刍议合作学习在小学语文教学中的应用

    张锦芳

    摘 要：新课程改革的不断深化，不仅需要课堂教学在内容上有所丰富，而且教学形式也要逐渐多样化。合作学习作为一种新型的教学方式，在小学语文教学中得到了广泛的应用，对调动课堂氛围、激发学生学习兴趣、提升学生的语文学习水平都有着积极意义。

    关键词：合作学习；小学语文；应用

    合作学习模式是近年来新兴的一种教学模式，因其更能全面有效地让学生自主地投入到学习中来而受到广大教师的青睐。它可让学生在参与的过程中增强团队意识，提升团队协作能力和语文能力。同时，还能加强师与生、生与生之间的沟通互动，有助于学生各方面能力的提升和未来发展。因此，我认为，在小学语文教学中开展合作学习是非常有必要的。

    一、在教學中实施合作学习的重要性

    （一）提升学生的团队合作意识

    合作学习简而言之就是学生之间借助相互合作的方式进行学习的过程，以此达到提升学习效率的目的。这种教学模式改变了以往教师讲述、学生被动接受知识的教学现象，将学生作为课堂的主体，充分发挥教师的引导与辅助作用的一种学习过程。此过程的顺利完成必须依靠老师的有效引领、学生间的互相配合，并从课堂学习向课外实践进行延伸，这样使大部分学生的智慧都能得到充分的展现，并从中汲取知识，而且在合作的过程中还培养了学生的合作精神，提高了其协作能力。

    （二）锻炼了学生的创新思维能力

    合作学习增加了学生在课堂学习中的参与度，同时也为每个学生提供了发展自我的平台。具体来讲，学生可以针对所学内容知识在小组内发表自己的看法，形成具有个人特色的知识体系。而这个过程则是在学生拥有自身观点的基础上来进行的。由此可见，合作学习锻炼了学生的创新思维能力，进一步提升了学生的分析问题能力和语言沟通交流能力。

    二、合作学习在小学语文教学中的应用

    （一）利用教学目标的引导作用，提升小组合作学习的有效性

    想要确保合作学习在小学语文教学中的作用得到充分发挥，语文教师就必须有明确的教学目标作为课堂教学的导向盘。据了解，当下小学语文教学在合作学习开展过程中随意性较强，在教学活动中经常让学生针对某知识内容进行讨论，而对于小学生的讨论过程、每位学生的参与情况等都没有进行详细的检查。同时，小学低年级的学生自制力较差且活泼好动，所以合作学习的效果无法得到保障。在此情况下，小学语文教师要深入了解当下学生的生理特征和内心需求，同时制定课堂教学目标，以此为导向让学生进行合作学习。例如在学习北师大版二年级下册的《青蛙与蜻蜓》这一内容时，教师要向学生明确本节内容的教学目标，即让各小组进行有感情地朗读课文，认识本节课文中“蜻”“蜓”“呱”等生字，并能写对写好，同时讨论益虫对人类作出的贡献以及如何保护益虫。之后，每个小组的小组长要带领小组进行课文的阅读，并与成员讨论各个生字的书写技巧，并能够熟练默写下来。在确保每个小组完成教学目标后，教师还要向每个小组提问，以此检查每个小组完成状况，保证了合作学习的有效性。由此可见，在教学目标的指引下，各小组在合作学习过程中就会有一定的方向，教师在后续讲述本节内容的过程中也会更加简便，节省了教师的教学时间。利用节省下的课堂时间，教师还能对学生进行课外知识的学习或延伸，大大提升了课堂教学效率。

    （二）布置小组探究任务，提高小组合作探究能力

    合作学习教学模式的采用初衷就是让学生学会自主学习，并锻炼其合作能力与知识探究能力。因此，教师在应用小组合作学习的过程中，可以为各个小组布置与教学内容相关的探究任务，从而达到上述教学目的。例如在学习北师大版三年级下册中的《用冰取火》这篇文章时，为了帮助学生更好地理解文中包含的科学知识，学习文中探险队员坚持不懈的精神，教师可以将班内学生进行分组，并为其布置探究任务。具体来讲，教师可以向学生展示几个问题，“冰是由水冻结而成的，那么为什么可以用冰来取火呢，文中是怎么做到的呢？”“通过本篇文章你能学习到什么道理呢？”“根据文章内容和所运用的科学原理你还能想到与其相同的事物呢？”一系列有趣的问题，让学生产生了十足的好奇心，此时学生心中的探究欲望一发可收拾，自然能全身心地投入到小组合作学习当中。在这个过程中，教师还要深入到各个小组中，听听学生是怎么说的，并与他们进行讨论。发现有问题的小组，教师可以给予其一定的指导，从而避免学生思维过于发散偏离课堂重点的情况发生。在小组讨论过程中，有的小组注意到了文章中的“半球形”“让太阳光穿过冰透镜，形成焦点”等字眼，并将其与放大镜进行了联想。有的小组还注意到了在描写探险队员一些行为时的词语，如“思索”“用温暖的双手摩挲”，通过这些词语可以体会出探险队员智慧和锲而不舍的精神。通过小组合作学习，不仅完成了教师为其布置的相关探究任务，深入挖掘了文章潜在的中心，而且通过小组成员的积极参与与探究讨论，学生的思维能力、探究能力和团队协作能力都得到了有效的锻炼。

    综上所述，将合作学习融入教学过程中是提升小学语文教学效率的重要途径，所以小学语文教师在教学过程中要注重教学方式的运用，保证合作学习对语文教学的作用能得到最大程度的发挥，使学生在轻松的课堂氛围下提高语文学习能力。

    参考文献：

    [1]彭雷.小组合作学习法在小学语文阅读教学中的运用策略研究[J].考试周刊，2018（88）：65.

    [2]张艳杰.小学语文课堂教学中小组合作学习的应用探讨[J].中国校外教育，2018（28）：139-141.