新课标理念下的小学语文阅读教学研究
张彦萍
【摘要】基于新课标理念下，小学语文阅读教学存在着教学方法单一、教师不够重视学生课外阅读的重要性、忽视对小学生语文阅读兴趣的培养这些问题，针对这些问题，可以采取教学方式多元化、重视学生课外阅读、加强对学生阅读兴趣培养等相应的措施，以达到培养出具有文化底蕴，文学素质高的学生的目的。
【关键词】新理念 小学语文 阅读教学
虽然在新课标理念下，大多数的语文教师已经开始重视小学语文阅读的教学工作，但是在日常的语文阅读教学中还是存有很多的问题，影响到语文阅读教学质量提升。在新课标的理念下不断完善语文阅读教学方式，才能培养出符合国家发展的优秀人才。
一、当前环境下语文阅读教学方式存在的问题
1.语文阅读教学方式单一
目前，有很多小学语文教师已经意识到加强语文阅读教学对小学语文成绩提高的重要影响，但在实际的语文阅读教学课堂中，还有一部分的小学语文教师没有意识到阅读教学的重要性，这些教师在阅读教学的方式上都是比较单一的。普遍的语文阅读教学方式就是填鸭式的教学和传统的板书书写方式，以此来提高学生的语文成绩效果可以说是十分不理想。
2.教师不注重学生课外阅读
大多数的小学语文教师在课堂上做到了注重对学生语文阅读能力的培养，将课堂教学作为对学生进行语文阅读教学的唯一途径。短期来看，这种教学方式会起到一定的教学成果，会对学生的阅读能力有部分的提高，但是从长远角度来看，学生的阅读能力在提高到一定水平时，就会停滞不前，无法大幅度的提升。由于环境所限，小学生们能有接触到的阅读资料少之又少，导致教师们忽视了小学生课外阅读教学的重要性，使得学生们自身的文化底蕴得不到培养，文化素质得不到提升。
3.教师忽视对学生阅读兴趣的培养
由于小学生生理年龄条件所限制，小学生的注意力很难持久集中。在此阶段兴趣是小学生学习的重要驱动力，所以教师应该根据这一特质，在语文阅读的实际教学中着重培养学生对阅读的兴趣，让学生对阅读感兴趣，这样才能养成良好的阅读习惯，减少小学生在语文阅读课堂上注意力不集中的现象。
二、基于新课标理念下的小学语文阅读教学策略
小学教师要意识到目前教学中存在的问题，积极研究针对这些问题的解决方案。确保在实际的语文阅读教学工作中，提升小学语文阅读的教学质量，以下将根据上面提到问题列举出相应的解决方案。
1.采取多元化的语文阅读教学方法
当今，有很多小学语文教师意识到了多元化语文阅读教学对小学生语文阅读能力提高的重要性，并采取多元化的语文阅读教学方式融入到自身的语文阅读教学中，教师可以采取角色扮演的方式来进行语文阅读教学，让学生分角色去阅读课本中的角色，从而对课本中文章的内容进一步加深了解，达到提高教师教学质量，提升小学生语文阅读能力的效果。例如，在统编版小学五年级上册教材中，在讲授《落花生》时，教师可以先用多媒体设备为学生呈现出花生的图片，由于本章节都是通过对一花一鸟的描写，引发出深刻的情感，本课也是如此，教师可以让学生谈谈自己对花生的了解与印象，调动学生的积极性，从而引入课文。教师可以安排学生进行分角色朗读，让学生思考，课文中父亲为何会赞扬花生的品格，为什么要写桃子、石榴、苹果，这些与花生又有什么关系？从对话中了解花生朴实无华、用处多的特点及做人道理。
2.重视课外阅读对小学生语文阅读能力的重要性
课外阅读对小学生语文阅读能力提升有着十分重要的作用，教师应该重视到这一点的重要性。教师可以针对每个学生的个人阅读倾向，把相应的课外书籍推介给学生。比如，有的学生喜欢读历史类的书籍，就可以推荐《上下五千年》这本书，有的学生喜欢美术，就可以推荐《西方美术史》，喜欢侦探类的学生可以给他推荐《福尔摩斯探案集》等。在阅读的过程中，学生们语文阅读能力会不断地进步，语文成绩也会不断的提升。教师也要有针对性的带领学生进行课外阅读，在培养学生阅读能力的同时塑造学生优良的道德品质，在学生成长的阶段，为他们树立正确的价值观。例如，教师可以给学生推荐《鲁滨孙漂流记》这本课外读物，教师可以先给学生们布置任务，让学生在一周内读完《鲁滨孙漂流记》，然后组织大家一次讨论阅读心得，鲁滨孙由于意外，流落到一个无人的荒岛上，他顽强的求生欲让他一个人在岛上活了下来。在遇到食人族后，鲁滨孙勇敢地从食人族手中救下了一个野人，并为之取名“星期五”，从此两个人快乐地在岛上生活，直到多年后遇到一艘商船，鲁滨孙得以获救回到了英国。教师可以引導学生一起梳理鲁滨孙从流落荒岛到回到英国的过程，总结出鲁滨孙是一个具备什么样性格特征的人，最初在面对逆境的时候，他表现出了强大的求生欲，即使面临绝境也为自己创造生的条件，顽强的活了下来;在遇到食人族后，他又用自己的勇敢与智慧，在自保的同时还救出了一个野人，在生命受到威胁的情况下鲁滨孙没有退缩并且保有心中的善良;与“星期五”一起在岛上快乐的生活说明他在恶劣的环境等下依旧保持乐观的心态，心态往往决定了一个人命运，在这种乐观的心态下鲁滨孙得及坚持到获救，最终回到了英国。由此，教师在培养学生阅读能力的同时，对学生的灵魂也是一种雕刻。正如人们所说“教师是人类灵魂的雕刻师。”
3.教师加强对学生阅读兴趣的提升
提升阅读兴趣是小学语文阅读能力提升的重中之重。在教师的具体教学过程中教师应充分意识到培养学生的阅读兴趣对小学生阅读的重要性。教师可以利用多媒体教学的方式让小学生沉浸到语文阅读的课堂中，培养学生对语文阅读的兴趣，从而使学生更加主动的参与到课堂中。例如，在统编版小学五年级上册教材中，在讲授《猎人海力布》时，小学生都喜欢听故事和传说，本单元所讲的内容都是民间故事，是经过世代百姓口耳相传的百姓智慧结晶，这些内容是培养学生对阅读兴趣的有效素材。语文教师在教学的过程中，要让学生了解课文内容，能够在学习后将课文内容复述出来，这就要求教师能够把握学生的心理特征，以循序渐进的方式让学生逐渐喜欢上语文课堂。课堂伊始，教师可以对学生进行引导，向学生介绍，在内蒙古自治区的一个山村中，有一块奇特的石头，传说是一个猎人变的，大家都称这块石头为“海力布”。从而引发学生的好奇心，海力布是一个猎人，为什么会变成一块石头？另外，在学习《慈母情深》这篇文章时，本单元课文教学，要以读为主，在朗读的过程中，找出文中描写场景和细节的句子，感受其中包含的思想感情，对于读不懂的句子要反复的读，本课是对母亲工作环境的场景描写，对母亲工作状态的细节描写，蕴含着母亲对家的爱、对孩子的爱，也蕴含着儿子对母亲的爱，在培养学生阅读兴趣的同时，让学生感受到父母对子女的深沉的爱，使得学生理解什么是真正的父爱、母爱，让孩子加强与父母的沟通，增进了解。
三、结束语
综上所述，将新课标理念融入到小学语文阅读教学中，不仅可以培养小学生的文化底蕴与文学素养，同时还可以提高教师的教学质量，可以说是一举两得。在教师正确的引导下培养了小学生对语文阅读的兴趣，丰富了知识储备，提高了语文阅读能力。
参考文献：
[1]陈孟瑜.新理念下的小学语文阅读教学研究[J].课外语文，2017，（2） ：97.
[2]刘建英.新理念下的小学语文阅读教学探究[J].语文天地，2017，（3） ：77.
