“作坊式翻译教学法”在高职翻译教学中的应用探讨

    【摘 要】 在高职阶段的英语教学中，提升其翻译能力是教学工作中的重点。如何利用作坊式翻译教学法来提升学生翻译能力，成为当前工作的重点。本文首先阐述了作坊式翻译教学法的应用步骤，然后详细阐述了应用作坊式翻译教学法的教学建议，望对业界人士提供有效的参考意见。

    【关键词】 作坊式翻译教学法 高职翻译教学 应用

    前 言

    在新课改的背景下，高职英语翻译教学中不斷强调一人为本，全面发展的原则。作坊式翻译教学法作为一种新型的教学方案，不仅能够通过积极的引导调动学生的学习过程中的积极性，还能兼顾理论和技能充分联系，推动了高职阶段英语翻译教学的有效开展。

    1作坊式翻译教学法的应用步骤

    作坊式翻译教学就是让学生如同作坊中的工人一般，给与其学习任务，进行阅读、研究、讨论以及合作，并最终完成翻译任务。翻译时最重要的就是通过实际行动来独自完成任务，在翻译实践活动中掌握翻译技巧，从而逐步提升翻译能力。此外，在作坊式翻译培训中，学生要提升翻译能力，不仅需要教师的帮助和指导，还要学生具有较强的自律性和努力，让学生认识到努力才能获得翻译能力的提升，保证高职学校能够培养出优秀的翻译人才。下文将展示作坊式翻译教学法的应用步骤。

    1.1课前准备。在高职阶段的翻译教学中，要对班级进行分组，让学生切身去实践和体验，才能更好地认知到翻译工作中的问题，方便同学之间进行合作讨论。在翻译实践之前，教师也要合理安排基础知识的讲解，强调常用的翻译技巧，突出教学工作的重点和难点，并给学生创造良好的情境来提升处理翻译问题的能力，提升其知识应用技能。

    1.2课堂实践。在作坊式课堂准备结束之后，教师就要给学生布置适当的作业，然后让同学们进行积极地探讨，巩固基础知识，提升学生的口语能力，并培养学生的合作精神。通过作坊式的翻译教学，可以有效调动学生的学习热情和主动性，更好地激发其学习动机。讨论之后，给学生发放习题材料，让学生从中提取相关问题答案。学生拿到习题之后，仔细审题，认真研读，对内容理解透彻，才能开展翻译工作。要想实现高质量的翻译，还要具备丰富的知识储备和灵活运用知识的能力，这也是教学过程中，教师的工作重点，为学生在翻译工作中能够灵活变动，得心应手。学生要积极地主动的配合教师在适当地语境中、文意中进行准确地翻译，让作坊式翻译教学方法在高职翻译课程中呈现价值最大化。

    1.3课后总结。任务完成之后，教师要及时组织学生对译文进行批改。在此环节中，要注重批改方式的多元化，比如同桌互改、小组互改等，这能让学生能力得到提升，更好地甄别翻译错误。针对翻译正确的地方，要进行批注和表扬，增强学生学习英语的自信心，更好地维持其学习英语翻译的兴趣。针对翻译错误的地方，也要进行批注，让学生及时了解自己的错误，加以改正。批改完成之后，教师要汇总翻译工作中遇到的各类问题，进行问题性质的划分，及时处理，提高学生的学习效率。在有针对的辅导翻译结束之后，与自己的译文进行对比，改善自己的不足。通过此种教学方式，教师可以及时得到学生的反馈，并有针对性的去解决学生学习中遇到的问题，提高学生的竞争精神。在作坊式教学工作中，教师要给每个学生有个准确的定位，给他布置符合他能力的任务。

    2应用作坊式翻译教学法的教学建议

    2.1丰富的基础知识理论支持。作坊式翻译教学虽然侧重实践教学，但同时需要学生拥有丰富的基础知识理论支持。所以在工作中，教师要对学生整体的基础知识积累进行考核，并制定一系列的基础知识教授课程，在提升其知识积累的过程中，兼顾实践能力的提升，保证教学有效开展。在作坊式教学方式的协助下，教师要充分应用该教学手段的优势，凸显教学效果，丰富基础知识储备的同时，增强高职学生的实践能力。

    2.2融入网络教学。作坊式教学方法作为一种新型的教学方式，为了保证该教学方式的长久发展和功能发挥，教师就要秉持自我提升的理念，不断学习，比如，网络教学资源、信息技术等手段。因为当前的高职学生具有明显的时代特点。教师要充分挖掘网络教学资源，提升自己的信息技术能力，充分融入到作坊式的教学中。通过融入网络教学手段，丰富学习材料，提高学生对社会工作的适应性。

    2.3教学方式要多样性。在当前网络背景下，强调翻译的实用性，作坊式翻译教学要实现教学方式的多样性。要充分结合难易材料，夯实基础知识和提升翻译能力相结合，更好地促进学生综合实力的提升。教师要充分发挥辅助教学，给学生传递一些丰富的文化背景知识和语言分析技巧，让学生扎实的掌握翻译技巧，提升翻译能力。

    2.4翻译材料要具有较强的专业针对性。在高职阶段的教学过程中，因为学生来源较多，且翻译知识参差不齐，这就需要针对学生的具体情况进行教学，因材施教。根据学生当前的翻译能力提供不同作业练习，既不会难度太大，增加学生的畏难情绪，也不会难度太低，降低学生的学习动机。教师在选择翻译材料时，要与关注的社会事件相关联，培养起独立的思考能力。此外，及时了解相关企业的招聘信息，分享给学生，还可以加强校企合作，为学生的职业生涯奠定基础。注意培养学生独立设计职业规划的能力，充分了解自身，更好的贴合自身特点，制定出最适合自己的职业规划。

    结束语

    综上所述，作坊式翻译教学法在高职翻译教学中产生了积极的影响，促进了高职学生高效、有效地学习，提升了学生的理论和实践能力，并结合现代化的教学资源和教学技术手段，完善了其教学方法，让其具有更大的应用前景，促进高职阶段学生的长期发展。

    【参考文献】

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    [4] 张万防. 以“翻译工作坊”为视角探究翻译教学改革的新途径[J]. 山东广播电视大学学报，2013（01）：21-22.

    作者简介： 毛琦峥（1979-），女，汉，杭州，副教授，硕士，杭州职业技术学院，浙江省，310018，英语教学及翻译