关于高校思政课教学机制状况的调查研究
摘 要 思想政治课是高等院校教学活动中的一个重要组成部分，其对于学生本身的成长和发展是非常重要的。思想政治课是贯穿学生整个大学期间学习生活的，是他们自身价值观和人生观得到有效引导和树立的重要基础前提。本文就对于当前高校内部思想政治课教学机制的一些问题，进行了分析和探讨。
关键词 高等院校 思政课 教学机制 调查研究
作者简介：程佳，成都职业技术学院。
中图分类号：G641 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.04.315一、引言
对高校人才教育培养体系来说，思想政治课程是其中不可分割的一部分内容。对于现阶段人才的培养需求，我们应该进行全面的明确，并且积极认识到，在对于人才的培养过程中，不仅要对于人才的专业素质和能力进行培养，同时也要确保人才自身思想意志和品质得到健康的发展。高等学校思想政治课程教学活动开展的过程中，我们应该让学生本身形成良好的思想意志品质和道德，让他们在日常的学习生活以及日后工作中，成为一个遵纪守法、勤奋学习、善待他人的有为青年。二、高校思政课教学机制调研分析
（一）机制相对完善
通过对现阶段高校思想政治课教学的具体分析可以发现，现阶段高校的整体教学机制较为健全，为高校思想政治课的顺利开展提供了有效的保障作用。在实际调研分析的过程中，我们发现现阶段的整体教学机制是可以满足实际思想政教育工作的要求的。大多数高校内部对于思想政治教育工作开展，都给予了足够的关注和重视，并且从领导、监督、规划、运行、保障、评估、创新以及激励等不同的角度上，从机制层面上给予了全方位的支持，這是当前高校内部思想政治教学工作顺利开展和良性发展的重要保障。
（二）教师队伍能力水平较高
对于高校思想政治课教学的开展来说，教师队伍自身的专业能力和素质直接影响了思想政治课教学活动的开展质量和效果。随着时代的发展和社会的进步，现阶段高校思想政治教育工作的内容变得更加丰富，同时教学工作中也面临着更多的要求和挑战，这对于现阶段教师队伍的自身教学能力和素质水平提出了很高的要求。纵观当前的高校思想政治教育队伍，教师的整体学历水平层次相对较高，并且具有良好的工作平台，一些具体的教师培训工作的开展，也具备有效的支持和保障。很多教师在实际教学工作的过程中，也能够获得较多的学术交流机会。从整体角度上来看，教师队伍的学历素质和专业能力水平可以满足实际思想政治课教学活动的开展需求。
（三）教学评价机制较为完善
现在的高校思想政治课教学活动开展的过程中，整体的教学督导水平较高，同时也增加了学生评教部分。在这种教学评价机制较为完善的情况下，整体高校思想政治课教学活动的开展可以保持正确的发展方向，同时也能够确保整体教学工作的开展成效。对于教师来说，教学督导可以与学生评教形成良好的合力，有效的提升了整体的教学质量和教学效果，并且更加提升了对于教师教学效果评价的公正性与客观性。通过对于一些思想政治课，教师的调研分析可以得知，很多教师自身也亲口反映了由于这种更加全方位的评价机制为他们提出了更高的要求和挑战，他们在这种压力的影响下，可以更好的对于教学方法进行改进，对教学内容进行合理的优化。但是在具体教学评价活动开展的过程当中，如何确保教学督导的科学性和学生评价的合理性与客观性，这是现阶段教学评价机制改革和调整中所必须关注的一部分内容。三、现阶段高校思想政治课教学机制中所需要改进的几个问题
（一）与专业课的协调问题
对于高校思想政治课教学活动的开展来说，其如何能够与专业教学课进行有效的协调是非常重要的。现阶段高校内部，学生在参与教学的过程当中，他们的专业课学习压力往往较大，很多学生都会将较多的精力投入在专业课的学习当中，而对于思想政治课学习，缺乏足够的重视和认知。在整体教学活动开展的过程中，做好思想政治和专业课之间的有效协调，缓解其中存在的冲突和矛盾，这是现阶段高校思想政治课教学机制改革中所必需重视强调的一点内容。
（二）第二课堂应用方面的问题
现阶段高校思想政治教育工作的开展，主要是集中于课堂教学活动的落实。整体教学任务是由思想政治理论课部或马克思主义学院进行负责和完成的，他们不仅要对于实际思想政治课教育工作的任务进行中的同时，也要完成相应的科研工作。从这方面讲，这对于他们自身的工作压力较大。第二课堂活动是现阶段高校思想政治教育工作开展中的另一个着力点。第二课堂一般是由学生工作部门进行组织和实践配合的，并且由辅导员进行参与。在第二课堂教学活动开展的过程当中，高校辅导员的参与积极性有限，同时学生本身的参与意识也没有得到有效的培养，在实际教学中存在很多，和学生实际生活脱节的问题，这也导致了思想政治课教学力度很难得到有效的发挥和提升。
（三）教学评估和保障机制需要进一步完善
对于思想政治课教学来说，其教学评估工作的开展需要对于现阶段教学督导和学生评教，进行合理的调整，确保其评估方式的合理性与客观性，避免更多的主观因素的影响。从现阶段的教学保障机制上来说，由于人才方面没有从制度上给予有效的支持，进而导致整体人才队伍中缺乏师德高尚、学识渊博、理论功底深厚、学贯中西的中青年马克思主义理论家，队伍综合能力和优秀人才的引进上还存在很大的需求。
（四）思想认识上应该进行转变
在高校思想政治课教学的过程当中，由于就业压力是现阶段学校和学生所面临的一个重要问题，进而导致了他们往往更加关注专业课的学习，而对于思想政治课学习缺乏足够的关注。这种关注度上的缺失，导致了学生本身缺乏足够的思想政治课学习参与的驱动力。从学校的角度上来说，学校本身的一些管理人员也没有意识到思想政治课的重要性，在实际教学管理的过程中，没有全方位地给予足够的支持，思想政治课教学工作的开展价值，缺乏有效的尊重和肯定，这也不利于思想政治课教学研究工作的开展。
四、高校思政课教学机制改进思路
（一）做好学科建设的有效协调
高校本身应该对于思想政治教学需求进行充分的了解，同时结合当前的学科特点做好有效的协调。学生的学习过程对于专业课方面的需求很大，很多学生忙于参与专业课学习，进而对思想政治教学活动的参与积极性受到了很大的影响。针对于这方面问题，在学科建设的过程中应该，与其他专业学科教学活动进行，全方位有效的协调。学校的相关教育管理部门，应该和其他学科的任课教师进行充分的沟通和了解，對于学生当前存在的问题进行全面掌握，这样思想政治课教学活动的开展，才能更好的适应当前学生的学习状况。在实际教学的过程中，教师也应该让学生意识到思想政治课教学对于他们成长的重要性，让他们认识到专业能力的提升是他们成长中的一环而不是全部，只有思想品质和专业能力得到了全面的发展和继承，这样他们才能成为一个有用的人才。
（二）做好教学延伸
对高校思想政治课教学活动的开展来说，我们应该突破第一课堂的限制，积极的配合第二课堂，让思想政治课教学做得更好的拓展和实现。在思想政治课教学的过程当中，我们应该避免思想政治教育工作陷入一个理论化和脱离实际生活的境地。思想政治教学过程当中，教师应该积极地利用社会实践活动，为学生打造一个具备更强实践性的学习平台和环境。在这样一个环境下，学生本身所学的知识可以得到充分的利用，并且也能够进一步的强化思想政治教育工作的开展，覆盖效果，提升教学活动的全面性。第二课堂是现阶段思想政治教学工作研究发展的一个重要方向，我们应该对于其特点进行充分的发挥和利用，更好的提升学生的参与效果。
（三）做好评估保障
对于现阶段高校思想政治课教学活动的开展来说，我们应该对于相关的评估机制进行更好的完善。针对于实际评估工作的开展情况，我们应该对于评估指标进行确定，采取业绩指标与通用指标相结合、定性指标和定量指标相结合、过程指标与结果指标相结合、个体指标与团体指标相结合的思路，提升整体教学督导和学生评价活动开展的客观性与真实性。在评估保障工作开展中，也应该积极做好反馈，对于实际工作中存在的问题进行及时有效的解决。另外高校在展开相关教学保障工作的过程中，也应改将思想政治学科建设工作和队伍建设工作进行有效的融合，更好的对当前教师的职务评聘制度进行改进，强调思想政治课教学绩效的重要意义。
（四）转变思想，突出新诉求
新时期高校思想政治教育工作的开展，本身对于教育者和受教育者都提出了更高的要求。我们在展开相关教育工作的过程中，应该引入更加新颖的思路，科学的对待当前新的教学环境的需求，并且平衡个人目标与组织目标，做好人员的激励，我要高校阶段学生的认知特点和教学规律来展开教学活动，真正的让受教育者自身的思想政治教育需求得到激发，提升整体教学效果。五、结语
总体来说，现阶段高校思想政治课教学的整体机制相对健全，为当前教学活动的开展提供了有效的保障和支持。但是我们也应该清醒的意识到，新时期高校思想政治教育工作的开展也面临着很多新的挑战，相关的机制也应该与时俱进地进行调整，这样才能给予相关教学工作的开展与全面的支持和配合。本文就结合现阶段高校思想政治课教学活动的开展现状，分析了相关机制改进的一些内容和思路，以及更好的为高校，思想政治教学水平的提升提供可靠的基础和支持。
参考文献：
[1]杨光伟、许鸿鸣.增强高校思政课实践教学实效性探讨.教育教学论坛.2011（21）.
[2]施红玉.高校思政课的实践教学载体的探究.高教论坛.2011（11）.
[3]李洪君、李丹宇、曾庆伟.发达地区地方本科高校思政课实践教学模式探索.东莞理工学院学报.2011（6）.
[4]张卫良、李金娥.思想的实践——高校思政课实践教学的主体性建构.大学教育科学.2011（6）.
[5]瞿敬平.教学应用型理念下思政课实践教学模式新思考.继续教育研究.2011（12）.
[6]程春艳.关于高校思政课实践教学的思考.中国教育技术装备.2011（27）.
[7]金丽馥.高校思想政治理论课实效性多维透视——基于“卓越工程师教育培养计划”.中国教育学刊.2015（S2）.
关键词 高等院校 思政课 教学机制 调查研究
作者简介：程佳，成都职业技术学院。
中图分类号：G641 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.04.315一、引言
对高校人才教育培养体系来说，思想政治课程是其中不可分割的一部分内容。对于现阶段人才的培养需求，我们应该进行全面的明确，并且积极认识到，在对于人才的培养过程中，不仅要对于人才的专业素质和能力进行培养，同时也要确保人才自身思想意志和品质得到健康的发展。高等学校思想政治课程教学活动开展的过程中，我们应该让学生本身形成良好的思想意志品质和道德，让他们在日常的学习生活以及日后工作中，成为一个遵纪守法、勤奋学习、善待他人的有为青年。二、高校思政课教学机制调研分析
（一）机制相对完善
通过对现阶段高校思想政治课教学的具体分析可以发现，现阶段高校的整体教学机制较为健全，为高校思想政治课的顺利开展提供了有效的保障作用。在实际调研分析的过程中，我们发现现阶段的整体教学机制是可以满足实际思想政教育工作的要求的。大多数高校内部对于思想政治教育工作开展，都给予了足够的关注和重视，并且从领导、监督、规划、运行、保障、评估、创新以及激励等不同的角度上，从机制层面上给予了全方位的支持，這是当前高校内部思想政治教学工作顺利开展和良性发展的重要保障。
（二）教师队伍能力水平较高
对于高校思想政治课教学的开展来说，教师队伍自身的专业能力和素质直接影响了思想政治课教学活动的开展质量和效果。随着时代的发展和社会的进步，现阶段高校思想政治教育工作的内容变得更加丰富，同时教学工作中也面临着更多的要求和挑战，这对于现阶段教师队伍的自身教学能力和素质水平提出了很高的要求。纵观当前的高校思想政治教育队伍，教师的整体学历水平层次相对较高，并且具有良好的工作平台，一些具体的教师培训工作的开展，也具备有效的支持和保障。很多教师在实际教学工作的过程中，也能够获得较多的学术交流机会。从整体角度上来看，教师队伍的学历素质和专业能力水平可以满足实际思想政治课教学活动的开展需求。
（三）教学评价机制较为完善
现在的高校思想政治课教学活动开展的过程中，整体的教学督导水平较高，同时也增加了学生评教部分。在这种教学评价机制较为完善的情况下，整体高校思想政治课教学活动的开展可以保持正确的发展方向，同时也能够确保整体教学工作的开展成效。对于教师来说，教学督导可以与学生评教形成良好的合力，有效的提升了整体的教学质量和教学效果，并且更加提升了对于教师教学效果评价的公正性与客观性。通过对于一些思想政治课，教师的调研分析可以得知，很多教师自身也亲口反映了由于这种更加全方位的评价机制为他们提出了更高的要求和挑战，他们在这种压力的影响下，可以更好的对于教学方法进行改进，对教学内容进行合理的优化。但是在具体教学评价活动开展的过程当中，如何确保教学督导的科学性和学生评价的合理性与客观性，这是现阶段教学评价机制改革和调整中所必须关注的一部分内容。三、现阶段高校思想政治课教学机制中所需要改进的几个问题
（一）与专业课的协调问题
对于高校思想政治课教学活动的开展来说，其如何能够与专业教学课进行有效的协调是非常重要的。现阶段高校内部，学生在参与教学的过程当中，他们的专业课学习压力往往较大，很多学生都会将较多的精力投入在专业课的学习当中，而对于思想政治课学习，缺乏足够的重视和认知。在整体教学活动开展的过程中，做好思想政治和专业课之间的有效协调，缓解其中存在的冲突和矛盾，这是现阶段高校思想政治课教学机制改革中所必需重视强调的一点内容。
（二）第二课堂应用方面的问题
现阶段高校思想政治教育工作的开展，主要是集中于课堂教学活动的落实。整体教学任务是由思想政治理论课部或马克思主义学院进行负责和完成的，他们不仅要对于实际思想政治课教育工作的任务进行中的同时，也要完成相应的科研工作。从这方面讲，这对于他们自身的工作压力较大。第二课堂活动是现阶段高校思想政治教育工作开展中的另一个着力点。第二课堂一般是由学生工作部门进行组织和实践配合的，并且由辅导员进行参与。在第二课堂教学活动开展的过程当中，高校辅导员的参与积极性有限，同时学生本身的参与意识也没有得到有效的培养，在实际教学中存在很多，和学生实际生活脱节的问题，这也导致了思想政治课教学力度很难得到有效的发挥和提升。
（三）教学评估和保障机制需要进一步完善
对于思想政治课教学来说，其教学评估工作的开展需要对于现阶段教学督导和学生评教，进行合理的调整，确保其评估方式的合理性与客观性，避免更多的主观因素的影响。从现阶段的教学保障机制上来说，由于人才方面没有从制度上给予有效的支持，进而导致整体人才队伍中缺乏师德高尚、学识渊博、理论功底深厚、学贯中西的中青年马克思主义理论家，队伍综合能力和优秀人才的引进上还存在很大的需求。
（四）思想认识上应该进行转变
在高校思想政治课教学的过程当中，由于就业压力是现阶段学校和学生所面临的一个重要问题，进而导致了他们往往更加关注专业课的学习，而对于思想政治课学习缺乏足够的关注。这种关注度上的缺失，导致了学生本身缺乏足够的思想政治课学习参与的驱动力。从学校的角度上来说，学校本身的一些管理人员也没有意识到思想政治课的重要性，在实际教学管理的过程中，没有全方位地给予足够的支持，思想政治课教学工作的开展价值，缺乏有效的尊重和肯定，这也不利于思想政治课教学研究工作的开展。
四、高校思政课教学机制改进思路
（一）做好学科建设的有效协调
高校本身应该对于思想政治教学需求进行充分的了解，同时结合当前的学科特点做好有效的协调。学生的学习过程对于专业课方面的需求很大，很多学生忙于参与专业课学习，进而对思想政治教学活动的参与积极性受到了很大的影响。针对于这方面问题，在学科建设的过程中应该，与其他专业学科教学活动进行，全方位有效的协调。学校的相关教育管理部门，应该和其他学科的任课教师进行充分的沟通和了解，對于学生当前存在的问题进行全面掌握，这样思想政治课教学活动的开展，才能更好的适应当前学生的学习状况。在实际教学的过程中，教师也应该让学生意识到思想政治课教学对于他们成长的重要性，让他们认识到专业能力的提升是他们成长中的一环而不是全部，只有思想品质和专业能力得到了全面的发展和继承，这样他们才能成为一个有用的人才。
（二）做好教学延伸
对高校思想政治课教学活动的开展来说，我们应该突破第一课堂的限制，积极的配合第二课堂，让思想政治课教学做得更好的拓展和实现。在思想政治课教学的过程当中，我们应该避免思想政治教育工作陷入一个理论化和脱离实际生活的境地。思想政治教学过程当中，教师应该积极地利用社会实践活动，为学生打造一个具备更强实践性的学习平台和环境。在这样一个环境下，学生本身所学的知识可以得到充分的利用，并且也能够进一步的强化思想政治教育工作的开展，覆盖效果，提升教学活动的全面性。第二课堂是现阶段思想政治教学工作研究发展的一个重要方向，我们应该对于其特点进行充分的发挥和利用，更好的提升学生的参与效果。
（三）做好评估保障
对于现阶段高校思想政治课教学活动的开展来说，我们应该对于相关的评估机制进行更好的完善。针对于实际评估工作的开展情况，我们应该对于评估指标进行确定，采取业绩指标与通用指标相结合、定性指标和定量指标相结合、过程指标与结果指标相结合、个体指标与团体指标相结合的思路，提升整体教学督导和学生评价活动开展的客观性与真实性。在评估保障工作开展中，也应该积极做好反馈，对于实际工作中存在的问题进行及时有效的解决。另外高校在展开相关教学保障工作的过程中，也应改将思想政治学科建设工作和队伍建设工作进行有效的融合，更好的对当前教师的职务评聘制度进行改进，强调思想政治课教学绩效的重要意义。
（四）转变思想，突出新诉求
新时期高校思想政治教育工作的开展，本身对于教育者和受教育者都提出了更高的要求。我们在展开相关教育工作的过程中，应该引入更加新颖的思路，科学的对待当前新的教学环境的需求，并且平衡个人目标与组织目标，做好人员的激励，我要高校阶段学生的认知特点和教学规律来展开教学活动，真正的让受教育者自身的思想政治教育需求得到激发，提升整体教学效果。五、结语
总体来说，现阶段高校思想政治课教学的整体机制相对健全，为当前教学活动的开展提供了有效的保障和支持。但是我们也应该清醒的意识到，新时期高校思想政治教育工作的开展也面临着很多新的挑战，相关的机制也应该与时俱进地进行调整，这样才能给予相关教学工作的开展与全面的支持和配合。本文就结合现阶段高校思想政治课教学活动的开展现状，分析了相关机制改进的一些内容和思路，以及更好的为高校，思想政治教学水平的提升提供可靠的基础和支持。
参考文献：
[1]杨光伟、许鸿鸣.增强高校思政课实践教学实效性探讨.教育教学论坛.2011（21）.
[2]施红玉.高校思政课的实践教学载体的探究.高教论坛.2011（11）.
[3]李洪君、李丹宇、曾庆伟.发达地区地方本科高校思政课实践教学模式探索.东莞理工学院学报.2011（6）.
[4]张卫良、李金娥.思想的实践——高校思政课实践教学的主体性建构.大学教育科学.2011（6）.
[5]瞿敬平.教学应用型理念下思政课实践教学模式新思考.继续教育研究.2011（12）.
[6]程春艳.关于高校思政课实践教学的思考.中国教育技术装备.2011（27）.
[7]金丽馥.高校思想政治理论课实效性多维透视——基于“卓越工程师教育培养计划”.中国教育学刊.2015（S2）.
