充分利用课程资源提高教学效果

    张琼如

    

    摘? ?要：学科教材不但是科任教师上课的资源之一，而且还是学生课内课外学习的重要材料。课堂教学过程中任课教师怎样使用教材，如何发挥教材的作用是每一位教师必须研究的一个课题。从用好插画、重视实验、用好信息窗、重视习题四个方面介绍了义务教育教科书，物理（八年级全一册），上海科学技术出版社这本教材中的“科学探究：液体的压强”这节新课教学利用教材进行教学的过程，通过教学培养学生的能力。

    关键词：液体压强;能力;实验;效果;习惯;思路

    液体的压强这个概念包括三个方面：第一、液体对容器的压强。第二、液体的内部压强。第三、外力对液面产生的压强被液体传递。液体压强在中考中是一个重点内容，但对八年级的学生来说是一个难点内容。纵观近几年的中考试卷，液体压强还是一个热点知识。为了突出重点、突破难点、体现热点，在上义务教育教科书，物理（八年级全一册），上海科学技术出版社这本教材中的“科学探究：液体的压强”这节新课时，除了根据八年级学生的身心特点、认识水平，还根据形成物理的基本观念、掌握科学的探究方法、形成良好的科学思维、培养正确的科学态度这些物理学科的核心素养[ 1 ]。课堂教学过程注重引导学生用好手中的教科书，引导学生利用教科书上的一切资源进行学习，掌握新知识，提升自己各方面的能力。

    学科教材不但是科任教师上课的资源之一，而且还是学生课内课外学习的重要材料。课堂教学过程中任课教师怎样使用教材，如何发挥教材的作用是每一位教师必须研究的一个课题。

    八年级物理教材中，“科学探究：液体的压强”共有八页（第148页——第155页），这节内容里有：迷你实验室一个、插图十九幅、探究点拨一个、信息窗两个、拓展一步一个、作业四题。下面就平时的教学谈个人的几点教学实践与体会。

    1? 用好插图，培养学生能力

    利用课本第148页图8-16潜水员为什么要使用不同的抗压服？和图8-17水坝为什么要建造成上窄下宽？这两個图引入新课，一方面可激发学生的学习兴趣，另一方面有助于培养学生的读图习惯。

    利用课本第148页图8-16潜水员为什么要使用不同的抗压服？和图8-17水坝为什么要建造成上窄下宽？进行课堂练习，有利于学生对液体压强知识的理解，从而帮助学生进一步掌握液体压强公式的应用，同时还可以引导学生掌握如何答好简答题以及答简答题的步骤：（1）写出基本原理、依据。（2）回归题意进行说明。（3）得出结论。

    利用课本第149页图8-18观察不同水深的水压，可引导学生课余利用矿泉水瓶来做这个实验。用缝衣针在矿泉水瓶的侧面的高、中、低部扎三个完全相同的孔，用透明胶将三个小孔封住。往矿泉水瓶中倒满水后，将透明胶撕开，可观察到从三个小孔喷出的水流路径。这样可让学生知道：生活中的瓶瓶罐罐可以做物理实验。另外还可培养学生：利用生活中的瓶瓶罐罐进行物理实验、观察物理现象，从小养成动手、动脑的好习惯。

    利用课本第149页图8-18观察不同水深的水压和课本第152页图8-22连通器可引导学生小组内开展讨论。通过讨论，培养学生的读图能力、文字组织能力、交流能力。

    利用课本第151页图8-20液体压强，引导学生进一步了解掌握深度和高度这两个物理量的计算方法。深度是从液面开始往液体内部算竖直距离，即从上往下算。高度是从物体的底部开始往物体上方算竖直距离，即从下往上算。同时还让学生明白这个图中的深度物理量和高度物理量大小是相等的。通过讲解，让学生掌握相关的知识，同时提升分析问题等各方面的能力。

    利用课本第152页图8-23U形管连通器，引导学生应用数学及学过的物理知识进行推理，让学生进一步了解掌握连通器的特点。从中培养学生的推理能力及应用知识的能力。

    利用课本第152页图8-24水壶利用了连通器原理、课本第152页图8-25水塔利用了连通器原理、课本第155页图8-32跨路面两侧的水渠截面示意图、课本第155页图8-33一种牲畜自动饮水机的结构示意图这四个图，引导学生进行交流讨论。通过交流讨论，让学生明白：我们的生活处处有物理知识，物理知识就在自己的生活中。要学好物理知识，就要学会观察、学会关心生活、关爱生活，从小养成观察的好习惯、思考的好习惯。

    课本上的插图是静止的，课本上有些插图还很小。教学过程中用好插图，可让插图“活”起来，可让插图会“说话”，同时使教材中插图这个资源得到充分利用，无形中大大发挥了插图作用。通过利用好插图还培养了学生的各方面的能力。

    2? 重视实验，提高教学效果

    物理学科里有许多的物理实验。物理实验现象直观、明了，有的物理实验现象还有趣。物理实验现象很有说服力。物理课堂教学过程中应重视实验教学。

    教学过程中，我把书中第149页迷你实验室中“观察不同水深的水压”这个实验改为分组实验。将矿泉水瓶（侧面不同高度处扎有完全相同的小孔）代替教材中的玻璃器皿，引导学生进行分组实验。通过这个分组实验，学生的观察能力、动手能力、语言交流能力得到了培养。同时还让学生明白：生活中用过的瓶瓶罐罐可以用来做物理小实验。这样，既培养了学生学会用生活中的瓶瓶罐罐做物理小实验进行实验探究，又培养了学生课外做物理实验的良好习惯。

    教学过程中我还把“液体的压强与哪些因素有关”这个演示实验改为分组实验。分组实验目的有如下五点：

    第一、让学生知道U形管压强计的安装方法：先往U形管中倒入液体，再安装橡皮管。这样才能够使U形管内的两个液面保持相平。

    第二、让学生掌握物理实验方法：转换法、控制变量法。

    第三、引导学生学会观察、学会分析、学会归纳，从而培养学生的能力。

    第四、引导学生掌握U形管压强计的作用及其工作原理。

    第五、引导学生学会实验故障的分析、排除及处理方法。即让学生明白：压强计在使用时，其两边的液面保持相平是因为探头处橡皮模漏气或橡皮管漏气，导致压强计U形管两边液面受到的空气压强相等。必须重新安装橡皮管或探头处橡皮模才能进行实验探究。

    实践证明：学生分组实验过程中，小组成员都乐于动手，都能认真细致地观察实验现象，都在积极交流。无形中，学生的各方面能力被挖掘出来且不同的人的各方面还得到不同层次的提高，这样大大提高了物理课堂教学效果。

    3? 用好信息窗，培养思维习惯

    “科学探究：液体的压强”这节的两个信息窗分别是：课本第151页图8-21帕斯卡实验和课本第153页船闸。

    通过第一个信息窗，让学生明白“几杯水”的“厉害”：把木桶压裂了。通过分析木桶被压裂的原因：由V=Sh可知，当V一定时，S小的，h就大。几杯水的体积一定，用细管装水，由于细管的底面积小，水的高度就大，这样木桶处水的深度也大，木桶处受到水的压强也大，结果桶被压裂。引导学生看这个信息窗，主要是让学生巩固液体压强公式p=ρgh，并且让学生彻底明确公式中h是指深度及深度的计算方法，从而培养学生从小养成充分利用所学的知识进行科学思维的习惯。同时引导学生牢记液体压强公式，确实明白液体压强与液体密度、液体深度有关，与其它因素无关。

    另外，这个实验中液体对容器底的压力远远大于液体自身重力，即在判断液体压力大小时不能从液体重力来考虑。进一步让学生去理解重力与压力的相关知识。

    通过第二个信息窗，让学生了解到：我国的三峡工程世界瞩目及船闸的工作原理，进一步引导学生理解连通器的特点。通过信息窗教学目的是让学生明白：只有从小勤奋学习，长大才能报效祖国。

    4? 重视习题，拓展学生思路

    课本第155页第4题：活塞A、B的面积如图1所示，求：当60N的力作用在活塞A上，活塞B能举起多重的物体[ 2 ]？

    利用这个题目，当学生解出答案后，引导学生进行思考：还有别的解法吗？待学生思考后，引导学生交流讨论，通过交流讨论让学生明白这题有两种解法。

    解法一：

    利用压强公式p=F/S先算出小活塞上的压强;利用液压机原理可知大活塞上的压强;利用压强公式p=F/S的变形式子F大 = p大S大求出大活塞上的压力，再根据放在水平面上的物体对水平面的压力与物体重力的关系，求出物体的重。

    解法二：

    先利用液压机原理p大=p小，F大/S大= F小/S小先进行符号运算得出：F大=F小S大/S小最后代入數据，算出大活塞上的压力，从而得出物体的重。

    解法一，绝大多数的学生易于接受。解法二，一些学生就觉得较难。不管怎样，学生掌握了用不同方法进行解题。通过讲解多种解题方法，拓展了学生思维，激发了学生的求知欲，培养了学生的能力，提高了教学质量。

    利用这个题目还可引导学生进行小组讨论：把已知量、未知量对换，尝试进行编题。通过小组讨论， 通过编制题目，主要是引导学生掌握所学的知识，同时培养学生应用知识解决问题的能力。多年的教学实践证明：效果良好。

    参考文献：

    [1]王文杰.物理学科的核心素养[EB/OL]https：//wenku.baidu.com/view/0992aea25ff7ba0d4a7302768e9951e79b89691f.html.

    [2]义务教育物理课程标准实验教科书编写组.义务教育教科书.物理（八年级全一册）[M].上海：上海科学技术出版社，2014.