以故事为主题的小学英语教学方法的应用

    宋玉玲

    【摘要】伴随我国新课程改革和我国开放事业的稳定发展，英语教学方法也随之不断创新。由于小学生的生理、心理发展尚未成熟，在知识的接受程度方面也存在不足。因此，对小学生英语教学方法的适用则显得尤为重要。在长期的教学实践中，以故事为主题的教学方法逐渐受到教师与学生的欢迎，其能够帮助学生更加生动地了解所学知识。通过对故事主题教学法的相关内容进行阐述，探析当前以故事为主题的教学方法在小学英语课堂中的应用，进而提出强化这一教学方法的有效建议，更好地促进小学英语教学目标的实现。

    【关键词】故事教学法?小学英语?课堂教学?应用

    在当前知识经济快速发展的时代下，英语教育逐渐呈现低龄化趋势。同时，小学阶段的学生正处于语言学习的关键时期，在小学课堂中促进学生的语言学习成为当前英语教学最为重要的目标。对此，以故事为主题的教学方法逐渐走进小学英语课堂，在充分尊重学生个体性、差异性的基础上，帮助小学生更好地掌握英语这门语言。

    一、故事主题教学法

    所谓的故事主题教学法主要是指教师通过在课堂讲授的内容中穿插一定简明、短小的故事，以更好地说明所讲授的内容;或者以故事为讲授的主要内容，来吸引学生的注意力和学习兴趣，激发学生从故事中学会其蕴含的道理。简而言之，故事主题教学法就是一种以故事为教学素材，通过故事这一线索，将故事在课堂上得以呈现、分析与评价，并融入教学组织、教学设计以及教学活动的教学模式。在新课程改革发展下的今天，故事主题教学法已逐渐成为一种深入浅出、寓教于乐、喜闻乐见的教学方法，在小学英语课堂中得到较大的应用。

    但是，在具体运用故事主题教学法的过程中，要注重教学所选用的故事具有针对性，不能脱离课堂教学内容，要让学生从故事中对所学知识产生认识。同时，在故事的选用上，要选择对教学内容具有以一定启发性的故事，在故事讲授时要从学生的知识、能力、思想实际出发，采用创新性的教学活动引导学生，让学生从故事中启发所学内容。此外，要注重所选故事具有科学性，这在一定程度上要取决于故事是否能够引起学生对所学内容的兴趣，能否激发学生对所学内容的理解。通过在小学英语课堂中运用故事主题教学法，有助于培养学生的英语语感，促进学生对英语词汇的掌握以及对英语语意的理解。

    二、以故事为主题的小学英语教学方法的应用

    以故事为主题的英语教学方法在课堂中的具体运用中与传统的英语课堂教学存在较大的差异。故事主题教学法是通过将故事作为主线贯穿于整个英语课堂教学中，根据教学目的创设故事，在教师创设故事情景导入故事，再由教师带领学生根据故事情节分段体验故事，教师根据学生之间的互动来展示故事，并按照自己的理解来结束故事。同时，在故事主题教学法的具体实施中，教师需要对教材进行认真研究，将教材中的知识点进行课堂融入教学设计中。为了使故事更具真实感，教师在实际教学中可以使用一定的教辅工具，帮助学生更好地理解故事中蕴含的知识。在故事主题教学法中，最为重要的环节在学生体验故事，这也是教学方法最难得部分。对此，教师为顺利进行与学生之间的互动，需要为学生提供具有意义的模仿材料，将英语知识融入故事中，让学生在体验故事的过程中学会英语知识。

    综合上述，故事主题教学法在小学英语课堂中的具体运用，我们不难发现运用这一教学方法的实施原则。首先，教师要坚持动机与趣味性原则，这一原则与小学生当前接受知识的特点密切相关。学习动机与学习内容的趣味性直接影响学生的学习兴趣，教师通过掌握学生的学习动机，选择趣味性较强的故事，能够进一步开发学生思维与分析表达能力。其次，教师在运用这一教学法时，要遵循逻辑性原则。故事主题教学法相较于传统的教学法，更加注重对学生逻辑性的培养以及学生记忆能力得提高。为了实现这一目标，教师在故事的选择上要符合现阶段学生的认知发展水平，还要学会运用多种技巧。再其次，教师还要坚持重复性原则。在教学中通过语言的重复，能够更好地增强小学生对英语词汇以及重点学习内容的记忆效果，进而将这种良好的记忆效果转化为学习技能。最后，教師要坚持最近发展区和分层的原则，这主要是针对不同发展能力的学生。如果教师只选择简单枯燥的故事或者知识含义较少的故事，不利于培养学生的学习思维，使学生失去学习英语的动机，最终影响英语的教学效果。

    三、强化故事主题英语教学法的实施建议

    在新课程改革的要求下，我国的基础英语教育正处于发展的黄金时期，社会信息化、技术化的媒体技术为英语教育提供新的发展机遇，同时也增强了小学英语课堂的活力。为了进一步强化以故事为主题的教学方法在小学英语课堂中的应用，需要从以下进一步做起：

    1.加强对小学英语教师的培养与引进，全面提升故事主题教学法的运用水平。教师作为英语课堂教学的主要组织者之一，其自身素质直接影响课堂的教学效果。为了全面提升英语教师自身的综合素质、教学基本功、教学观念，需要加强对英语教师的专业培训，全面了解小学生学习英语的特点。由于运用故事主题教学法需要根据小学生的心理、生理特点，积极设计高效有趣的教学活动，这就需要教师综合运用多种教学手段，加强对课堂时间以及课堂活动的把握，进一步优化英语课堂教学组织形式。

    2.进一步优化现有故事主题教学法，实现小学英语课堂教学的稳定发展。故事主题教学法作为一种新的教学方法，具有一定的发展空间。虽然故事主题教学法在我国的英语教学中得到较长时间的实践与运用，仍没有形成较为完善的模式，相关的理论知识缺乏系统性。故事主题教学法作为较受欢迎的教学方法，仍需要与其他的教学方法相结合，以增强这种教学方法的实用性，以实现英语教学的稳定发展。为了进一步优化故事主题教学法，教师应该设计出更多的教学方法和课堂操作模式，不断对故事主题教学法的课堂环节进行创新，最大限度地激发小学生学习的自主性，促进小学英语教学的发展。

    3.逐渐完善故事主题教学法的教学评价，运用多途径予以反思并改善。在新课程标准要求下，故事主题教学法对小学生的英语水平提升具有重要作用，能够很好地培养学生的英语语感，增强小学生对语言学习的兴趣。由于英语教学授课时间有限，受众学生具有特殊性，因而，无法在课堂中完成故事主题的选择和编制，只能依靠教师的教学完成。同时，受英语教师水平的影响，在故事主题教学法的具体运用中也存在不足。对此，教师在进行课堂教学评价时，要综合考虑课堂授课效果、学生参与度以及适当的课堂测验等方式，全面系统地进行英语教学评价，为今后的课堂教学改进提供参考和依据。

    四、结束语

    综上所述，随着知识经济的快速发展以及新课程改革的深化发展，我国小学英语基础教育正处于发展上升时期，通过故事主题教学法的运用，最大限度激发学生的学习兴趣与学习动机，帮助小学生树立良好的语感和语言学习能力，从而进一步提升英语教学效果。

    参考文献：

    [1]钱新苑.以故事为主题的小学英语教学方法的应用[J].新课程，2017，（08）.

    [2]王晶晶.以故事为主题的小学英语教学研究[J].校园英语，2018，（09）.