初中美术课堂中学生审美能力的培养
景安兵
摘 要：美术作为艺术类学科，对学生的鉴赏能力培养和创作能力提升具有积极意义，当前的初中美术学科作用还没有得到充分发挥，很多教师在指导教学活动过程中容易忽视对学生的审美能力培养，导致初中生的美术素养培养效果不佳，这也是困扰广大初中美术教学工作者的重要问题之一。因此笔者在本文中集中分析初中美术美术课堂教学活动中有效培养学生审美能力的路径，仅供同行参考。
关键词：初中美术 审美能力 培养策略
初中美术教学内容包括绘画练习、油画以及水墨画的鉴赏、雕塑和室内设计等方面的知识，其中绘画练习内容所占比重较少，多数内容的学习是为了培养学生的艺术鉴赏能力以及在现实生活中的色彩搭配能力。在培养初中生美术核心素养的路径引导下，初中美术教师在指导教学活动的过程中，应该合理选择教学方法培养学初中生的审美能力，为初中生的美术核心素养提升奠定基础。
一、激发学生对美术知识的学习和鉴赏兴趣
有效激发初中生的学习兴趣是实现其他教学目标的前提和基础，我们想要在初中美术学科教学活动中培养学生的审美鉴赏能力要求教师将学生的兴趣激发作为前提。我们在正式开展教学活动之前，要做好铺垫和准备工作，有效调动学生的课堂参与积极性，例如，在《校园的春天》美术教学中，教师可以借助多媒体教学方式，把有关校园的图片、视频展示给学生，为学生提供直观的视觉体验，必要时候也可以带领学生走出教师，欣赏和记录校园美景，这样的实践教学活动可以提升初中生的美术创作兴趣，在积极参与课堂教学活动的背景下，更容易实现对学生的审美能力培养。
二、促进美术教学与学生生活整合
在很多教师的意识当中，美术教学就是要确保学生能够在课堂中获得丰富的美术理论，而这种意识就会对教学行为产生很大的影响，进而使得学生的兴趣逐渐丧失，审美能力的提升自然也就无从谈起。因此说，教师要将教学重点置于学生审美能力培养之上。在课堂中，要把学生的生活引入进来，让学生能够在较为熟悉的氛围中完成学习任务，进而提升个人的审美能力。如此教学，也可使得学生对美术的认知更为全面，明白美术与生活间存在的紧密关联，学生自然也就能够主动去发现生活中所蕴藏的美。例如：在《让我们的生活更美好》这一美术课程教学时，主要是围绕建筑内容、建筑设计等方面进行的，因此，教师要注意与学生的实际生活相互结合，可以带领学生到某个居住小区进行观察，使学生对建筑造型、小区景观设计、小区景色等各方面有一个真实的感受，对于这些美素元素，学生在生活中已经具备丰富的经验，而且与生活息息相关，学生对此更为熟悉，根据所观察到的实际内容，结合自己的想象，让学生以“让我们的生活更美好”为主题，结合对小区的实际观察情况，进行美术创作，从而体现学生的生活艺术特性。当教师能够将课堂教学和学生生活真正整合起来，学生对于相关的美术知识就会有更加深入的认知，学生也能够从美术的角度去审视生活，其审美能力的提升也就会能够达成。
三、美术欣赏与音乐结合起来
现代教育论认为：教学活动是一种双向的“知识对流”而不是单向地灌输。所以虽然音乐是一种艺术门类中最为抽象的艺术，但音乐同样也是表达情感反映现实生活的一种手段。如在进行中国古代人物技法的欣赏教學时，通过苏州弹词《新木兰辞》地放送，请同学们进行浏览式欣赏两张图片，注意营造一种艺术氛围，利用声音的比拟，使学生接受音乐信息的同时，可以在头脑中使学生直观的了解认识我国传统绘画技法的多样性，如采用工笔重彩人物作品与线描人物作品比较欣赏，工笔人物与写意人物作品比较欣赏。为了让学生更好地感受传统绘画以线造型的艺术特色，特选了风格迥异的作品进行比较（一般用实物投影或换灯片）。如梁楷的《泼墨仙人》与曾鲸的《李白行吟图》进行比较欣赏，一简一繁，各将其妙。学生从中强烈的感受了中国传统线条的多样性、生动性，以及一种韵律美，从而激发起学生热爱民族传统文化的情感。
四、合理的展开分组讨论教学
在展开初中美术教学之时，小组讨论也是不可或缺的教学方式。学生在小组当中展开学习，其所面对的学习压力会相对较低，学习状态更为积极，此时学生的想象能力、创造能力就会得到进一步加强。若想使得学生的审美能力能够有一定程度的提高，教师最好是根据教学的实际状况来引导学生展开分组讨论。
例如：在《校园艺术节》的教学过程中，首先，教师要根据学生的学习能力、学习特点，科学划分几个讨论小组。组长负责组织组员进行有秩序、有规则的讨论探究。其次，教师要根据教学内容设置问题，如：怎样理解校园艺术节？你们心中的校园艺术节应该是什么样的？同时，布置美术设计任务：请同学们结合自己的想象，结合自己所学的美术知识，对校园艺术节进行设计。教学气氛轻松活跃，学生对老师提出的问题充满兴趣，并且能够与组员和老师进行沟通与交流，主动投入到学习中去，各抒己见，互相学习，互相进步。最后，让学生展开有效的讨论，并将个人的理解予以表达。同时，充分发挥自身的艺术个性，设计出不同的美术作品，教师给予适当评价。学生的学习效果得到提升，其审美能力自然也就得到强化。
结语
综上，初中美术学科教学活动中，教师要培养学生的艺术素养和审美鉴赏能力就要制定教学目标和选择教学方法，结合初中生的美术基础和兴趣特点，发掘审美能力培养契机，并紧密结合初中生的生活经验，调动学生的课堂参与积极性，构建学生为本的高效课堂，提升学生的审美鉴赏能力。鉴于此，在初中美术教学过程中我们应当致力于培养学生的审美能力，陶冶学生的情操，丰富学生的情感精神。因此笔者在本文中集中分析初中美术美术课堂教学活动中有效培养学生审美能力的路径，仅供同行参考。
参考文献
[1]杨爱霞.初中美术课堂中学生审美能力的培养[J].内蒙古教育（职教版），2016，11（03）：215-216.
[2]刘明友.初中美术课堂教学中学生审美能力的培养[J].考试周刊，2017，31（05）：151-152.
[3]钟延荣.初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养[J].中学课程辅导（教师通讯），2015，22（12）：163-164.
[4]韦黎.初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养[J].课程教育研究，2016，22（03）：147-148.
