数字化时代视觉传达设计教学的创新性研究
洪琼
香港杰出的现代平面设计大师靳棣强总结了自己多年的视觉设计经验，撰写了《视觉传达设计实践》（2015年7月北京大学出版社出版）一书，他从现代经典设计实例出发引导视觉传达设计学习者以更加理论化、实践化的设计基础投身到现代视觉传达设计的工作之中，通过心手之间的和谐共融，从而达到综合视觉、灵感和实践三位一体的设计境界。该书共有六个章节，包括意念、形象、构成、非规律构成、肌理、空间。从这些章节标题中我们不难看出，靳棣强先生始终是以视觉传达设计的专业理论框架来进行创新性论述的。除此以外，他还结合了当前日新月异的社会文化和设计思想，用鲜活和真实的设计案例来补充说明这些抽象的理论性的知识是如何在实际的视觉传达设计场景中被应用的。靳先生的创作实践和设计经验再一次强调：视觉传达设计是一个时代性强、应用性强的专门学科，因此视觉传达设计教学应当紧跟时代的变迁和发展，去深入研究社会视觉需求和设计理念变化，尤其是近年来数字化时代的到来给视觉传达教学的创新和变革带来的一系列新的变化。
一方面，数字化时代的到来给视觉传达设计的实践及教学都带来了不小的变化。首先，数字化时代改变的是人们获取信息的方式，新媒体的出现改变了传统的单向传播方式，使得视觉传达设计开始有了以交互性为新特征的发展。数字化时代，媒介的形式和媒介的传播特性都发生了变化，也深度影响到了视觉传达设计的实践活动和教学活动，从形式上来说，视觉传达设计作品有了更加多元和丰富的媒介载体，在不同的载体上所面对的受众及需求有着明显差别；从内容上来说，互动性的信息交互需要视觉传达设计更加灵活，更富有情感的互动，从而达到深层次的交流，加深受众对设计作品的印象和认知。其次，数字化时代也对视觉传达设计进行了巨大的变革，大量电脑和多媒体技术成为视觉传达设计的必要辅助，它丰富的视觉形态、高效的视觉设计效率以及更高质量的传达效果，都给视觉传达设计带来了新的发展挑战和机遇。再次，在视觉传达设计的教学创新上，数字化时代是视觉传达设计教学中必须高度重视的时代背景和科技背景，设计工具的变化、设计内容的变化、设计形式的变化，以及社会文化需求的变化等都在影响着教学的具体目标和手段方法。
另一方面，数字化时代的到来也推动了视觉传达设计教学的创新性研究。第一，高校教师和学生的创新意识得到了进一步的强化。在数字化时代，教师开始有意识地在视觉传达设计的课堂上加强对创新实践的传播和推广，培养学生的创新能力和创新思维，从而更好地适应社会的变化发展和设计需求。第二，高校视觉传达设计教育打破了传统教学模式，广泛采用先进技术和教学理念来打造更与时俱进的设计课堂，比如多媒体教学方式、网络教学交流平台、校企合作模式等，更好地活跃了课堂气氛，激发了学生的自主学习能力。第三，视觉传达设计的教学实现高校、企业和学术的多重交流和融合，时刻追踪视觉传达设计的动态。视觉传达设计是一个不断变化的动态应用学科，虽然说它有着科学的理论框架，但是从学术上、从企业实践上、从高校教学上都在发生日新月异的变化，因此高校的视觉传达教学创新必须建立在跟踪最新最全动态的基礎上，力保高校对视觉传达设计人才培养方向的准确把握。
创新是视觉传达设计中不可缺少的重要原则性要求，数字化时代的到来不仅让飞速发展的技术逐步进入到视觉传达设计的创意层面，也使得创新更加深入融入视觉传达设计教学过程中的各个环节。在数字化时代中，视觉传达设计的教学正在着力培养学生的数字化创新设计理念，丰富学生的数字化视觉传达的设计符号和表达方式，以及引导学生借助数字化媒体和技术来提高视觉传达设计的效率、质量和水平，让更多创新性的理念能够借助数字化技术成为现实。
总的来说，数字化时代的到来给视觉传达设计的教学活动带来了一系列连锁反应，并更加强调创新在艺术设计教育中的重要地位。从当前的教学经验出发，笔者认为，我们应当重点研究数字化技术和思维在视觉传达设计应用的各个环节中的新变化和新诉求，从而将其融入设计课堂之中，增强学生的教学主体性和教师教学的趣味性，使得视觉传达设计的教学更加多元化，也更加紧跟时代的发展，从而提高视觉传达设计的教学质量和教学水平，培养更具有时代特性，更符合社会设计需求的高质量设计人才。
香港杰出的现代平面设计大师靳棣强总结了自己多年的视觉设计经验，撰写了《视觉传达设计实践》（2015年7月北京大学出版社出版）一书，他从现代经典设计实例出发引导视觉传达设计学习者以更加理论化、实践化的设计基础投身到现代视觉传达设计的工作之中，通过心手之间的和谐共融，从而达到综合视觉、灵感和实践三位一体的设计境界。该书共有六个章节，包括意念、形象、构成、非规律构成、肌理、空间。从这些章节标题中我们不难看出，靳棣强先生始终是以视觉传达设计的专业理论框架来进行创新性论述的。除此以外，他还结合了当前日新月异的社会文化和设计思想，用鲜活和真实的设计案例来补充说明这些抽象的理论性的知识是如何在实际的视觉传达设计场景中被应用的。靳先生的创作实践和设计经验再一次强调：视觉传达设计是一个时代性强、应用性强的专门学科，因此视觉传达设计教学应当紧跟时代的变迁和发展，去深入研究社会视觉需求和设计理念变化，尤其是近年来数字化时代的到来给视觉传达教学的创新和变革带来的一系列新的变化。
一方面，数字化时代的到来给视觉传达设计的实践及教学都带来了不小的变化。首先，数字化时代改变的是人们获取信息的方式，新媒体的出现改变了传统的单向传播方式，使得视觉传达设计开始有了以交互性为新特征的发展。数字化时代，媒介的形式和媒介的传播特性都发生了变化，也深度影响到了视觉传达设计的实践活动和教学活动，从形式上来说，视觉传达设计作品有了更加多元和丰富的媒介载体，在不同的载体上所面对的受众及需求有着明显差别；从内容上来说，互动性的信息交互需要视觉传达设计更加灵活，更富有情感的互动，从而达到深层次的交流，加深受众对设计作品的印象和认知。其次，数字化时代也对视觉传达设计进行了巨大的变革，大量电脑和多媒体技术成为视觉传达设计的必要辅助，它丰富的视觉形态、高效的视觉设计效率以及更高质量的传达效果，都给视觉传达设计带来了新的发展挑战和机遇。再次，在视觉传达设计的教学创新上，数字化时代是视觉传达设计教学中必须高度重视的时代背景和科技背景，设计工具的变化、设计内容的变化、设计形式的变化，以及社会文化需求的变化等都在影响着教学的具体目标和手段方法。
另一方面，数字化时代的到来也推动了视觉传达设计教学的创新性研究。第一，高校教师和学生的创新意识得到了进一步的强化。在数字化时代，教师开始有意识地在视觉传达设计的课堂上加强对创新实践的传播和推广，培养学生的创新能力和创新思维，从而更好地适应社会的变化发展和设计需求。第二，高校视觉传达设计教育打破了传统教学模式，广泛采用先进技术和教学理念来打造更与时俱进的设计课堂，比如多媒体教学方式、网络教学交流平台、校企合作模式等，更好地活跃了课堂气氛，激发了学生的自主学习能力。第三，视觉传达设计的教学实现高校、企业和学术的多重交流和融合，时刻追踪视觉传达设计的动态。视觉传达设计是一个不断变化的动态应用学科，虽然说它有着科学的理论框架，但是从学术上、从企业实践上、从高校教学上都在发生日新月异的变化，因此高校的视觉传达教学创新必须建立在跟踪最新最全动态的基礎上，力保高校对视觉传达设计人才培养方向的准确把握。
创新是视觉传达设计中不可缺少的重要原则性要求，数字化时代的到来不仅让飞速发展的技术逐步进入到视觉传达设计的创意层面，也使得创新更加深入融入视觉传达设计教学过程中的各个环节。在数字化时代中，视觉传达设计的教学正在着力培养学生的数字化创新设计理念，丰富学生的数字化视觉传达的设计符号和表达方式，以及引导学生借助数字化媒体和技术来提高视觉传达设计的效率、质量和水平，让更多创新性的理念能够借助数字化技术成为现实。
总的来说，数字化时代的到来给视觉传达设计的教学活动带来了一系列连锁反应，并更加强调创新在艺术设计教育中的重要地位。从当前的教学经验出发，笔者认为，我们应当重点研究数字化技术和思维在视觉传达设计应用的各个环节中的新变化和新诉求，从而将其融入设计课堂之中，增强学生的教学主体性和教师教学的趣味性，使得视觉传达设计的教学更加多元化，也更加紧跟时代的发展，从而提高视觉传达设计的教学质量和教学水平，培养更具有时代特性，更符合社会设计需求的高质量设计人才。
