行互动，使学生的成果能够得到展示，营造创新创业校园文化氛围。根据辅导员实际的工作情况，可有效利用三大平台对学生的创新创业能力进行培养，这三大平台分别是：第二课堂活动、创新创业大赛、网络新媒体。

    1.第二课堂活动平台

    通过丰富多彩的第二课堂活动，营造学习氛围，激发大学生潜力，培养学生的创新意识。第二课堂活动包括兴趣培养型、文化娱乐型、社会实践型等多种活动形式。在辅导员的指导实施下，第二课堂活动一般由高年级学生干部组织，低年级同学积极参与。大学生拥有较强的综合能力是提高创新创业能力的直接要求。

    随着年级的升高，不同年级学生对第二课堂的活动要求也在改变，需要更加有深度的活动项目。在低年级阶段（大一大二），主要举办创新创业类主题班会、创新创业讲座、创新创业类调查问卷以及具有专业特色的技能比赛。以广西大学化学化工学院为例，学院针对大一大二年级举办的团学班课程小组风采展示环节就以“我身边的双创人才”为主题，让同学们以身边的“双创”人才为榜样，通过PPT演示讲解，小视频制作等多种形式，介绍创新创业的相关内容以及具有创业经历同学的小故事和感想。利用身边榜样的力量让低年级学生具有创新创业意识。新生班级组织召开以“创新创业”为主题的班会，让大一新生在主题班会前搜集相关资料，并在班会上谈谈自己对于创新创业的理解。辅导员在整个班会中对创新创业进行总结和讲解，并且纠正一些大家对于创新创业不正确的理解。每学年，针对低年级同学，学院都会发放调查问卷，及时了解同学们的创新创业动态。在高年级阶段（大三、大四），主要举办创新创业经验座谈会，邀请校外拥有创业经验的优秀校友来和学生进行经验交流。通过讲座报告的形式树立创新创业标杆，从而激发在校大学生的创业信心和热情。此外，辅导员还应该主动联系一些校外企业，组织同学们到企业见习或者实习，了解企业运营的实际情况。

    2.创新创业大赛平台

    在创新创业盛行的时代背景下，全国高校举办了许多创新创业大赛，如“互联网+”大学生创新创业大赛、“挑战杯”全国大学生创新性实验计划等。通过这样的一些平台，不但可以有效的锻炼大学生的创新创业能力，还可以为大学生创业提供一个便捷且较为安全的通道。在撰写创业计划书的同时，大学生能在市场调研、产品研发、生产、销售、企业运营等方面有所了解。在参赛过程中，学生可以模拟创业过程，且有专家和指导老师在整个参赛过程中进行指导和评估。

    辅导员既是项目的组织者，又是项目的指导者。首先，辅导员要通过文件通知、网络、班会等形式积极动员学生参加各类大学生创新创业类大赛，从而提升学生参与的热情度与积极性。其次，辅导员也要主动提高自己的创新创业能力，有能力作为指导老师带领参赛队伍参加创新创业大赛。最后，辅导员要积极做好后勤服务工作，做好参赛队伍和大赛组委会之间的沟通，保证比赛顺利进行。

    3.网络新媒体平台

    当前，网络是大学生接收信息的重要渠道。辅导员可以借助“易班”“微信公众号”“微博”等新媒体平台及时为大家推送有关创新创业的信息，同时推送同学身边的就业之星、创业之星，营造大众创业万众创新的良好氛围，让同学们感受到创新创业就在我们身边，每个人都有创新创业的机会和可能。

    同时，通过网络新媒体也可以为同学们提供创业平台。在实体创业过程中，大学生往往因为缺少资金和平台而失败，但互联网平台因其低成本，操作简单易学而受到首次创业人才的欢迎。2016年由国际传媒创新创业教育论坛发布的《国际传媒创新创业白皮书》中关于大学生选择创业平台的数据显示，81.2%的大学生选择网络新媒体作为创业平台，比率远高于平面媒体、广播电视及其他领域等平台。大学生可以选择网上开店，应聘淘宝客服，做淘宝设计，开发电子商务网站，做网络推手等方式进行创新创业。

    （四）四条路径推进

    创新创业教育是一项长期工程，大学生创新创业的意识不是一时兴起也不是一蹴而就的，而是把创新创业教育融会贯通于整个大学教育之中。大学生需要创新创业意识的启蒙和培养，需要课程教育，需要实践经验，也需要在这个过程中有心理健康辅导为其消除前进的障碍。

    1.启蒙大学生创新创业意识

    当代大学生不甘平庸，怀揣梦想并且具有无限的冒险精神和探索精神。大学生充满对社会的好奇，充溢着对创新创业的热情。这样一支队伍本该成为国家创新创业的主力军，但从我国的实际情况来看并非如此。从高校学生毕业后的就业情况来看，绝大多数学生选择就业，能够选择创业的学生凤毛麟角。来自于社会、家庭以及学校的传统教育，让绝大多数大学生认识到创新创业是高风险低回报的就业路径，这不但浇灭了学生的创业热情，更阻碍了社会的发展。辅导员在实际的就业工作中要转变工作思路，引导学生辩证思考人生问题，转变就业观念，解放思想，勇于尝试，激发创业热情。营造校园内创新创业的文化氛围，感受榜样的力量，让更多学生被创新创业的思潮所熏陶，理性面对创新创业过程中的各种难题，学会运用正确的方法去积极应对并且解决问题。即便大多数学生并未能够做到毕业即创业，但至少可以在学生的心里种下创业的种子，一旦条件适宜，这颗种子便会发芽、成长起来。

    2.施教大学生创新创业的思政教育

    随着互联网时代的发展，创新创业思想政治教育在大学生思想政治教育中的地位越来越重要。辅导员工作的主要内容就是要帮助学生树立积极正确的人生观、价值观。“要把创新精神和创业意识的培养融入思想教育，激励更多高校学生在就业创业实践中成就有梦想有奋斗有奉献的精彩人生”。[1]人生观和价值观指导着人们的生活方向，影响着人们的道德行为。只有树立正确的人生观和价值观，才能使大学生在面临诱惑时做出正确的选择。辅导员应该将创新创业思想政治教育和思想政治教育紧密结合，通过典型案例分析让大学生辨识正误，树立正确的创新创业动机，从事合法的创业活动，通过创业回馈社会，造福百姓。

    3.大学生创新创业能力培训

    《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，要求到2020年建立健全课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的高校创新创业教育体系。[2]我国高校辅导员在高校教育中呈现“多角色”的特征，要求辅导员的知识结构呈现多元化。而创新创业教育需要老师具有多元化的理论基础，如管理学、专业技术基础知识、营销学等。因此，辅导员应该努力为大学生创新创业创造更多专业性的培训条件。首先，开展专业性创新创业课程，讓学生掌握基本的创新创业理论知识。其次，结合校园文化活动开展形式多样的竞技活动和实践技能培训，做到理论和实际相结合。最后，辅导员要根据学生的个人情况制定投资成本较低、市场风险较小的创新创业项目，并在整个创新创业项目实施过程中进行指导，确保创新创业项目的顺利进行。

    4.疏导大学生创新创业中过程中的心理问题

    由于大学生心理尚未成熟，易受到学业、人际关系、就业压力、社会压力的影响，引发不同程度的心理问题。尤其在创业过程中，大学生不仅要克服身体上的疲惫，更要应对各种困难所产生的心理困扰。大学生虽然具有初生牛犊不怕虎的精神，但是往往也会低估创业过程中的难度，甚至遇到许多不可预见性的问题。因此，在创新创业过程中存在的心理问题尤其需要引起高校辅导员的注意。在平时的创新创业教育工作中，要教育学生勇于面对问题，克服苦难，戒骄戒躁，时刻保持清醒的头脑，不被花言巧语所诱，不被蝇头小利所惑。要让学生充分做好创新创业的准备，知晓失败乃兵家常事，学会释放压力，调节个人情绪，有足够的承受力来承担创业过程中可能带来的失败。不论面对创业过程中遇到什么样的问题，都学会坦然面对，逐步提高学生的综合素质，为创业积攒强大的精神力量。

    三、结语

    如何培养大学生创新创业能力已经成为一个越来越热门的教育话题。高校辅导员是实施大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生创新创业的指导者、组织者和服务者。高校辅导员应该发挥自身的优势，结合工作实际，努力改进教育方法，提高自身能力，将理论和实际相结合，更好地为国家培养出具有创新创业能力的新时代大学生。

    参考文献：

    [1]中华人民共和国教育部.教育部关于做好2016届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知[Z].2015-12-01.

    [2]国务院办公厅.国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见[Z].2015-05-13.