小学数学课堂错误资源有效利用教学探讨

    仲莉

    摘 要：数学是一门对无论是学生还是老师逻辑性思维要求都很高的学科，但是由于小学生还处于思想相对较幼稚的阶段，缺乏一定的严谨性，所以在学习数学的过程中难免会犯一些错误。但是，这些错误的想法可以侧面反映学生对知识的掌握情况，以及反映学生的创新能力和解题思路。在某种程度上来说，错误是一种资源，如果老师能在这众多的错误中找到问题的根源，那么就会发现更多的教学新思路，使学生在学习过程中也能少走很多弯路。就小学数学课堂上对错误的有效利用发表一些意见。

    关键词：小学数学;课堂错误资源;有效利用

    在小学教学过程中，学生也许每天都在犯错误，但是课堂是允许出错的地方。“人非圣贤，孰能无过”，更何况那是一些刚踏入校园没几年的小学生，他们犯错误是必然的，不犯错误才是不正常的。老师只有发现问题，才能解决问题，最终离正确的思路和方法才能越来越近。老师应该用海纳百川的胸怀来包容学生的所有错误，并做到加以利用，这样将会很大提高教学效率。在课堂上，同学说错了答案，可能会产生羞辱感，自尊心也会受挫，这时，老师要做好学生的内心疏导工作，并要加以鼓励。这样全班学生都会印象深刻，这样的错误以后再犯的概率也会大大降低。在小学数学课堂上，将错误视为一种宝贵的资源，并加以利用，课堂也会因此变得更加有活力。以下是目前小学数学课堂上存在的一些问题及提出的一些建议。

    一、现阶段小学数学教学中学生对错误资源的认识误区

    1.老师和学生对在教学和学习过程中的错误不能做出正确的认识

    这种错误的认识会直接影响老师的教学质量。每一位学生都害怕自己犯错误。因为他们害怕老师的批评，同学的嘲笑使自己的自尊心受损，以至于形成一种在课堂上不敢发言的局面。学生在课堂上的沉默，会使得老师的教学进度受影响，甚至会影响老师的心情，影响教学质量。因为老师并不能确定自己是否把知识点讲明白了，学生是否接受了，自己是要继续向下进行，还是再做进一步解释。

    2.教师对错误资源的有效利用能力不足

    在很多的小学数学课堂上，一些老师并不能包容学生的错误，甚至会因为学生的错误产生厌烦，更甚者，会因为学生的错误耽误了教学进度而视而不见，这就是老师对错误资源不能做到有效利用。因此，老师要提高自己的教学智慧，改变自己的教学方法，充分利用错误资源，使学生在错误的问题中有所提高。

    二、如何有效利用小学数学课堂教学中的错误资源

    1.从学生的错误入手，激发学生探究数学知识的浓厚兴趣

    学生出现一些错误是在所难免的，这说明他们对知识理解可能存在偏差，作为老师，我们要庆幸他们存在这些偏差，否则，恐怕我们将要面临失业了。老师要认真探究错误的根源，找到其症结之所在，然后对症下药，根据学生的错误方法找出有效的解决办法。同时老师要注意给学生指出错误时的态度，不能存在指责或批评的态度，而是要积极地引导。这时，学生可以没有负担地接受，下次提问题也不会再存在胆怯心理，渐渐地学生就会发现，自己只是在某个方面出现了一些小错误，及时更正过来，会产生继续进一步探索的欲望，这样学习兴趣也会大大提高。

    2.利用数学教学中学生出现的错误，引导学生进行自我反思

    在发现错误时，通过老师的引导，可以鼓励学生自我反思。反思一下自己为什么是这样想的，对这个知识点的理解是哪里出现了问题。然后做出总结。这样就会印象更加深刻，再次遇到同样的问题时再犯的概率也会降低。

    可以尝试引导学生使用“错题本”，把每次做错的题都总结到错题本上，然后再做一遍，体会一下自己当时的思路与正确的之间的差别，也记下此次的收获，这样又加深了印象，会达到事半功倍的效果。如此一来，临近考试时也可以不再盲目地看课本，学生就可以着重看错题本。因为做对的题即使是再做也会比较顺利，但是看那些曾经犯的错误，在考试时可以当作是提醒，也可以视为再复习一下曾经没有记牢的知识点。只有学生认识到错误，才能避免错误的出现，成绩才会提高。

    3.引导学生在错误中提出疑问，在解决疑问中提升数学能力

    师生意识到错误资源的重要性，才能使错误资源发挥真正的作用。在小学数学課堂上，学生发生错误时，老师要及时与学生沟通，搞清楚学生为什么会这么想，这是否存在普遍性。若存在普遍性，则要在课堂上集中讲解，如果这只是某个学生存在的问题，那么只需为他单独讲解即可。质疑是创新的前提，只有不断地解决问题，才会产生更多的思路和方法，从而提升学生的数学能力。

    正如所有的事情都有两面性，错误资源也是如此。关键要看我们如何对待它，利用得好了，它可以变成较好的教学资源。学生在学习过程中一定会出现各种各样的错误。正确答案是唯一的，但是错误却是五花八门的。老师要做的就是及时发现错误，有效利用错误资源，促进教学进度的有效进行，提高教学质量，使学生增强探索的兴趣，在最后考试的时候减少错误的发生。

    参考文献：

    [1]吴拾.小学数学课堂错误资源有效利用教学探讨[J].速读（中旬），2018（12）：220.

    [2]牟忠海.小学数学课堂错误资源有效利用教学探讨[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（14）：89.