探究小学语文高年级个性化阅读教学策略

    曾玉婷

    【摘? 要】就小学语文高年级来讲，其在教学过程中要重点培养学生的阅读能力，通过提高学生的阅读能力来培养学生的个性化发展，在此过程中要重点关注学生的兴趣和创新意识。本文首先就小学语文高年级阅读教学现状进行探讨，对目前高年级个性化阅读教学存在的问题进行分析，然后结合分析来总结出一些建议。最后笔者希望通过本文能够为相关人员提供一定的借鉴。

    【关键词】小学语文? 高年级? 个性化阅读教学? 现状

    阅读对于小学生来讲，其是小学生认识世界和陶冶情感的关键，个性化阅读教学能够帮助学生建立更广阔的视野。所以说，小学语文个性化阅读教学对学生今后的成长和发展起着关键性的作用，教师在进行实际教学过程中必须要注重学生的身心成长需求。小学高年级的学生已经逐渐形成自我认识，其已经具备独立选择阅读方向的能力。个性化阅读教学就是结合学生自身的兴趣爱好和特点来进行阅读教学，这种方式能够有效激发学生的学习积极性，让学生能够积极主动地参与到阅读活动中来。

    一、小学语文高年级阅读教学现状

    （一）阅读教学缺乏明确目标

    就小学语文阅读教学传统教学方式而言，其主要是围绕书本内容来进行的，在教学设计上缺乏创新，目标性不明确。教师在开展个性化阅读教学过程中，并没有设计明确的教学目标，这就造成学生出现理解上的偏差。针对这一情况来讲，阅读教学与基础知识教学并没有太大的区别，学生根据教师的要求进行阅读和背诵，这严重抑制学生自身思考能力的提高。教师也不能将个性化阅读教学的主旨更好的展现出现，在教学设计上并没有结合学生的实际情况来进行，不符合学生的实际需求。所以，学生在解答创新型阅读问题时，通常都会感到无从下手，逐渐对阅读产生排斥心理。

    （二）阅读教学缺乏与实际的联系性

    阅读教学能够让小学生认识世界和陶冶情感的关键，个性化阅读教学能够帮助学生建立更广阔的视野。但是据目前小学高年级阅读教学来讲，其阅读内容中包含大量的语言故事、古诗词和名人名篇等作品，这些作品创作背景完全不符合学生所接触的现实生活，因此，学生很难体会到作者的真情实感。针對这一情况就需要教师在阅读教学过程中，将这些难以理解的作品与学生的实际生活联系在一起，同时学生理解的知识来引导学生对作品进行理解。就当前实际教学情况来看，教师教学方式过于死板，在情景创设方面缺乏创新力度，这些都影响学生阅读能力的提高。

    （三）阅读教学缺乏对学生成长的关注

    小学高年级的学生已经逐渐形成自我认识，其已经具备独立选择阅读方向的能力。但是在实际阅读教学汇总，并没有结合学生的发展来进行教学。阅读教学在小学高年级语文教学中占据较大的比重，同时也是培养学生情感和正确价值观的关键。这一点在高年级越问教学中的体现尤为明显，学生正处于身心快速成长的重要时期，正确的价值观念引导，可以帮助学生形成正确的人生观、价值观，激发学生的主观能动性。因此，必须尽快改善阅读教学存在的问题，充分发挥高年级语文阅读教学的各方面作用。

    二、个性化阅读教学在小学语文高年级的实施策略

    （一）提升学生主体地位，围绕学生组织教学活动

    就个性化阅读教学而言，这种教学方式属于生本教学法，其主要特点就是结合学生的兴趣爱好和实际情况来进行教学，在此过程中重点培养学生的身心发展。然后对阅读教学进行科学、合理的设计，这样不仅能够有效提高学生的学习热情，还能够有效培养学生的自主学习能力。

    （二）改变阅读教学模式，采取多元化教学方法

    就传统阅读教学形式来讲，其教学方式过于死板，进行个性化阅读教学能够有效提高阅读的趣味性。对于高年级学生来讲，有趣的鱼肚教学能够使其建立更加积极的学习态度和学习热情，能够积极主动参与到阅读活动中来。阅读教学是一项综合能力较强的教学内容，这就需要教师结合实际情况来选择教学方式，从而有效培养学生各项能力。

    （三）注重阅读引导，培养学生阅读兴趣和习惯

    在组织学生开展自主探究和小组合作探究的过程中，教师应注重对学生阅读学习方法的指导。通过采取合理的引导方式，使学生在较为欢快的氛围中，完成课堂学习任务。在此方面，可以采用任务驱动教学法，对学生的个性化阅读加以引导。

    三、结束语

    综上所述，小学高年级语文个性化阅读教学对学生的阅读能力发展和身心成长都有重要影响，通过明确教学主题和教学目标，采用多元化教学方法开展教学活动，可以激发学生的学习兴趣和学习热情，帮助学生养成良好的阅读学习习惯。此外，发挥教师的引导作用，可以加深学生对阅读内容的理解，达到陶冶学生情感的目的。

    【参考文献】

    【1】蒋海燕.小学语文高年级个性化阅读教学的现状及对策研究【J】.小学生作文辅导（读写双赢），2018（1）

    【2】许环妹.谈小学语文高年级个性化阅读的意义、现状与策略【J】.中学课程辅导：教学研究，2017（11）

    【3】何月燕.小学语文高年级个性化阅读教学模式的构建研究【J】.课外语文， 2016（17）

    【4】黄若愚.运用对读法提升小学中高年级学生自主阅读能力的实践研究【D】. 上海师范大学，2013