乡村振兴战略下环境艺术设计教学研究

    摘 要：高职院校具有它自己独特的优势，例如专业设置灵活、具有较好的就业形势等。这使高职院校在实施乡村振兴战略中肩负起重要的使命，但当前高职院校环境艺术设计专业教学中存在许多问题。本文将着重分析和探索乡村振兴战略下高职环境艺术设计专业教学中存在的问题与应对策略，希望可以为高职院校环境艺术设计专业的教学提供相应参考。

    关键词：乡村振兴战略;高职院校;环境艺术设计专业;人才培养

    0 引言

    环境艺术设计专业是一门实用的艺术专业，指通过技术和艺术的结合，从而打造优美的生活环境，涉及建筑学、城市规划学、人类工程学、环境心理学、设计美学等多门学科。环境艺术设计专业教学改进的关键在于弄清楚影响高职环境艺术设计专业教育的本质问题，并在此基础上完善专业的教学计划和人才培养计划等，准确找出存在问题，针对性地实施相应的解决措施和方案。

    1 乡村振兴战略下高职环境艺术设计专业教学中存在的问题

    1.1 师资力量薄弱

    目前，高职院校环境艺术设计专业的教师大部分都来自高校艺术专业的应届毕业生，大多数教师都没有社会实践和教学经历，都是一边自学一边教授学生。因此，教师自身能力有限，给学生传授的知识也有限，这也就造成了上课效果不理想，学生对所学理论知识难以理解，从而难以将理论知识应用到实践中去，使学生的实践能力低下。再加上大部分教师比较懈怠，一次認真的备课可能会在多年的教学中使用，一成不变。[1]

    1.2 教学方法单一

    当下社会，环境艺术设计专业是一门新兴并快速发展的专业学科，具有传播速度快、灵活多变和个性鲜明的特点。目前的专业课本，虽然每个人都有，但它的知识侧重于基础性理论教学。各个高职院校在规划教学计划时，往往都是以单一的教学方法为主，没有完整的教学计划，通常偏重理论知识，缺少实践活动。按照这样的教学计划安排，学生的实践能力很难得到提高。

    1.3 设备资源缺乏

    高职院校和普通高校相比，缺乏资金资源，因此各种实践教学需要用到的实验室、实训基地建设进度跟不上，设备更加稀缺，导致学生在校期间的实践机会很少，很可能造成学生知道这幅图应该怎么画，但却不会实际操作的现象。而外出考察的机会对于学生来说就更加稀少了，从而造成学生眼界狭隘，创新意识低等后果。所以，学生空有一身武力却无用武之地，导致环境艺术设计专业实践教学难以得到落实，导致学生在上学期间所学的理论知识大多都是停留在纸上，实际应用能力很低。

    2 乡村振兴战略下高职环境艺术设计专业教学存在问题的应对措施

    2.1 建立优秀师资团队

    为提高教师的教学质量，可以安排教师到企业、事业单位实践学习，选拔优秀的骨干精英教师到国外进修培训，或者聘请其他普通高校的教授来本校开办讲座，指导本校教师等等。这些都可以很好地提高教师的自我素养和综合素养，从而提高教师的教学质量，充分发挥教师在教学中的重要作用，培养出一大批优秀的骨干教师。与此同时，高职院校应成立专门的调研团队。环境艺术设计专业是一个对综合应用能力要求较高的专业，所涉及的知识点十分广泛，而且其应用的技术手段更新很快。所以，要成立一支专业的调研团队，为环境艺术设计专业开设学科提供有用的建议，每时每刻把握市场发展方向。通过不断调查研究，对教学实践的知识内容做出有用的改进和更新。[2]这样就可以有效地避免所开设的学科与市场需求不符的状况，从而提高学校的就业率，保障学生的就业。

    2.2 制订合理的教学计划

    管理的控制工作是为了让实践活动符合计划。只有拥有完整的教育计划，才能培养出优秀的人才。随着社会的进步和发展、科技的创新，高职学校需要制订合理的教学计划，增加教学的实践活动，创新教学方法，改革教学理念和教学方式。以市场所需为目标，制订完整的教学计划和考核机制，从而促进高职环境艺术设计专业教学质量的整体提高，建立完善的人才培养计划。例如，对学生进行评定时，采取课内学分与实践学分加权平均的方式，让学生将所学的专业知识运用到实践中，使学生更好地理解和掌握专业知识，培养学生的综合运用能力，进而为培养社会和国家所需的优秀人才和栋梁打下坚实的基础。

    2.3 合理配置实训室资源

    我国古代伟大诗人陆游在《冬夜读书示子聿》中说到：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这句诗的意思是说从书本上得到的知识终归是浅显的，若是想要认清万物的本质，就需要自己亲自去探索实践，进而理解道理的本质。这句诗在现在仍然适用。如果空有一番理论，而不去实践，那种只是纸上谈兵，对知识的理解也并不会有所加深。所以增加实训室的资源设备，建立实习基地是十分重要的一件事。首先，可以通过与各大乡村建设企业公司合作，建立实习基地，让学生在实习中了解乡村建设计划，从而为学生对乡村建设做出更好地规划打下良好的基础。其次，增加学生到乡村实践的机会。例如，暑假开展下乡活动，进行实地调研和志愿服务，让学生在下乡实践活动中，感受乡村的风土人情，了解当地情况。最后，举办关于乡村环境设计的比赛。通过比赛的奖励制度，激发学生的兴趣，让学生在掌握和运用专业知识的同时，更好地投入乡村建设中。

    参考文献：

    [1] 田灿.高职院校环境艺术设计专业人才培养存在的问题与对策思考[J].大众文艺，2017（14）.

    [2] 胡晓雷.高职院校艺术教育存在的问题及措施[J].北方文学，2017（14）.

    作者简介：赵娜（1982—），女，江苏人，硕士，讲师，研究方向：环境艺术设计。