三自理念下基于校园网平台的信息技术课堂实践
束彩云
摘 要：本文讨论的是三自理念下基于校园网平台的信息技术课堂实践，着重介绍了三自理念下基于校园网平台教育的概念和特点，优势。根据时间所提出的四种课堂模式，旨在培养学生的自然、自主、自在学习能力，创新能力。总结了互联网+环境下校园网平台使用注意事项。
关键词：三自理念校园网; 四种模式
中图分类号：G633.67 ? ? ? ? ? ?文献标识码：A ? ?文章编号：1006-3315（2019）06-020-001
随着网络的普及和数字化校园的创建，学校的网络设备足够支撑目前的网络教学。校园网网站平台的建设，为信息技术及其他学科老师在互联网环境下的教学提供了方便。下面我来谈一下三自理念指导下基于互联网+环境的校园网平台的信息技术课堂实践。
一、三自理念下基于校园网平台教育的概念和特点
1.三自理念指自然、自主、自在，在此理论指导下基于互联网+环境的校园网平台教育，就是基于互联网，基于校园网，基于校网网站平台，教师的备课、练习、学习方法指导，学生的学习过程、评价与反馈，每一次提问与质疑都可以作为数据转化为信息，作为个性化学习与评价的依据，为此老师会更加在意学生的深度需求，面向每一位学生的因材施教才会扎根课堂，师生才会真正成为合作者，共同开发和创造的课程。网站平台提供的课程还能起到反复听讲的作用，无论对学习新课，还是复习，都能起到相关作用。
2.三自理念指导下基于互联网+环境的校园网平台教育的优势
（1）内容丰富、形式多样。Internet是全球最大的互联网，内容包罗万象，在表现形式上，将文字、图形、图象、动画、音频、视频等多媒体集中于一体，采用可视化窗口交互操作，扩充了信息量，营造了信息环境。（2）校园网平台的建设和资源收集为教师、学生开展网络教学提供了资源库支持。教师的原创性课程最大程度上保障了学生的学习。校园网站提供的丰富内容极大方便了学生信息的获取。（3）基于校园网的高带宽和校园无线网络全覆盖，教师可充分利用在线功能，实现师生、生生之间交流，得到及时迅速的反馈信息，大大减少了教学的盲目性，提高课堂教学效率，同时双向交互，既加大了学生参与度，又使学生在学习网络以上功能与信息技术课程相结合，将网络教学作为信息技术教学的手段，为教育提供全新的理论、模式、方法和媒体，必将推动信息技术教育发展。
二、三自理念下基于校园网平台的信息技术课的四种模式
1、利用微课学习法，培养学生自主学习能力
互联网+环境下基于校园网平台教育信息技术课学生自主学习能力是个关键，如何培养学生的自主学习能力，在信息技术课堂实践中，我利用微课和交互学习方式，让学生主动学习，并通过实时交互，在论坛中讨论，根据讨论结果，教师指导，学生完成内容。我在教VB程序设计（for循环语句）的时候，制作了三个微课，分别是《导入》《for循环》《练习》，同学们利用校园网平台，自主学习这三个微课，并在学习过程中将自己的思考和想法用实时交互的方法在讨论组里讨论。VB的循环是教学过程中的难点，利用微课，学生学习，并且有相应的自学材料，通过反复学习，讨论组讨论及实践，同学们对自己能根据微课学习完成项目感到不可思议，从而锻炼了学生的自学能力。
2.利用任务驱动法，让学生快乐的学习
互联网+环境下基于校园网平台教育信息技术课可以适当的设置学习任务，能让学生快乐的学习。以各种各样的主题任务驱动教学，使学生在完成任务的过程中学习，巩固知识技能，培养创新精神和主动学习习惯。网络环境的实时性，交互性使教师实施教学任务，学生完成教学任务变得更加方便、快捷。例如在进行图形图像处理教学时，可以设计诸如节日贺卡、环保宣传画、海报等形式的任务，在进行动画制作教学时，可以设计旋转的风车、龟兔赛跑、地球自转等形式的任务。在完成任务的过程中，教师加以指导、帮助适时点拨，使学生在完成任务的同时能潜移默化地掌握计算机的基本技能。
3.利用分层教学法，让学生对知识需求更满足
学生之间的差异是客观存在的，在信息技术课堂上，基础好的学生“吃不饱”，基础差的学生“吃不了”，渐渐对学习都失去兴趣。分层教学的方法能让不同层次的学生最大限度地发展。网络教室环境下的信息技术课堂，根据学生的差异，构建学习知识体系。将一堂课的内容分基础和拓展，并以微课的形式集成于学习平台，根据分层的规律，目标分层、学生分层，根据学生特点，个性化制定学习策略。学习能力强的学生可以根据微课内容，多学一点，学习能力不强的学生，把微课中基础部分牢牢掌握。在VB程序设计教学中，对不同层次的学生有不同的要求。在设计面向对象程序求圆的面积程序时，要求基础层次的学生按要求编排出来，对層次较高的学生只要求他们能完成圆面积的计算。分层能更好地将学生的学习能力体现出来，教师根据分层的类别，更有针对性设计出个性化的教学设计。
4.基于校园网+微课教学，培养学生的创新能力
在基于互联网的教学设计中，融入创新能力培养的内容。通过教学实践，培养学生的创新意识、创新思维，提高创新能力和水平。微课在解决学生学习差异性上有着得天独厚的优势。让微课成为学生学习的重要途径，需要教师在设计微课的时候注重学生创新能力的培养。将虚拟现实（VR）和增强现实（AR）运用在教育中，想象空间是不可估量的，益处也是显而易见的。课堂不再局限于小小的教室、白板和PPT，而是整个宇宙。虚拟场景能更好地激发学生的创新能力。
三、三自理念下基于校园网平台的信息技术课的几点思考
1.网络环境下要充分利用网络资源，尤其是校园网资源库。教师在设计教学课件和微课时内容要精练，指导性强，教学重难点突出。
2.要充分利用互联网的交互式功能，给学生充分发挥和想象的自由空间，淡化强制和约束，更多给予启发和引导。积极参与学生互动中，充分利用群体智慧，实现优势互补，让教学更民主。
3.要充分利用互联网优势，着重培养学生的创新能力和创新精神，激发学生的想象力、创造力，培养学生积极主动的探索精神。
互联网+环境下基于校园网平台的信息技术课堂，利用网络的资源优势和快捷，在信息技术课堂上应当加强各学科之间的相互渗透，注重教会学生学习，注重学生综合能力的培养，真正实现学生的自然、自主、自在的学习。
