让学生在语文学习中体验成功

    【摘要】本文针对语文课堂教学中存在着学生成功体验少的状况，探讨我从教多年来在语文课堂教学中让学生体验成功方面的一点尝试，主要从三个方面来探讨如何在语文教学中让学生获得成功体验。

    【关键词】语文教学 学生学习 成功体验 能力培养 素质教育

    一般而言，学生对语言文字不如对数理化感兴趣，为什么呢？主要原因之一在于学生在语文学习过程中成功体验少，成就感缺乏。一个人能对某一样事情有长期的稳定的兴趣，主要靠在做这一件事情的过程中不断有成功的体验，在不断的成功体验中，他对这件事便越来越有兴趣。比如，学生学习数学，当他认真听讲，听懂了，一做练习题，同类型的题便迎刃而解，这就是初步的成功体验，这样的成功体验一多，对数学学习的兴趣也就浓厚多了。可是，学习语文就不同了，即使认真听了老师的讲解，可在解答语文习题或做考试题时难以奏效，很难有立竿见影的成功体验，因而听课的兴趣大减，甚至听不听都无所谓了。因此，成功体验在学生学习中不可忽视，特别是语文教学中，更应注重学生学习的成功体验。

    在语文教学中，怎样才能让学生不断有成功的愉悦感呢？

    一、由浅入深，循序渐进

    语言的学习，重在模仿。其本身的特点决定了语文知识的掌握不像理科学习那样容易。语文知识面广，而且不是线性发展。例如有些小学生都能写出优秀的作文，有的初中生写的文章比大学生都写得好。这些现象说明语文自身的规律性较差，现行的语文教材，从小学到初中到高中，除了思想性更符合学生的年龄阶段外，就没有多少符合学生的年龄特征了。正是因为这些情况，在语文教学中，为了让学生逐渐有成功的体验，就应一级一级地设置台阶，做到教学的序列性，使学生的学习也有规律可循，为不同层次的学生设置成功的体验。

    为达到这个要求，在教学过程中要为不同层次的学生设置不同的问题，使每个学生在课上都能发表自己的见解并且有话可说，真正做到各抒己见、百家争鸣。例如：我用多媒体讲《失街亭》这一课时，同学们情绪高涨，积极性很高。我先让学生欣赏有关失街亭的动画故事，再让同学们讨论自己对《失街亭》中的人物的认识。同学们通过自己的体验，各抒己见；通过积极的活动参与，各种程度的学生都有不同的感悟和收获。这时，学生只要说的有道理、有自己独特的见解就给予充分的鼓励。教学过程中，分别为设计了“本文如何刻画马谡这一人物形象？”“本文如何刻画诸葛亮这一人物形象？”“本文是如何运用对比手法，通过生动的情节和人物语言来表现人物的”等不同难度的问题，并找不同层次的学生做出回答，抓住时机毫不吝啬地对学生进行表扬，重燃学生学习语文的自信之火！使学生真正成为推动课堂的主体，在学习中不断体验成功。

    二、学以致用，体验成功

    语文的学习靠积累的地方太多。比如字、词、句、文学常识、写作素材都靠平时的积累。如此多的积累，学生常常望而生畏，而且即使记住了，也不一定能答题，语文成绩仍然不理想，导致学习兴趣大减。为了能让学生在积累中有较多的成功体验，在教学过程中，要注重知识的运用，体会积累的成功，逐渐增强学生的积累兴趣，在不断积累中达到灵活运用的境界。

    在平时的作业中给学生布置一些实践性的作业，将语文教学与生活紧密地联系进来，真正构建“大语文教学圈”。教学中还要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣和意义的作业，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习语文和理解语文，获得更多的成功体验。如：“我给班级留个言”、“说说小广告”、“谈谈学校的不文明现象”等，学生都能从自己的视角提出自己的看法和认识，这样就把语文学习和学生的生活实际联系起来了，让教学更加贴近生活。使学生体会到语文就在身边，能感受到学习语文的趣味和作用，对语文产生亲切感。

    三、自主学习，探索创新

    成功总会使人兴奋，产生积极的情绪和情感。没有人认为自己不行、愿意落后；人人都想当个成功者，学生也不例外。抓住这点，我们在平时的语文教学中，尽可能地多给学生提供体验成功的机会，使学生从自己的学习中体验到成功，产生满足感、增强自信心，并转化为新的学习动力，形成良性循环。学生只有不断体验成功，才能不断激发学习兴趣，才能发掘潜力，才能实现由“要我学”到“我要学”的转变。这种学生自主学习的语文教学才是主体性的语文教学，只有让学生在语文学习过程中不断获得成功的体验才能引导学生逐步走向成功！

    总之，语文教学中，为了培养学生对语文学习的长期稳定的兴趣，应多方思考，让学生在每一次语文学习中不断有成功的愉悦体验，把语文学习当成一种美的享受，语文教学就不难了。

    ★作者简介：詹廷远，四川省华蓥一中教师。