三本院校人力资源管理专业实践教学改革
肖雨晨
摘 要：本文主要对目前三本院校人力资源管理实践教学改革做了一个简单的分析，主要包括人力资源管理专业实践教学改革的重要意义、三本院校人力资源专业建设的现状、以及改革的措施等，希望可以对实践教学改革起到一定的帮助作用。
关键字：人力资源；实践；教学
1 引言
实践教学是人力资源专业教学中重要的内容，知识来源于实践。如果仅仅依靠理论教学，是远远不够的。目前三本院校人力资源专业的实践教学环节薄弱，严重的制约了教学质量的发展，如何实现实践教学的改革，成为了三本院校迫切需要解决的问题。
2 人力资源管理专业实践教学改革的重要意义
人力资源专业在我国各大高校开设的时间还很短，授课模式还不是很完善，在加上老师在授课过程中，比较重视理论知识，却忽视了实践教学，这样的教学模式很难培养出高质量的人才。高校要想培养出复合型人才，就必须在教学中加入实践教学理念，给学生提供实践的平台，加深学生们对理论知识的理解，提高学生的自主创新能力。
对于学生来说，进行实践性教学恶意增强他们的专业知识，使知识不仅仅局限于书本中，从而获得专业技能。培养他们分析问题、解决问题的能力和人际交往能力。总之通过实践性教学学生们可以对自身所学的知识进行升华，查缺补漏，提高自己的竞争力。
对于授课老师来说，实践教学可以补充和优化专业教学，丰富书本中的理论知识，提高更多成功或失败的企业案例供学生们学习，从而得出相关的管理经验，将理论和实际有效的联合起来，进而可以提高教学的质量和效率。采取实践教学方法可以让学生快速的理解所讲的知识，对于老师来说，他们在授课的过程中，也可以弥补自身的不足，提高自己的素养。
对于人力资源专业来说，它本身就是一个理论和实践相结合的学科。这个专业的性质就已经要求了实践教学的重要性，不能仅重视理论，忽略实践，要让两者达到平衡。采取实践教学可以丰富理论教学的知识，为理论教学提供数据和资料，弥补实用性差的缺陷，这样才能建设一个具有中国特色的人力资源管理专业。
3 三本院校人力资源管理专业建设现状
3.1 尚未建立实践教学体系
目前，三本院校已经开始重视实践教学的重要性，但是还没有形成一套完整的体系。最大的原因还是在教学过程中存在重理论、轻实践的问题，还有仅仅在人才培养模块去设置实践教学，而忽视了培养应用型的人才目标必须在制定培养方案到实践教学的各个环节都是重视。在教学过程中，实践教学的学分比较低，往往都集中在某个时期的某个时段，授课老师安排班级学生去实验室学习，可能一个学期就仅此一次，而不是贯穿整个教学活动，这样就无法真正的达到实践教学的目的。
3.2 教师缺乏实践能力，教学手段单一
人力资源专业的老师不仅要拥有丰富的理论知识，还应该有一定的实践能力。但是，目前三本院校的老师缺乏实践能力，完全是靠理论知识去支撑课堂的讲解，忽略了对学生的实践能力进行培养，三本院校在选择讲师的时候，只重视他们的学历和学术水平， 却忽视了根本的考察因素，那就是应聘者在企业的工作经历。有的老师可能是硕士或者博士毕业之后，就直接来大学应聘，毫无实习经验。在授课过程中，指导学生会显得功底不足。在对老师的业绩进行评价时，主要也是对学术水平、授课水平进行衡量，而不去考虑实践教学的因素，因为产生了重理论、轻实践的教学评价体系。在加上教学手段比较单一，通常案例分析成为了老师实践教学的常用手段，案例分析法固然有一定的好处，但是不够全面，教材中的案例大多都是从图书、论文里面筛选出来的，案例更新的速度比较慢，有的时候一个案例有可能重复出现在几本教材中，案例比较陈旧，根据市场调研、项目研究出来的案例却很少出现在教材中，缺乏原创性，有的老师在讲解案例时，缺乏真实的体验，理论性知识多，对案例的分析不到位。
3.3 专业实验室建设落后
一个专业的实验室必须有相应的硬件设备和软件设备来支撑，对于三本院校来说，建设一个人力资源专业实验室是非常有必要的。学生通过实验室可以开展模拟实训，测评分析，掌握大量的实用技能，有效的理论知识和实践知识有效的结合起来。但是，建设一个实验室的资金多达几十万甚至上百万，用来购入设备和软件，加上校领导的不重视，把经历都投入到了计算机等相关的专业，觉得人力资源专业不需要太多的实验室，有一个就够了，建设的必要性不大。使得建立专业实验室的计划一拖再拖。有些刚毕业的学生可能在4年时间都没有接触过人力资源实验室或软件课，致使找工作的时候，面对信息化的办公感到陌生。
3.4 校外實训基地匮乏
建立一个校外实训基地是人力资源专业实践性教学必不可少的一个环节，但是目前很多的三本院校也有实训基地，数量有限，有的只是挂一个牌子而已，没有实质性的内容，学生参与实践性教学只是去实训基地走马观花，开会而已，无法真正的提升学生的专业实践技能。对于那些没有实训基地的三本院校，学生只能自己去找实习单位，开实习证明，但是有些实习单位不愿意要实习生，认为他们的水平不高，无法胜任工作，学生找不到实习单位，就开始弄虚作假，提供虚假的实习证明。
4 三本院校人力资源管理专业实践教学的改革策略
4.1 建立实践教学体系
三本院校应该明确教学目标，培养复合型和应用型的人才。因为此类人才可以解决员工招聘、员工培训、员工薪酬管理、员工职业规划等方面的实际问题。所以，学校要建立完善的实践教学体系，提高实践教学在全部教学的总比重，安排相应的实践教学环节，比如测评软件分析，模拟经营，沙盘训练等等能，培养学生动手解决问题的能力。
4.2 加强教师实践能力培训
教师的能力决定了授课的效果，三本在进行人力资源讲师招聘的时候，不仅要考察应聘者的学历和科研水平，还要考察他们的企业实践经历。学校还可以与企业进行合作，把企业看做成培养实践性教师的工厂。利用暑假的间隙，派一些教师去企业学习、工作、锻炼。除此之外，老师可以与企业之间开展横向课题，带领学生去做项目，让学生在做项目的过程中积累到更多的经验。教师还可以去多参加一些由企业管理者、实战专家领导的培训班，多去听取一些企业管理的实践经验。最后，教师也应该丰富实践教学的手段，比如情景模拟法、角色扮演法、利用视频网络等多种教学工具，提高学生们的学习兴趣。
4.3 增加投入，建设专业的实验室
三本院校的人力资源实验室落后的主要原因就是投资不足。所以要解决这一问题，首先校方必须拓宽融资渠道，鼓励社会各界的力量参与到学校人才的建设中来，解决资金难的问题。其次就是政府要设立专项资金，支持三本院校建立属于自己的人力资源实验室。政府要作为实践性教学改革的坚强后盾，为他们提供资金的支持。
5 总结
综上所述，要想加强对人力资源管理专业实践教学的改革，就建立完整的实践教学体系，加强教师的实践能力，增加投入，建立专业的实验室，只有这样才可以激发学生的学习热情，增强他们的专业和特长，为以后步入社会打下坚实的基础。
参考文献
[1]康昱明，杨亚妮. 浅析三本院校学生温情教育的重要性[J]. 中小企业管理与科技（上旬刊）. 2016（11）
[2]王梅芳，李小妹. 不同类型院校护理本科生就业现状及趋势研究[J]. 护理研究. 2016（32）
[3]杨晓池. 浅议三本院校工程力学的课程教学[J]. 新西部（理论版）. 2016（19）
[4]陈奕男. 三本院校管理学教学中实施案例式教学的问题和对策[J]. 商业经济. 2016（10）
摘 要：本文主要对目前三本院校人力资源管理实践教学改革做了一个简单的分析，主要包括人力资源管理专业实践教学改革的重要意义、三本院校人力资源专业建设的现状、以及改革的措施等，希望可以对实践教学改革起到一定的帮助作用。
关键字：人力资源；实践；教学
1 引言
实践教学是人力资源专业教学中重要的内容，知识来源于实践。如果仅仅依靠理论教学，是远远不够的。目前三本院校人力资源专业的实践教学环节薄弱，严重的制约了教学质量的发展，如何实现实践教学的改革，成为了三本院校迫切需要解决的问题。
2 人力资源管理专业实践教学改革的重要意义
人力资源专业在我国各大高校开设的时间还很短，授课模式还不是很完善，在加上老师在授课过程中，比较重视理论知识，却忽视了实践教学，这样的教学模式很难培养出高质量的人才。高校要想培养出复合型人才，就必须在教学中加入实践教学理念，给学生提供实践的平台，加深学生们对理论知识的理解，提高学生的自主创新能力。
对于学生来说，进行实践性教学恶意增强他们的专业知识，使知识不仅仅局限于书本中，从而获得专业技能。培养他们分析问题、解决问题的能力和人际交往能力。总之通过实践性教学学生们可以对自身所学的知识进行升华，查缺补漏，提高自己的竞争力。
对于授课老师来说，实践教学可以补充和优化专业教学，丰富书本中的理论知识，提高更多成功或失败的企业案例供学生们学习，从而得出相关的管理经验，将理论和实际有效的联合起来，进而可以提高教学的质量和效率。采取实践教学方法可以让学生快速的理解所讲的知识，对于老师来说，他们在授课的过程中，也可以弥补自身的不足，提高自己的素养。
对于人力资源专业来说，它本身就是一个理论和实践相结合的学科。这个专业的性质就已经要求了实践教学的重要性，不能仅重视理论，忽略实践，要让两者达到平衡。采取实践教学可以丰富理论教学的知识，为理论教学提供数据和资料，弥补实用性差的缺陷，这样才能建设一个具有中国特色的人力资源管理专业。
3 三本院校人力资源管理专业建设现状
3.1 尚未建立实践教学体系
目前，三本院校已经开始重视实践教学的重要性，但是还没有形成一套完整的体系。最大的原因还是在教学过程中存在重理论、轻实践的问题，还有仅仅在人才培养模块去设置实践教学，而忽视了培养应用型的人才目标必须在制定培养方案到实践教学的各个环节都是重视。在教学过程中，实践教学的学分比较低，往往都集中在某个时期的某个时段，授课老师安排班级学生去实验室学习，可能一个学期就仅此一次，而不是贯穿整个教学活动，这样就无法真正的达到实践教学的目的。
3.2 教师缺乏实践能力，教学手段单一
人力资源专业的老师不仅要拥有丰富的理论知识，还应该有一定的实践能力。但是，目前三本院校的老师缺乏实践能力，完全是靠理论知识去支撑课堂的讲解，忽略了对学生的实践能力进行培养，三本院校在选择讲师的时候，只重视他们的学历和学术水平， 却忽视了根本的考察因素，那就是应聘者在企业的工作经历。有的老师可能是硕士或者博士毕业之后，就直接来大学应聘，毫无实习经验。在授课过程中，指导学生会显得功底不足。在对老师的业绩进行评价时，主要也是对学术水平、授课水平进行衡量，而不去考虑实践教学的因素，因为产生了重理论、轻实践的教学评价体系。在加上教学手段比较单一，通常案例分析成为了老师实践教学的常用手段，案例分析法固然有一定的好处，但是不够全面，教材中的案例大多都是从图书、论文里面筛选出来的，案例更新的速度比较慢，有的时候一个案例有可能重复出现在几本教材中，案例比较陈旧，根据市场调研、项目研究出来的案例却很少出现在教材中，缺乏原创性，有的老师在讲解案例时，缺乏真实的体验，理论性知识多，对案例的分析不到位。
3.3 专业实验室建设落后
一个专业的实验室必须有相应的硬件设备和软件设备来支撑，对于三本院校来说，建设一个人力资源专业实验室是非常有必要的。学生通过实验室可以开展模拟实训，测评分析，掌握大量的实用技能，有效的理论知识和实践知识有效的结合起来。但是，建设一个实验室的资金多达几十万甚至上百万，用来购入设备和软件，加上校领导的不重视，把经历都投入到了计算机等相关的专业，觉得人力资源专业不需要太多的实验室，有一个就够了，建设的必要性不大。使得建立专业实验室的计划一拖再拖。有些刚毕业的学生可能在4年时间都没有接触过人力资源实验室或软件课，致使找工作的时候，面对信息化的办公感到陌生。
3.4 校外實训基地匮乏
建立一个校外实训基地是人力资源专业实践性教学必不可少的一个环节，但是目前很多的三本院校也有实训基地，数量有限，有的只是挂一个牌子而已，没有实质性的内容，学生参与实践性教学只是去实训基地走马观花，开会而已，无法真正的提升学生的专业实践技能。对于那些没有实训基地的三本院校，学生只能自己去找实习单位，开实习证明，但是有些实习单位不愿意要实习生，认为他们的水平不高，无法胜任工作，学生找不到实习单位，就开始弄虚作假，提供虚假的实习证明。
4 三本院校人力资源管理专业实践教学的改革策略
4.1 建立实践教学体系
三本院校应该明确教学目标，培养复合型和应用型的人才。因为此类人才可以解决员工招聘、员工培训、员工薪酬管理、员工职业规划等方面的实际问题。所以，学校要建立完善的实践教学体系，提高实践教学在全部教学的总比重，安排相应的实践教学环节，比如测评软件分析，模拟经营，沙盘训练等等能，培养学生动手解决问题的能力。
4.2 加强教师实践能力培训
教师的能力决定了授课的效果，三本在进行人力资源讲师招聘的时候，不仅要考察应聘者的学历和科研水平，还要考察他们的企业实践经历。学校还可以与企业进行合作，把企业看做成培养实践性教师的工厂。利用暑假的间隙，派一些教师去企业学习、工作、锻炼。除此之外，老师可以与企业之间开展横向课题，带领学生去做项目，让学生在做项目的过程中积累到更多的经验。教师还可以去多参加一些由企业管理者、实战专家领导的培训班，多去听取一些企业管理的实践经验。最后，教师也应该丰富实践教学的手段，比如情景模拟法、角色扮演法、利用视频网络等多种教学工具，提高学生们的学习兴趣。
4.3 增加投入，建设专业的实验室
三本院校的人力资源实验室落后的主要原因就是投资不足。所以要解决这一问题，首先校方必须拓宽融资渠道，鼓励社会各界的力量参与到学校人才的建设中来，解决资金难的问题。其次就是政府要设立专项资金，支持三本院校建立属于自己的人力资源实验室。政府要作为实践性教学改革的坚强后盾，为他们提供资金的支持。
5 总结
综上所述，要想加强对人力资源管理专业实践教学的改革，就建立完整的实践教学体系，加强教师的实践能力，增加投入，建立专业的实验室，只有这样才可以激发学生的学习热情，增强他们的专业和特长，为以后步入社会打下坚实的基础。
参考文献
[1]康昱明，杨亚妮. 浅析三本院校学生温情教育的重要性[J]. 中小企业管理与科技（上旬刊）. 2016（11）
[2]王梅芳，李小妹. 不同类型院校护理本科生就业现状及趋势研究[J]. 护理研究. 2016（32）
[3]杨晓池. 浅议三本院校工程力学的课程教学[J]. 新西部（理论版）. 2016（19）
[4]陈奕男. 三本院校管理学教学中实施案例式教学的问题和对策[J]. 商业经济. 2016（10）
