数字化教学平台辅助下的ESP教学探析
张晓松 杨琪 赵聪 肖英 杨振华
摘要：数字化教学平台能够有效辅助ESP教学，进一步凸显ESP教学的实用性和工具性。数字化教学平台支持下的ESP教与学的过程有助于培养学生自主学习能力和合作学习能力，促进学生个性化发展。利用现代信息化技术整合和优化教学资源，为ESP教师教学和学生专业英语学习提供丰富的自主学习资源，实现师生实时进行线上线下的互动交流，同时方便教师启发、引导和监控学生的学习状况，更加有效地指导学生进行自主学习。
关键词：数字化教学平台；ESP教学；信息化；自主学习
随着现代信息技术广泛应用于高等教育，基于互联网的数字化教学平台因其涵盖教、学、考、评等系统、全面、强大的功能而成为大学课堂教学的重要辅助工具。大学英语教学顺应教学改革发展的需要，向信息化、智能化和数字化转型，致力于构建符合应用型人才培养的教学模式。在大学英语教学中，对于人才培养的最终语言知识和技能要求是学生能够比较流畅地使用英语进行所学专业领域的听说读写译等方面的口头和书面交流，这种教学要求预示着大学英语教学要朝ESP教学方向发展。专门用途英语（English for Specific Purposes，ESP），是指与某种特定职业和学科相关的英语，例如商务英语、计算机英语、建筑英语、会计英语等。ESP教学是英语教学与专业教学的结合，它将英语作为一种语言学习工具，用以指导学生进行相关专业知识和技能的自主学习，这种教学在提高学生英语水平的同时，进一步加强英语学习的针对性和实用性。数字化教学平台与ESP教学的融合是大学英语教学改革模式的创新，有助于教师丰富、优化和整合各种教学资源，更加灵活地拓展和延伸课堂教学内容，有针对性地对学生进行职业英语模拟培训，更有效地指导和监控学生的自主学习过程，从而全面提升教学效果和提高人才培养的质量。
1信息化的ESP教学模式
ESP教学是一种特殊的语言教学方式，它有别于基础语言教学，往往需要针对不同专业的学生设计不同的教学内容和方法。ESP教学目标是为了学生未来职业需要而设定，教学内容的专业性和应用性较强，因此，为了避免授课的枯燥和晦涩难懂，教师在数字化教学平台辅助下应该充分利用计算机多媒体设备、互联网和各种教学应用软件等现代化的教学手段，合理设计教学内容和教学方式，精心安排课堂教学的各个环节，启发学生积极参与课堂教学，促进课堂教学中的生生互动和师生互动，全面提高课堂教学质量和学生的学习效果。同时，运用现代信息技术的ESP教学因其灵活性、便捷性、实时性、开放性和互动性等特点，突破传统课堂教学在时间和空间上的局限性，将教师和学生在线上线下的教与学过程无限延长，全方位、立体化辐射教学、畅通师生交流渠道，构建多元化、混合式的交互教学模式。
数字化教学平台使ESP教学变得更加灵活、生动和易懂，教师通过平台里的教学软件设计电子课件、习题作业、网络无纸化测试，上传分享学习资料、音频视频文件和网络资源推荐信息等，同时还可以追踪、监控、记录和评价学生的学习过程和学习效果，有针对性地与学生互动，满足学生的学习需要，指导学生进行有效学习，发挥信息化的ESP教学的优势，高效而全面地完成教学过程中的各个环节。
2 ESP教师知识和技能的培训
ESP教学要求教师不仅要有扎实的英语语言功底，还要学习和掌握相关的专业知识，并能够用英语将这些专业知识系统、完整地传授给学生，这无疑增加了教师的备课和讲课难度，而专业知识的更新也督促教师不断提高和完善自身的英语知识结构和相关专业知识水平。数字化教学平台的应用大大提高了ESP教学效率，充实了教学内容，健全了教学监控手段，创新了教学方式和方法，但同时也给教师的教学带来的新挑战，教师要学习先进的数字化软件和信息设备的使用和操作流程，还要学会利用数字化教学平台中的系统软件不断丰富更新已有教学资源，还要继续开发和完善平台功能，运用先进的教学理念，创建课堂内外相融的多元化教学和学习环境。
教师的实践教学和实践操作能力不仅能够通过技术培训提升，还可以利用各种教学和科学研究获得进步。教师可以参加国内外举办的有关现代教育信息技术的培训会和学术会议，进行同行之间前沿知识和技能的交流，了解相关教学领域最新技术和理论的发展动态。教师要有时刻关注现代化教学手段更新换代的超前意识，要做到与时俱进，站在教育教学科技发展和创新的最前沿。从事ESP教学的大学英语教师还应多与专业课教师学习和交流，及时了解相关专业发展的情况，及时反馈教学，避免教学内容与专业实际发展情况的脱节，确保学生学习的知识既是基础的，也是最新的。 3 数字化教学平台的资源使用情况
3.1数字化教学平台辅助下的ESP教学
数字化教学平台是集教学过程与学习过程为一体的新型教学环境，平台最强大的功能之一是内容丰富多样的教学资源，在计算机网络的技术支持下，平台的各种资源具有可更新性、替换性，最大限度地补充和扩展了教师的教学内容和学生的学习内容。数字化教学平台提供网络教学系统、自主学习系统、各种教学和学习软件、课程网站、音视频资源共享网站，专业英语资源语料库，教师可以随时创建新的资源库和更新已有信息数据，利用互联网资源不断丰富和补充平台中的教学和学习资料，同时可以制作和上传分享课程教学视频、微课或慕课，提供教师和学生在线观摩和学习。数字化教学平台下，ESP教师可以根据学生的专业特点，利用系统中的职场英语资源，在口语测试模块下设计模拟职场情景对学生进行相关的口语训练，提高学生运用英语交流的工作能力和职业素养。数字化教学平台中的翻译软件提供丰富的专业翻译语料库，ESP教学利用平台的翻译软件指导学生进行专业文献阅读和翻译，布置学生个人或小组形式完成专业资料翻译作业，学生借助翻译软件中的词典、语料库等工具进行在线翻译并实时自动批改评阅翻译作业，方便学生随时查看、修改翻译作品，有效提高专业翻译能力。翻译软件还具有同声传译的功能，ESP教师可以模拟学术会议，锻炼和提高学生学术英语的应用能力。同时，数字化教学平台还可以进行专业论文摘要写作的教学和训练，有针对性地提高学生专业写作能力。利用数字化教学平台中的专业英语测试题库随机组卷进行网络无纸化考试，能够公平、高效地考核学生的专业英语能力，并记录和分析学生每次考试的情况，建立考试档案，帮助教师更有针对性地指导学生学习。
3.2学生学习方式的信息化
ESP教学中，基于互联网的数字化教学平台的应用，为学生课外学习提供了更加先进、开放和便捷的自主学习路径和丰富多样的自主学习资源，引导学生由“被动学习”向“主动学习”转变。传统课堂教学与现代信息技术结合的新型教学模式促使学生学习方法和策略的改变和创新发展，随着学生学习空間地不断拓展，师生之间的互动教学将越来越频繁，学生之间的协作学习模式也将被频繁使用，而学习内容也将变得更加有针对性、具体性和实用性。学生可以随时随地登录教学平台，利用系统制定自己的学习计划，使用各种学习软件和资源库进行有选择性、有目的性的专业英语学习，随时查看自己的学习进度和学习情况，并据此及时调整自己的学习方式和学习内容，达到最佳的自主学习效果。ESP教师也可以随时随地利用互联网追踪、监控和评价学生的学习情况，并根据需要及时反馈、解答和纠正学生的学习问题，引导和帮助学生树立良好的学习习惯和学习方法，注意启发学生学习方式的个性化发展，培养他们自主学习和合作学习的能力。
4结语
国际交流的日益频繁使大学英语教学向ESP教学转型成为必然趋势，而基于现代信息技术的数字化教学平台支持下的ESP教学将成为高等教育改革发展的主流教学模式。ESP教学是大学英语教学的实际需要，是大学生英语学习的实用需要，也是大学英语教师面临的挑战与机遇，专业知识给ESP教师带来了备课和授课的困难，未来人才培养的职业化趋势又给ESP教师带来了最佳的教学发展前景。数字化教学平台使ESP教学变得生动、多样、便捷、实用，更加富有时代感和前沿性，和课堂教学形成鲜明的互补，有针对性地培养学习自主学习专业英语知识和技能的能力，全面提升学生的语言能力、专业知识和职业素养。ESP教师还应加强自身语言能力和专业素质，学习和掌握现代化的教学手段，熟练使用和操作数字化教学平台，通过自学和同行交流的方式丰富自己的现代信息化教学理论知识。各高校也应该及时升级改造计算机网络设备，建设科学、完备、智能的数字化教学平台，有效辅助、补充和扩展课堂教学。
