问题导学法在初中数学教学中的运用

    陶泽辉

    摘 要：初中的学习中，数学学科所占比重较大，对学生的整体成绩至关重要。数学学习有助于培养学生理智分析问题的能力，提高学生的智力。所以数学学习要有方法有策略，教师引导学生找到适合的学习方法。问题导学法在各科都有一定的效果，但是应用于数学中将对数学教学产生新的教学理念。因此就问题导学法在初中数学教学中的运用进行分析。

    关键词：问题导学法;初中数学;数学教学法

    随着新课程改革的日益深化，我国在教育上提出了更高的要求。课程要求进行素质教育，在教育上要培养成为全能型、高技能型的人才。我国的传统教育教学模式存在很大的弊端，传统的课堂以教师的教育活动为主，忽视学生的自主学习模式。学生在教学中处于被动状态。所以当前为了转变教学模式，将问题导学法应用在数学的教学中，一方面可以提高学生的学习效率，另一方面可提升学生的学习兴趣。促进学生的学习积极性，对学生产生终身的影响。

    一、问题导学法的具体含义

    所谓问题导学，就是在课堂上对学生进行提问问题引发学生思考的教学方式。在教学活动中，教师在课堂上对学生提问问题，然后在这个过程推进教学内容，开展教学。在这样的教学过程中培养学生的思考能力，学生在问题中学会思考，在思考过程中形成自己的思维方式;思考时学生主动寻求答案，这个过程中学生养成了自主的学习习惯，是一种主动接受知识的过程，不再是传统教学模式中学生处于被动的学习状况。

    本质上来讲问题导学就是这样一种教学模式：就是以学生为课堂的学习主体，并且让学生明白自己的主人公身份，主观心理上不再依赖教师给出学习计划、学习目标，或者说是传统教学中教师直接给出的习题答案。这种教学模式的教学理念总结来说就是：教师为辅，学生为主。在教学要求上也是紧跟新课程改革的要求，培养学生的自主学习意识。在这样转变的教学模式中，使得教师开始注重培养学生的思维模式，重视学生的核心素养培养，为学生的未来学习习惯养成奠定良好的基础。

    二、问题导学法在初中数学教学中的应用策略

    1.数学教学中科学合理地导入问题

    课堂上单刀直入的教学方法可能过于直接给学生造成思维转换困难的问题，打击学生的学习积极性，从而不能实现预期的教学效果。教师在教学活动开始之前对教学内容要有自己十分深刻的理解，然后在课堂的开始时通过对课堂主题的巧妙引入，从而让学生更快地接受新课程，还能引起学生对新课程的学习兴趣、激发学生的学习积极性。对数学课程后面的教学也会带来积极的影响。比如我们在学习“数列”这一节的课程时，就可以通过一些有意思的事情引出课堂内容，在某一件事情中融入数学知识，从而让学生从数学故事中发现问题。“有一个男孩子为求娶邻居家的女孩子，邻居家父母跟男孩子说如果你能够帮我算一笔账，我就答应你和我女儿结婚，第一天你给我一元钱，第二天给我两元钱，第三天给我四毛钱，就以此进行下去，你每天给我的钱数都比前一天多两倍，如果你能给我满一年，我就把女儿嫁给你。”这样就能够将数学知识引入到故事之中，从而可以利用公式20+21+23+…+2n-1+2n，然后n=365，这样生活里人们遇到的数学问题可以被很好地处理清楚，也能激发学生的学习兴趣，让学生在简单的生活故事中感受到学习的乐趣。

    2.创设问题情境

    问题导学法在数学教学的应用中至关重要，但是在实际教学中，学生对学习环境也很重视。所以教学中应用问题导学法首先要创设问题情境，由于学生初中年龄小，抽象思维还没有形成，所以缺乏复杂的空间立体等方面的概念，认知能力不足，一部分学生不具备自主学习的能力，无法掌握深入的数学知识。所以对学生进行问题导学时可以提前创设问题情境，这种方式可以让学生直观快捷地体会教学内容。以实际的学习目标、学习要求为依据，然后给学生构建出生动有趣的教学情境。利用新奇又能够让学生融入的问题情境，引导学生不断地对问题深入地分析，详细地对重难点问题进行探讨。这样增加了师生之间的互动，也能通过学生之间的问题讨论增进对知识的熟悉度。

    例如，在教学过程中，教师教导“轴对称与轴对称图形”这一节数学内容时，为了让学生了解这一概念，教师可以在多媒体图片上选用不同角度对称的图案让学生进行观察，让学生思考這图形都有什么特点？以及这些图形是轴对称还是轴对称图形？或者教师可以用自己带的模型或图案工具等，在课堂让学生观察后，学生思考教师提出自己的问题后大胆讲出自己的发现。学生在观察中思考教师的问题，这种在教师创设的多媒体图片的情境下的问题引导，就是激发学生的学习热情，从而在这种愉快的学习情境中学会数学。

    3.在数学教学中增加生活化问题

    数学学科是最具有抽象性和逻辑性的学科知识，因此部分学生在理解过程中会很困难。所以这需要教师在教学过程中帮助学生更好地理解数学知识。教师可以将数学与生活各个方面联系起来，让学生在生活中理解数学，亲近数学。在生活的基础上对相关数学问题进行讲解，课堂上以生活方面的数学知识引导学生，联系生活去思考问题，减轻数学学习的难度。

    例如在概率这一节的内容学习上，学生学习概率的概念，探讨生活中各种事件发生的概率，然后让学生进行思考，最后同学间探究出结果。这种以生活事件为基础的数学学习让学生感受到数学无处不在，同时更加亲近数学，增加了学生学习数学的兴趣，产生了学习数学的积极性。

    三、结语

    问题导学法在初中数学教学中的应用有效提高了数学的教学质量，提高了学生学习的兴趣，提升了学生自主学习的能力。因此教师应该在新课标的要求下进行教学的同时，还要加强问题导学法的研究和应用。

    参考文献：

    [1]柴影.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].教育教学论坛，2016（20）：271-272.

    [2]周叶红.问题导学法在初中数学教学的应用[J].数理化解题研究，2017（32）：9-10.