培养兴趣，提高学生诗词自学能力
吴建财
在中华民族的文化艺术长廊中，古典诗词堪称瑰宝，数千年来被广为传颂，经久不衰。遗憾的是，古典诗词虽然浩瀚，今人大多生活忙碌，何来时间去细品那诗情画意？即使时间充裕，又有几个人愿意在其中流连忘返？
为此，在如今课程改革、教学改革的浪潮中，在郑州一中主体课堂的大势下，我在教学实践中对培养学生诗词自学能力进行了些许尝试，旨在培养学生对诗词的学习兴趣，提高他们对诗词的自学能力，希望他们能成为爱读诗、会读诗、能写诗的幸福的人。
一、开展诗词朗诵、背诵比赛
古典诗词的朗诵当然要建立在背诵的基础上，这样才好更深刻地理解、更自如地表现诗歌的情韵。在学生朗诵时，教师应充分利用各种手段，为他们创设情境，引导他们入情入境。如朗诵《江雪》一诗时，教师可充分利用多媒体，播放描绘冬天银装素裹的画面，再配上舒缓的音乐，让学生在大自然的气息里很容易地背下这首诗，其含义也不解自明。当朗诵立意欢快的诗词时，为学生配上轻松活泼的音乐；朗诵反映离愁别绪的诗词时，为学生配上哀怨的二胡曲，同时也投影出相应的画面。这样，学生明白了诗的意境，背诵也就容易多了。有了竞赛意识，同学们对背诵古诗词也甚感兴趣。学生对古诗文的背诵达到一定量，并能对其有所理解时，自然会旁征博引，表达自如。
二、鼓励学生参加“心泉”文学社和“心韵”诗社
为鼓励学生提高文学素养，我校开办了“心泉”文学社和“心韵”诗社两个学生社团，这是学生获得诗文常识的重要途径。在社团中，指导老师为同学们开设讲座，教他们如何读诗、诵诗、品诗、评诗……另外，在课外的师生交流中，教师也时常渗透诗词知识的指导，使学生在愉快的交流中学到知识，从而提高对诗的理解能力。
三、开展课前五分钟讲评诗歌活动
“自查自悟”是教学生领悟古典诗词的另一种快捷方式。所谓“自查自悟”是指学生在预习课文的过程中，自行查阅资料，通过询问、调查、阅读、上网等手段，理解、感悟古诗文的内容及思想感情。其方式可以有：校内查、校外查，询问老师、同学，询问家长，网上查阅等等。这样，可以提高学生自行理解、领悟诗歌的积极性，学生自主学习的积极性提高了，获得知识的效率也就提高了。
四、潜移默化，尝试创作
诗词源于生活，引导学生把生活中观察到、体验到的东西用古诗文的方式写出来，能够提高学生的语言表达能力。教师可以组织学生与诗词大家界亲密接触，比如周末到李商隐公园踏青、登嵩山访少林、到黄河风景名胜区游览。有条件的话，也可以到偃师的杜甫墓、巩义的杜甫故里看看。回来后组织学生进行诗词鉴赏和创作，并选取优秀作品加以整理后展出。
我们为学生学习古诗文营造了良好的学习氛围。学校广播站在每星期都会播出一些精选的古诗文。在优美的乐曲中，琅琅的诵读声使学生们置身在书香校园的良好氛围中，随时受到传统文化经典的熏陶和感染，正所谓“入芝兰之室，久而自芳也”，诗词理解能力自然会在日积月累中得到增强。
（责 编 阿 宁）
在中华民族的文化艺术长廊中，古典诗词堪称瑰宝，数千年来被广为传颂，经久不衰。遗憾的是，古典诗词虽然浩瀚，今人大多生活忙碌，何来时间去细品那诗情画意？即使时间充裕，又有几个人愿意在其中流连忘返？
为此，在如今课程改革、教学改革的浪潮中，在郑州一中主体课堂的大势下，我在教学实践中对培养学生诗词自学能力进行了些许尝试，旨在培养学生对诗词的学习兴趣，提高他们对诗词的自学能力，希望他们能成为爱读诗、会读诗、能写诗的幸福的人。
一、开展诗词朗诵、背诵比赛
古典诗词的朗诵当然要建立在背诵的基础上，这样才好更深刻地理解、更自如地表现诗歌的情韵。在学生朗诵时，教师应充分利用各种手段，为他们创设情境，引导他们入情入境。如朗诵《江雪》一诗时，教师可充分利用多媒体，播放描绘冬天银装素裹的画面，再配上舒缓的音乐，让学生在大自然的气息里很容易地背下这首诗，其含义也不解自明。当朗诵立意欢快的诗词时，为学生配上轻松活泼的音乐；朗诵反映离愁别绪的诗词时，为学生配上哀怨的二胡曲，同时也投影出相应的画面。这样，学生明白了诗的意境，背诵也就容易多了。有了竞赛意识，同学们对背诵古诗词也甚感兴趣。学生对古诗文的背诵达到一定量，并能对其有所理解时，自然会旁征博引，表达自如。
二、鼓励学生参加“心泉”文学社和“心韵”诗社
为鼓励学生提高文学素养，我校开办了“心泉”文学社和“心韵”诗社两个学生社团，这是学生获得诗文常识的重要途径。在社团中，指导老师为同学们开设讲座，教他们如何读诗、诵诗、品诗、评诗……另外，在课外的师生交流中，教师也时常渗透诗词知识的指导，使学生在愉快的交流中学到知识，从而提高对诗的理解能力。
三、开展课前五分钟讲评诗歌活动
“自查自悟”是教学生领悟古典诗词的另一种快捷方式。所谓“自查自悟”是指学生在预习课文的过程中，自行查阅资料，通过询问、调查、阅读、上网等手段，理解、感悟古诗文的内容及思想感情。其方式可以有：校内查、校外查，询问老师、同学，询问家长，网上查阅等等。这样，可以提高学生自行理解、领悟诗歌的积极性，学生自主学习的积极性提高了，获得知识的效率也就提高了。
四、潜移默化，尝试创作
诗词源于生活，引导学生把生活中观察到、体验到的东西用古诗文的方式写出来，能够提高学生的语言表达能力。教师可以组织学生与诗词大家界亲密接触，比如周末到李商隐公园踏青、登嵩山访少林、到黄河风景名胜区游览。有条件的话，也可以到偃师的杜甫墓、巩义的杜甫故里看看。回来后组织学生进行诗词鉴赏和创作，并选取优秀作品加以整理后展出。
我们为学生学习古诗文营造了良好的学习氛围。学校广播站在每星期都会播出一些精选的古诗文。在优美的乐曲中，琅琅的诵读声使学生们置身在书香校园的良好氛围中，随时受到传统文化经典的熏陶和感染，正所谓“入芝兰之室，久而自芳也”，诗词理解能力自然会在日积月累中得到增强。
（责 编 阿 宁）
