小学语文课堂如何贯彻“生本”理念

    布和

    【摘 要】 小学语文是学生学习的基础，学好语文学生才能有对文字的理解能力，这样才能促进其它学科的学习。“生本”理念的提出后，在小学语文课堂中也开始以这种理念进行教学，但要想使“生本”理念贯彻到整个语文课堂中还需要一定的途径。

    【关键词】 小学语文课堂；贯彻“生本”理念；途径

    【中图分类号】 G62.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）16-0-01

    学生为本是“生本”理念的核心，即在课堂教学中教师需要将原有的教学思想进行转换，将自己转换为主导者进行教学，这样才能真正将“生本”理念落实到小学语文课堂教学中。笔者本文结合案例分析小学语文课堂贯彻“生本”理念的有效途径。

    一、生本理念在小学语文课堂中应用的必要性

    在小学语文教学中，教师能以“生本”理念进行教学，能使小学在参与中喜欢上语文学习，并可提升教学效果。

    1、贯彻生本理念是新时期对小学语文教育的必然要求

    小学语文教学承担着培养小学生基础语文素养、语言沟通与理解能力、基本道德认知能力的重要任务，是儿童语文综合能力培养的基础阶段。新时期，国家对教育领域改革提出了新的要求，随着教育改革的不断深化，传统小学语文课程教育模式已经无法满足对小学生语文综合能力培养的要求，教学理念的改革与教学质量的提升刻不容缓。生本理念不仅能够充分调动小学生在学习语文的积极性，提高小学语文教学的质量，也能够引导和帮助小学生树立起课堂主人翁的意识，提高他们的自主学习意识与能力，并为其未来自主学习活动打下坚实的基础。

    2、贯彻生本理念是提高小学语文课堂教学效果的有效途径

    传统的语文课堂教学具有一定的枯燥性，容易使学生失去兴趣，尤其是对于小学生而言，因其年龄特征，具有着注意力不容易集中的特点，如教师在课程设计中没有充分考虑到小学生的心理特征，不能营造出良好的课堂氛围，就有可能导致小学语文课堂出现学生溜号、不注意听讲、课堂秩序混乱，或者学生对语文知识缺乏兴趣，知识掌握不扎实，教学效果不理想的问题。生本理念在小学语文课堂教学中的应用，可以充分从学生角度出发，进行课程设计，开展教学活动，通过良好的课堂氛围的营造，以及有趣的教学内容设置，充分吸引学生的兴趣，激发他们主动参与学习的热情，使语文课堂充满趣味，课堂秩序也能够得到有效保障，进而提升教学效果。

    二、有效途径

    1、师生关系是贯彻生本理念的前提

    很多学生会惧怕教师，有时在学习时不主动参与，不是不会不是不想，大多是不敢，这种情况限制生本理念的贯彻。所以教师在教学过程中需要将这这种情况解决，其实学生參与热情较低简单来说是因为与教师没有形成良好的关系，因此才造成了这种情况。所以教师要做的是要和学生之间形成良好的关系。平等的的环境师生良好关心形成的先决条件。教师需要让学生意识到自己没有那么高高在上，和他们是平等的。例如在请学生回答问题时，大多会害怕教师叫到自己，怕因为自己回答错误而受到批评，那么教师在提问时可以用探讨两个字来表达，学生在听到探讨两个字后，在心中会有一种特别的思想，他们会感受到老师是想听听我们的意见，既然是意见错了也不会被批评，那么学生就愿意参与了，生本理念就能贯彻下去了。

    2、设计合理教学过程

    教师在教学前都会将自己想要开展的课程进行合理的设计，但大多教师在设计时将自己要讲解的内容设计的过多，那么生本理念就无法贯彻。教师了解自己学生的能力，在进行设计时教师可以根据学生的能力进行教学过程的设计，在设计时，尽量减少自己的参与率，将学生能参与的内容设计的多一些，让学生的主体性得以体现。字词教学是语文教学中不可缺少一项，教师在进行教学过程的设计时可以这样做，既然想让学生多参与，那么就可以采取学生的意见，教师可以列出几种教学方法，让学生去选择自己喜欢的，或者让学生自己提出方法，教师选择合适的进行采纳。在采取了学生的意见后进行设计。教师可以根据学生意见设计成几个环节，例如区分字音，教师只需引导学生进入到这个环节，让学生自己选择方法去区分字音，最后教师来进行整体的检验就可以了，这样的教学过程是学生选择的，那么在学习时，学生会愿意参与，学生自然就成为了课堂的主体。这样就能有效将生本理念贯彻到教学中。

    3、实践教学内容

    “实践出真知”这句话同样适用于小学语文教学，实践恰好能在课堂上实现学生的主体性，语文教学的目的不是让学生掌握多少字词，会背诵多少古诗，它的目的与数学等学科一样，能使学生在生活中可以运用。小学生写作能力差，正是由于学生不会运用造成的。在进行语文教学时，教师需要注重实践，才能使学生在实践中理解语文内涵，进而学会运用。语文文本中有许多内容是带有故事性的，这时教师就可以让学生去进行实践，例如一些文本的故事性很强，教师可以请学生进行表演，还有一些文章课后会要求学生续写，教师可以将续写改成创编剧本，这样就给了学生更大的想象空间，学生创编剧本与续写相比压力更小，有助于思维的发展，因此参与性更强，并且学生在创编过程中，会一次一次的去温习文本内容，有助于他们感悟文章中更深刻的情感。教师在进行关于季节风景的内容的教学时，教师可以带学生去体验真实的情境，这样学生能将自己身边的情境与文本中的内容进行对比，这样就能体会出不同的情感。学生理解的会更深刻，一些没有办法亲自体验的内容，教师还可以利用多媒体来展示。这两种方式都是学生亲自体验的，在学生体验后，教师再请学生分析，学生因为体验过就能表达出来。学生体验到真实的场景后，能将其进行分析和描述，那么就能进行运用。例如学生看到一些美丽的景色将其记住，在写作中就可以很好的运用。这样的教学，教师几乎没有进行参与，但各项内容都能完成，学生的主体性有了充分体现。生本理念也被有效的贯彻到语文课堂教学中。

    三、总结

    在具体教学实践中，小学语文教师应全面贯彻和落实生本理念，以学生为主体开展教学活动，提升他们的语文综合素质。

    参考文献：

    [1]小学语文课堂贯彻“生本”理念的途径[J].宁翠娥.大庆社会科学.2012（06）

    [2]浅谈提高小学语文课堂教学效率的策略[J].梁敏.经贸实践.2017（06）