农业类高校网络教学形式探讨

    王健 杨敏 杨晴

    【摘? ?要】 农业类高校的教育发展过程中，传统的教学方式已经无法满足当前的时代发展需求，教师应该遵循时代性、创新性的教学原则，积极采用网络教学形式，从根本上提升农业类高校的教育工作质量。

    【关键词】 农业类高校;网络教学;教学形式

    [Abstract] In the course of the educational development of agricultural colleges and universities， the traditional teaching methods have been unable to meet the needs of the current development of the times. teachers should follow the principles of the times and innovation， actively adopt the form of network teaching， and fundamentally improve the quality of educational work in agricultural colleges and universities.

    [Key words] agricultural colleges and universities; network teaching; teaching form

    農业类高校的教学工作中，教师采用网络教学形式，应该积极建设网络教学平台、课程体系、考核评价机制，采用网络信息技术提升农业类高校的教育工作质量，从根本上提升农业类高校的网络教学质量和水平，达到预期的工作目标。

    1? 农业类高校网络教学形式应用的重要意义

    1.1? 有助于改善教学功能

    采用网络教学形式的过程中，可以改善教学功能，在网络平台中完成课程设计工作、布置作业工作、测试工作与答疑工作等等，完善课程教育的功能，可以有效提升农业类高校教育工作质量，不再局限于传统工作，可以提升各方面的工作质量，满足当前的农业类高校的教学功能需求。

    1.2? 能够为学生提供自主学习环境

    农业类高校创建网络教学模式的过程中，可以在网络平台中位学生传输资料内容、自主学习内容、视频内容等等，引导学生自主学习专业知识，可以为学生提供较为良好的自主学习环境氛围，促使学生自主学习能力的发展。

    1.3? 有助于提升教育资源的标准化水平

    新时期发展背景下，农业类高校的教学工作中，采用网络教学形式，能够提升教育资源的标准化水平。一方面，农业类高校的教师可以利用网络信息技术，搜集标准化的教学资源，为学生提供良好的自主学习环境，借助标准化教学资源制作课件、课堂模式与体系，在课堂中利用数字化、信息化的教学资源，引导学生学习理论知识的同时，培养学生的实践操作技能，提升各方面的教育工作质量。另一方面，教师采用网络教学形式，还可以为学生设计学习资源元数据规范内容、学习对象元数据模型，在确保各方面教学工作有效性的同时，提升课堂教学工作质量[1]。

    2? 农业类高校网络教学形式应用要点

    2.1? 强化校企合作力度

    农业类高校在日常教育工作中，采用网络教学形式，应该强化校企合作的力度，促使教学工作水平的提升。农业类高校可以采用网络信息技术创建专业化的平台，促进校企之间信息、资源的共享，相互之间利用网络平台进行信息的沟通交流，共同制作课堂教学方案，统一相关的工作标准，便于开展校企合作的教育工作。与此同时，在校企合作的过程中，还应该积极和远程教育企业、农业科技推广企业、信息化服务试点企业相互合作，利用网络信息技术为学生开展相应的学习指导活动，企业人员可以在网络平台中指导学生按照岗位工作特点、职业发展需求等，积极学习相关的知识和内容，掌握岗位工作需要具备的基本技能，使得学生借助网络平台学习到更多的岗位知识和操作技能[2]。

    2.2? 完善网络教学的基础保障机制

    农业类高校在采用网络教学形式的过程中，应该完善相关基础保障机制，为网络教学形式的应用提供帮助。首先，应该积极引进先进的硬件设备，主要就是计算机设备、服务器设备、移动终端设备等等，在引进设备的同时，创建农业类高校校园网站平台、教学系统、数据库系统与学生的学习系统等等，积极采用远程教育技术与网络教育技术，使得网络教学形式的应用得到一定支持。其次，应该建设高素质的教师人才队伍，形成人才方面的保障作用，农业类高校应该按照网络教学形式的应用需求，聘用专业素质较高的教师人才，要求具备网络化教学的经验和创新能力，可以在实际的教学工作中有效使用网络技术，提升网络教学的有效性。在此期间，还应该对教师进行专业知识和先进网络化教学技能的教育培训，使得教师可以在教学工作中，提升各方面的网络教学工作质量和水平，满足当前的网络教学形式应用需求[3]。

    3? 农业类高校网络教学形式的应用措施

    3.1? 创建网络教学平台

    为有效采用网络教学形式，农业类高校教师在实际教学工作中，应该积极创建网络教学平台，在其中设计备课、教学素材制作、教师教学、学生学习的相关系统，还应该配置在线答疑、审阅试卷与教学评价等系统，形成良好的网络教育模式和环境，满足当前的农业类高校网络化教育工作要求。在网络平台中，还需设置资源库系统，其中包括农业类高校课程素材内容、试题内容、案例内容等等，使得学生在网络资源库中就可以查找所需要学习的知识和内容，教师也可以借助资源库搜集各种课程教学内容和信息，制作相关的课堂教学课件，为学生提供良好的教学服务。与此同时，在设计网络教学平台的过程中，应该确保具有浏览功能、编辑功能、审核功能与检索功能等等，使得学生便利采用先进的网络平台学习知识，提升网络教学形式的应用有效性。

    3.2? 遵循网络教学设计原则

    农业类高校在使用网络教学形式期间，应该遵循相应的教学设计工作原则，创建完善的网络教学平台，从根本上提升教学工作的网络化水平。首先，应该遵循实用性的原则，按照课程内容、学生的学习需求等，为学生设计网络学习系统，整合各种优质的教学资料、视频，使得学生可以借助网络系统学习课程知识，这样不仅可以提升学生学习的便利性，还能改善当前的教育工作现状，不断提升相关的教学指导有效性和可靠性。其次，应该遵循现代化的教学原则，在日常的教学工作中，使用远程教学技术、网络教学技术、跨平台教学技术与资源共享教学资源，开发网络课程模式，完善网络系统的功能，提升整体的教育指导有效性。最后，应该遵循技术融合的工作原则，在网络平台中整合各种先进技术，设置学习交流系统、答疑解惑系统、实践操作技能教育系统等等，形成良好的教育指导作用，提升网络教学形式的应用有效性。

    3.3? 合理设计网络课程

    农业类高校在实际发展的过程中，采用网络教学形式，应该合理设计相关的网络课程，按照网络教学形式的特点，制定完善的教育指导方案和计划，为学生提供高质量的教学服务。首先，在设计网络课程的过程中，应该根据不同专业学生的学习特点与需求，设计课程教学的视频、图片和各种资源，使得学生在网络课程的学习中，能够自主掌握专业课程的理论知识和实践操作技能。其次，为有机整合理论知识与操作技能教学工作，教师应该设计实践性的网络课程，为学生模拟现场操作的情境，播放有关的视频，要求学生按照网络实践性课程中的内容，自主开展实践操作活动，然后将实践过程中的技能、知识学习情况输入到网络平台中，相互沟通交流，从根本上增强课程的教育指导有效性。最后，在设计相关网络课程期间，应该注重课件内容的整合和设计，根据农业类高校的课程内容和教学内容，设计课程的课件，融入文字元素、图片元素、视频元素与案例元素，制作精品课程，为学生提供高质量的教学指导服务。

    3.4? 设计交互式的教学模式

    农业类高校的教学工作中，为提升网络教学形式的应用效果，应该积极设计交互式的教学模式，使得学生在网络平台中进行生生、师生与人机之间的交互，使得学生在交互学习的过程中，全面掌握各种理论知识和实践操作技能，提升学生的自主学习能力、养成良好学习习惯，营造良好的网络交互式教学环境氛围。教师可以采用邮件形式、微信平台与QQ平台等，引导学生相互沟通交流，形成良好的交互学习平台和模式，增强整体的教育指导工作有效性，为学生提供良好的学习平台，增强农业类高校的网络教学工作效果。

    4? 结语

    综上所述，农业类高校在实际教学工作中，采用网络教学形式具有重要意义，不仅可以提升教学工作效果，还能改善当前的教育现状，从根本上提升各方面的教学工作有效性和可靠性。因此，在农业类高校的教学工作中，教师应该遵循科学化的原则，合理设计网络教学平台、学生学习系统，遵循网络化的教育原则，创建交互性的教学模式，彰显网络教学形式在农业类高校中的优势和作用。

    参考文献：

    [1] 徐冬寅，王思璇.基于農业信息化创新人才培养目标下的《计算机网络技术》课程教学改革探究[J].电脑知识与技术，2019，? ? ? ?15（18）：167-168.

    [2] 董文娟.产出导向法在大学农业英语教学中的应用 ——评《基于"产出导向法"的大学英语信息化教学效能研究》[J].中国农业资源与区划，2020，41（1）：145-211.

    [3] 吴璐璐，谢黎霞，孟 磊， 等.教育信息化背景下农业院校化学实践教学模式研究[J].山东化工，2020，49（4）：213-214.

    （编辑：李丹）