趣味识字教学法在小学语文教学中的应用分析

    韩琳

    【摘要】识字指导教学是小学语文教育的重要内容，许多教师逐步探索和引用新的识字教学方法，其中，识字教学措施得到了小学教师的广泛关注和认可。在此背景上，阐述了趣味识字教学方法的含义，并考虑了趣味教学法在我国当前小学语文教育中的具体应用。

    【关键词】小学语文?趣味识字教学?应用分析

    整个小學是识记、理解汉字的重要阶段，特别是低年级小学生的识字率会影响以后的学习和发展。根据新课程标准，小学一年级到二年级学生的识字率应占总数的50%，然而，低年级学生一般具有积极和好奇心强的特点，这也是学习行为形成习惯发展的关键时期，从这个角度来看，虽然目前教师教学任务很少，但识字教学的压力本质上是不容忽视的，有趣的识字教学法恰好符合小学生的特点，因此，现阶段我国小学语文教师有必要探索如何有效地应用这项任务来进行教育计划，是一个重要的话题。

    一、现阶段小学语文教学中存在的主要问题

    1.教学模式比较单一。语言科目是基础科目，是学习其他科目内容的先决条件。目前，小学教育问题包括固定教育和不灵活的教育过程，但中国大部分地区的教育缺乏创新，使得汉字学习相对枯燥乏味，有些学生感受不到乐趣，这样的方式也影响了教育的目的和常规功能。

    2.缺少对学生的教育意识。在课堂上，教师的教学方法对学生学习语言有直接的影响，同时也影响着学生的学习方式和学生的积极意识。面对目前学生的积极意识不强、探索欲望也不强的现实问题，必须要加强老师对学生的教育意识。

    二、趣味识字教学措施的基本含义

    1.趣味识字教学措施的基本含义。识字教育一直被认为是小学语文教育中的一个重要环节，教师教授学生正确进行汉字识别，汉字记忆和正确使用汉字应用的系统教育。识字教育也是小学语文教育活动中最基本的教育内容。此外，识字教育模式是教育中不断发展的产物，与以往的识字教育不同，我们主要在提高小学生识字率的前提下实施趣味识字的教育模式，进行有效的测试趣味教学的方法。

    2.趣味识字教学措施的优势分析。与传统的汉字教学相比，有趣的识字教育是非常科学的，它反映了素质教育的内在价值。趣味识字和普通识字的教育措施将使识字教育过程更加简单，在创造良好的教育环境的基础上，识字教育将提高学生的识字效率和质量，有助于小学生的理解，而且有趣的读写教学方法也可以促进学习汉字新标准课程的教学任务顺利实现。识字教学帮助小学生理解、记忆和使用汉字，并根据学生学习足够的汉字和识字技能在学校开展语言教学活动，使其更方便更有效。

    三、趣味识字教学措施的实际应用

    1.营造良好的识字教学氛围。在小学教育阶段，氛围是学生积极性学习的重要组成部分。只要完全尊重每个学生的个体差异，营造良好的学习氛围，才能取得好的教学效果。事实上，更好、更愉快的生活条件是识字的因素，能够维持舒适的学习环境对学生学习是非常有帮助的。语文教师要想提高学生早期识字能力的效率和质量，必须要创新教学方法，从而提高他们的读写能力。在这里，识字教育的最终目标是引导学生有效阅读，识字学习的教学明显与素质教育的目的相矛盾，教师应该知道这一点，因此我们的目标是从根本上对有趣的文字教育进行改善，教师只有坚定地捍卫混合知识阅读的教学理念。在很多情况下，教师要求学生阅读文章，来增加对汉字使用的理解，并感受阅读文章的价值，同时，阅读等活动使学生要有非常良好的学习环境，要增强学生的融合、融入语言教育的整体氛围。语文教师需要在创造学习环境方面发挥主导作用，尽可能广泛参与课堂，创造愉快、公平的学习氛围，激发学生的学习兴趣，在识字中体会学习的快乐。

    2.设计识字过程的趣味性。为了开展有趣的识字教育活动，重点是逐步培养学生对文字的兴趣，使每个小学的孩子都能真正感受到更好的读写能力。毋庸置疑，教学成败的重要部分就是乐趣，这也是一项提高小学生识字率的活动。因此，小学语文教师在具体的素养教育过程中要最大限度地发挥学生的创造力，充分整合学生的实际情况，体现学生的主观地位，并需要仔细规划和设计有趣的识字模式，使课堂上的识字教学更具创造性和有效性。

    3.结合生活实践，进行识字教学。在现实生活中，到处都有学习语言的方法。如果低年级的小学生可以将现实生活中的各种事物与识字技能联系起来，他们可以自然地整合他们的知识内容，并进一步提高识字技能。因此，教师对课外实践进行识字教学也很重要的。教师善于教导学生将他们的学习与生活经历联系起来，并通过重复的接触过程找到最好的记忆方式，通过这种形式的教育，学生可以避免考试上的很多错误，达到更有效的识字方法。由于汉字在生活中无处不在，触及学生的口语生活经历不仅可以完全调动学生对文字的兴趣，而且可以让他们在听力的过程中学习更多的汉字。例如，当许多学生写“雨水”这个词时，他们经常将“水”写成“小”，而教师在此时可以对学生进行指导，引导他们将识字与生活相联系，如喷泉和河流是水，这样一来，学生可以很自然地留下印象，并在“雨水”一词中理解“水”这个词。

    4.创新教学的模式。培养学生的兴趣，实现学习汉字的乐趣，积极创造有趣的文字形式，根据实际情况及时创新文学形式，包括谜题、识字竞赛、行动计划和多媒体识字等形式，使学生设计丰富多彩的汉字教学活动的好奇心得到了极大的满足，学生的文字素养得到了有效的拓展。积极开展情境教育，培养符合学生的学习能力和创新意识。

    5.重视教学实践。在识字教育中，学生以生活实际为指导，实际上是感受到汉字的魅力。定期开展文字活动，学生到学校附近的文具店和日用品店来说出产品的名称和写法，加深对汉字的了解。通过仔细观察文字，检查学生所需的汉字水平，测试学生的学习效果，深化小学生对汉字的记忆，有效地加强学生的汉字基础知识。

    四、趣味识字教学含义及出现的原因

    有趣的读写教学是在课堂上使用汉字教学的一个阅读和写作教学的模式，有趣的识字教学模式出现的主要原因：

    1.汉字作为世界上最古老的历史之一，汉字具有固有的人物结构，具有声、形、意的统一特征。汉字是美妙的，可以说有声音和意义。在日常课程中，小学低年级教师可以使用这种汉字功能来加深学生的印象。

    2.汉字的含义很深，一些汉字的内容也很深，源于历史故事和名人建造。当他们学习这样的汉字时，教师可以用故事来吸引学生。

    3.新课程标准的要求有必要在9年制学习中获得约3500个常用汉字字符，但在小学初级课程中，识字要求约1600个字。可见，这个年龄段学生的识字任务非常繁重，而高任务、低效率的现象可以说是小学生普遍存在的，所以，识字教育是小学语文教育的重要组成部分。在识字教育过程中，教师要充分发挥主导作用，遵循小学生的认知规则，根据小学生的兴趣和特点构建一个有趣的课堂，使学生产生强烈的乐趣，从而达到识字的目的。

    五、结语

    为了提高小学生的读写兴趣，有必要通过有效地结合实际问题和现实生活中的读写教学内容，引导学生正确认识获得汉字的必要性。从目前中国的教育状况出发，教师要鼓励学生在解决实际问题的过程中学到知识，利用多媒体向学生播放视频和照片，创新教学模式并根据实际情况创新识字形式，为学生将来的学习奠定基础。

    参考文献：

    [1]白雪平.体验式学习在小学语文识字教学中的实践运用.教育教学论坛，2015，（09）：226.

    [2]董哗.关于做好小学语文课堂识字教学的几点见解探究.赤子，2015，（04）：205.