浅谈高校思政教育在新媒体视域下的研究

    杜晓辉 刘志红 严佳

    摘 要：新媒体的急速发展，使得当代大学生的教育环境、传播方式、接受心理均发生了变革。本文首先分析了新媒体的内涵，然后从新媒体的内涵出发分析了新媒体对高校思政教育开展提出的挑战以及机遇。

    关键词：高校思政教育；新媒体；学生

    以电脑与网络技术为代表的新媒体日益成为人们生活工作中不可或缺的工具。充分挖掘新媒体的强大优势，力避新媒体带来的种种弊端，使高校思政教育工作进一步适应社会经济发展和现代大学生成长的需要，成为一个具有重要价值的时代课题。

    1 新媒体内涵

    （一）新媒体的类型

    （1）互联网新媒体

    互联网新媒体主要包括博客、播客、网络报刊、网络电视和网络报刊等，是指一种全球性的信息系统。1988年5月，联合国新闻委员会把互联网正式列为继广播、电视、报纸之后出现的第四媒体。

    （2）手机新媒体

    手机目前已经极大的改变了大众之间的交流以及沟通方式，手机已经不是一个简单的通信工具，而且成为了继广播、报纸、网络、电视之后的"第五媒体"。目前在青年学生之中，手机已经日益成为获取信息以及沟通的重要渠道。

    （3）电视新媒体

    主要包括数字电视、网络电视以及移动电视，目前电视新媒体越来越多的走入人们的生活中。网络电视也被称为交互式网络电视。移动电视主要是以数字技术为支撑的，通过无线数字信号的发射、地面数字接收等方式播放和接收电视节目的新媒体，我国内地已有多个城市开始在公交车上播放移动电视。

    （二）新媒体的特征

    新媒体具有独特的数字化、实时性、多媒体及交互性等信息传播优势，从而是当前信息资源最丰富及最便捷的传播媒介之一，极大影响了人们同常社会生活与学习。新媒体既给传媒行业带来许多新模式与新理念，也给媒体受众们的生活方式与思维模式带来深刻影响。

    在新媒体环境之下，受众们暴露于广泛的信息之下。受众们既是信息接收者，同时也是信息发布者。并且让每一位置身在新媒体环境巾的受众对于媒体所发布信息的内容平等自由进行选择。信息传播是多维双向模式。

    2 新媒体给予高校思政教育的挑战

    （一）学生容易沉迷于新媒体之中

    新媒体具备着时效性强、变化多元，绝大部分的大学生都是手机不离手。对青年大学生来说，枯燥的课堂里当然没有在新媒体上遨游世界有趣，许多大学生长期沉迷于新媒体带来的感官刺激，而没有太多的独立思考，长此以往，不仅使大学生精神恍惚，而且养成了严重的手机依赖症，一旦失去手机就会手足无措。新媒体也改变着许多大学生的交流习惯，大学生习惯了网络上的交流，而不知道如何与人在现实中沟通。有一些学生情况比较极端，放弃了现实之中与教师和同学的交流，人格极端异化。

    （二）新媒体弱化了环境的真实性

    新媒体环境的特性之一便是其虚拟性，这点尤其优势的一面在于可以解除时空的限制，使交流更加方便。但是新媒体这个的特点使得学生中开展思政工作变得比较艰难。在以往的思政教育之中，面对面的思政教育教授方式使得教师在对学生展开思政工作中占着主打的地位。教师进行思政教育讲座可以有效的保持大学生思政教育的系统、有序、有效。但是新媒体环境使得思政教育受到了极大的阻碍，思政教育的传统模式也被打破，教师在思政工作上的主导地位在一定程度上也受到了冲击。与此同时，由于互联网的信息量极大，且传播极其自由，信息质量良莠不齐，很容易使得学生在思想上产生混乱。总之，新媒体使得学生接受思政教育的环境受到了弱化，学生不易受到教师的思想引导，给教育带来麻烦。

    （三）对学生的学习生活方式带来了一些不利的影响

    新媒体一方面给予学生带来比传统模式更加好的以及广阔的成长空间，另一方面新媒体使得学生养成了一些不好的生活以及学习的方式。学生在整个的社会之中扮演的依然是学习的角色，因为新媒体加入到了获取知识的空间之内，虽然获取知识的空间有所增加，但是新媒体传播的信息却十分的丰富以及多彩，且及时快捷，很容易吸引学生的注意力。社交工具的出现，使得人们交流变得更加简单，但是一些学生不分时间和场合，甚至连上课也通过手机上网聊天，看网站，这样就会极大的影响学生的学习生活。在新媒体，尤其网络之中，学生可以更好的在网络上展示自己，让他人更加的了解自己，可以在网络上自由的发表自己的意见和看法。这样的"诱惑"使得学生不断地追逐网络之中的虚拟的关注，学生的学习生活受到极大影响，学生的学习方式也发生了改变。

    （四）舆论情况监控比较困难

    在新媒体的世界中，每一个人随时可以实现从收听者到信息创作者，信息传播者，信息转播、再造者的转变。新媒体本身具有信息量瞬间膨胀，传播力极强的特点，使得监控者极难找到信息的初始来源，监控困难。新媒体环境下，学生意见领袖拥有大量的好友，他们通过社交网络平台上传、转发和评论，引导普通学生对某一议题的关切，使得普通学生足够重视某种观点、某个事件，便达到了教育的目的，凸显了议程设置的作用。

    参考文献：

    [1] 张水莲，张飞.新媒体为高校思政教育提供新契机[J].经济与社会发展，2013，11（5）：146-148.

    [2] 彭春雪.新媒体时代高校思政教育之学生意见领袖培育研究[J].学理论，2014，（10）：184-185.

    研究课题：新媒体视域下高校思想政治教育研究 项目号：S2013Q09