小组合作在初中课堂教学中的运用
丛华
【摘? 要】现阶段,社会竞争正日益激烈,发挥团队的作用就显得尤为重要。在以前的传统教学模式下,从整体上来看,教学质量与教学效果并不是很乐观,学生缺乏学习的兴趣,学习效率低下,合作意识不强,本文将针对小组合作学习的要素功能进行阐述,并涉及实施策略的制定方面。
【关键词】小组合作? 初中? 课堂教学
合作不是一种形式,是一种动力,更是一种精神。在课堂教学中引入小组合作学习的教育模式,提高了学生的课堂参与率,培养了学生的学习兴趣和合作探究意识,同时让学生深入地了解科学的探究过程,掌握科学的探究方法,由被动学习变为主动,下面讲述实施小组合作学习的功能及实施策略。
1.小组合作学习的积极功能
1.1合作学习使学生相依赖
这里的依赖不仅仅是学生间心理上的依赖,它是一种团队意识、目标意识、协作意识、荣誉意识。合作学习的第一步便是小组成员间的分工,但一定要以共同的目标为前提,因为小组合作的初衷不是各个成员完成自己的任务,而是每个成员各司其职,围绕着中心目标。由于以小组为单位,这也打破了传统的优秀生独占奖励的机制,增强了学生间的凝聚力,为学习较差的同学提供了一个更好地展示自己、发展自己的平台。
1.2培养了学生的责任意识
小组合作学习的第一步是分布工作,要求每位成员各司其职,但由于在小组内部缺少监督,很容易出现“搭便车”的现象,即个别同学不积极履行自己的分内职责,依靠其他同学,这不利于单个同学的学习。在分组的时候,一定要注意以下问题:第一,小组规模一定要适中,避免小组人数过少,小组任务完成艰难以及小组人数过多,造成人员的浪费;第二,教师抽查小组成员的学习情况,不定时不定量的抽查更能使学生保持危机意识;第三,小组成绩一定可以通过小组成员的成绩科学的、量化的进行评价。为防止“搭便车”现象的出现,实施小组合作模式,一定要有相应的贡献评价机制来与其相适应,使小组成员在明确自己的任务的情况下,不出现偷懒的情况,保证任务的圆满完成。
1.3小组合作有利于学生社交技能的培养
社会飞速发展,要求的不仅仅是知识型、技术性的人才,培养学生的社交技能有利于学生情商的提高。在以往的教学模式下,学生死板的接受老师传授的课本内容,缺乏学习兴趣,缺少探索的精神,对于知识的认识,仅仅停留在浅层。而在小组合作学习的教育模式下,学生在学习的过程中与同学发现问题、探究问题、解决问题,与老师针对知识的盲区进行交流与探讨,提高了社交技能,锻炼了思辨能力和表达能力。
1.4为学生减轻学习负担,提高学习效率
在小组合作学习中,要求各个成员各司其职,完成自己的任务,而在以往的教育教学中,来时会布置繁多的作业,造成学生学业负担深重的现象,现代教育要求学生在相同的時间内掌握更多的知识技能、技术技能来武装自己,但如果开设思维训练课程、实验实践课程、小组合作学习课程,那么无疑学生将面临更加沉重的学业负担,通过小组间的分工协作,节约了时间,提高了学习效率。
1.5知识与实践相结合,使学有所用
在小组合作的过程中,加入了合作探究实践部分,使学生不仅仅局限于课堂,而是将课堂的理论知识与现实情境相结合,在课堂上传授的物理知识使我们对生活有更多的了解和认识,但对于与生活联系如此紧密的物理来说,这还远远不够,小组合作是知识与实践结合,对于知识的真正掌握更有裨益。
2.实施小组合作学习的有效策略
2.1科学分组更有效率
在小组合作学习的过程中,很容易出现“搭便车”的现象,有效地避免这一现象,要求我们合理的控制小组的规模。这要根据小组的任务、目标等灵活的加以变通,一般2-6人,在这种分组模式下,既避免了由于人员冗多造成学生的懈怠偷懒的情况,又可以使小组的成员积极地展示自我,表达观点。而这里的科学分租指的不仅仅是人数规模方面,小组是一个团队,发挥团队的最大作用,就必须以均衡为原则,综合考虑到学生的学习成绩的好坏、性别比例、以及性格诸多方面,只有这样才有优势互补,实现效率最大化。
2.2把握合作内容,提高学生兴趣
兴趣是最好的老师,提高学习兴趣可以使学习更有效,老师要针对教授的不同内容,设置不同的合作实践环节来提高学生的兴趣,通过兴趣性很强的试验,可以有效地提高学生的参与度。特别需要注意的是,合作实践的内容应稍具挑战性,因为如果目标任务太过于简单,学生缺少挑战性,缺少学习兴趣,学生也得不到太多的知识,小组合作探究也就失去了意义。
2.3建立相应的评价机制
老师在进行评价时,既要考虑到小组合作的成绩,也要注意个人成绩的评比。第一,在进行个人成绩的评比时,要将个人的贡献以及在小组合作过程中的态度、对小组成员的帮助、以及参与度等综合起来进行考察,这样不仅是学生得到了应该的学习成绩,还可以培养学生帮助他人的责任意识。第二,既要注意有集体荣誉,也要有个人荣誉。对小组整体成员的成绩进行评比,科学合理的给予集体荣誉,同时要设立“先进个人”等荣誉授予个人,榜眼和旗帜的力量是无穷的。
2.4营造舒适的学习环境和学习氛围
小组合作学习是传统课堂的一大进步,在传统课堂中,更多的是学生认真地听课,老师认真的授课,课堂氛围相对来说比较沉重,只有在良好的氛围中,学生才能有对学习的兴趣,在多样化的小组学习中,实践与合作使学生与生活有更过的接触,视野更宽广,思维更创新。在小组合作时,老师应注意留给学生合适的时间,没有时间,会是合作停留于形式,成员间也没有更广泛的交流,小组合作将失去应有的意义。
【结? 语】
小组合作学习可以极大程度上提高学生的学习兴趣,有利于学生思维能力、社交能力等的培养。现在的教育模式教学效果不容乐观,在现代,必须采取小组合作的教育模式,才能改变初中课堂教学仅仅传授知识,知识理论与生活实际脱节的现状。
【参考文献】
【1】尹辉.小组合作在初中物理教学中的应用【J】.关爱明天,2016(3)
【2】曾冬琼.探析小组合作在初中物理教学中的应用【J】.中外交流,2016(11)
【3】赖松飞.浅谈小组合作学习模式在初中物理教学中的应用【J】.中学物理版,2016(34)