L-Box与多媒体在教学中的应用
罗征洪
摘 要：L-Box网络平台是以云计算为支撑，通过互联网与多媒体的融合，提供了丰富的教学资源，为为广大师生提供丰富多样的资源应用服务，为教学方式、学习方式和师生互动方式的变革创造了有利的条件。
关键词：L-Box 实名空间 网络 教学方式 互动方式 变革
L-Box：即四川省教育资源公共服务平台的“师生实名制网络学习空间”。是教育信息化平台之一的“四川省教育资源公共服务平台”，是覆盖全省、多级分布、互联互通，以云计算技术为支撑、以优质教育资源汇聚与共享为目标的公共服务体系。平台把握“信息技术与教育教学深度融合”的核心理念，着力探索以师生实名制网络学习空间（L-Box）为重点的教学应用创新机制。L-Box采用云服务模式，整合与我省中小学纸质教材版本相匹配的优质数字教材和相关课件资源，集成包括数字教材、仿真实验、课外阅读、课件素材、空中课堂等优质教育资源和教学工具，满足教师备授课教学、学生自主学习、师生互动交流的需求，实现优质资源班班通。
一、L-Box网络平台的应用，改变了教师教学方式
四川省教育资源公共服务平台通过L-Box的投放，有效配置国家资源、集成多种教师备授课，各级平台资源和教师个人资源，为广大师生和社会公众提供丰富多样的资源应用服务选择。它融合了互联网、数字阅读、流媒体、IPTV、移动通讯网等多项技术， 具有鲜明的现代技术整合和创新应用的特点。多媒体教学能够把图片、动画、音乐等媒体资源完美的结合到教学课件里，使教学内容更加形象、表现更加手法多样，
传统的教学方式是老师讲，学生听，学生会觉得枯燥无味。现在互联网的迅速发展和移动通信应用的快速普及，让我们这些农村小学师生也逐渐能够享受到同发达地区同步的先进教学设备和优质教育资源，这进一步促使农村小学教师从教学观念、教学方法上不断地适应新的教学要求，广泛运用多媒体辅助教学，使课堂教学绘声绘色，教师备课上课查找资料都可以从网络平台获取丰富的资源，L-Box网络平台的应用，改变了教师教学方式。
数学是枯燥无味的，通过多媒体的应用而得到有效改善，能够有效的激发和提高学生的兴趣。兴趣是学生学习的动力源，兴趣是智能和心理发展的催化剂。如果学生对学习发生强烈的兴趣，就会激发学生内在的学习愿望和学习动机，就会聚精会神，努力追源，而且会感到乐在其中。
二、L-Box网络平台的应用，改变了学生学习方式
L-Box网络平台有丰富的课程资源，以信息技术在教育中的应用为突破口，建立以学生为主体，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构，以获得直接经验和解决问题为主的学习模式，可以有效的改变以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心的教育教学活动，培养学生的创新精神和实践能力，以适应信息社会对人才发展的要求。通过计算机多媒体（网络）教学实验，使学生扩展感知时空、激发质疑探索，学会分析问题并能及时反馈调节，引导学生善于分析比较、抽象概括、判断推理，有效地促进学生自主学习与合作学习能力的提高。
利用多媒体辅助教学推进信息技术在教学过程中的普遍应用，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，实现学习方式的变革，例如：我们在教学“长方体的体积”时，学生受前节课的影响，会用“切分法”把一个长方体切成一个个小正方体，得到长方体的体积。这时我们可以通过多媒体演示切分的过程，学生可以很形象、准确地知道正确答案。接着多媒体演示：用小方块拼长方体，从演示中发现长方体的长、宽、高与小方块个数（长方体的体积）之间的关系，而得出长方体的体积=长×宽×高。这样利用多媒体理解总结出公式，比直接灌输效果好得多，避免学生死记硬背现象，又能轻松突破重难点。
三、L-Box网络平台的应用，改变了师生互动方式
L-Box网络平台为把学生的自主探索、合作学习、主动参与、体验成功、差异发展作为教学过程中的重要的实施策略。L-Box正是在现代教学理念下诞生的先进教育资源平台，它为广大师生提供丰富多样的资源应用服务选择，为学生的自主探索、差异学习提供了强大的交互学习环境。
在教学“认图形”时，先通过多媒体展示，长方形、正方形、圆、三角形都展示在了屏幕上，再配合精彩的声音效果，学生激动地报出这些图形的名称。接着运用多媒体的动态显示：还有快速行驶中的火车;有正在发动的小轿车;有乡村的小屋，烟囱里还正冒着烟;有嘎嘎直叫的鸭子。L-Box网络平台的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，能让学生轻松巩固已学知识，激发学生内心深处的学习兴趣，以往的师生互动方式单一，现在的活动方式多样化，网络的应用为教师及时提供学生评价和反馈信息的方法与途径。
L-Box在教育中的深入应用，将使教育的资源与途径更加多元，能充实学生学习的内容，拓展学生的创造性思维，延伸学生素质教育的空间，提升学生的信息素养，为学生今后立足于社会、继续发展创造根本条件。农村小学教师对多媒体辅助教学与网络的融合这一全新有效的教学模式，已经由最初的探索使用发展到了创造性使用，能够自如的使用多媒体辅助教学优化课堂教学效果提高课堂教学质量。尤其是在小學数学课堂上充分发挥多媒体的一切积极作用，使原本枯燥、乏味的数学课堂充满了欢乐、情趣，让学生能够快乐的、有效的遨游在数学的海洋里，让我们农村小学数学教师对将来的数学教学更加自信，从而极大地推进了农村小学数学课堂教学的跨越式发展。
