技工院校计算机课堂教学的优化创新途径

    黄燕

    [摘 要] 现代技工院校的主要目的是培养学生的综合技能，让他们在社会中能够找到理想工作，计算机技术作为现代人才的重要评价指标对学生综合技能的培养有不可忽视的影响，因此，教师要明确计算机课堂教学优化创新的必要性，让学生更好地融入学习，完成计算机综合水平的全面提升。教师不能局限于单一的计算机课堂教学模式，适当投入时间和精力发掘新的教学途径，一步步形成系统的教学体系，全面提升技工院校计算机教学效果。结合技工院校教学现状，探究如何有效優化和创新计算机课堂模式。

    [关 键 词] 技工院校；计算机教学；模式创新优化

    [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0154-01

    随着现代社会人才评价指标的逐步提升，传统的技工院校教学策略已经不能满足学生的核心竞争力培养要求，教师要明确计算机教学开展的必要性，充分了解每个学生能力发展的不同需求，有针对地进行优化创新，寻求最适合学生综合能力提升的方式，完善计算机综合能力。教师在计算机课堂教学优化创新时要将培养学生计算机技术应用能力作为出发点，使他们能够灵活运用所学内容解决实际问题，为之后的工作发展打好基础。

    一、充分利用教学设备

    在当下技工院校教学中，由于获得教育资金等补助，教学的设备变得越来越丰富，为教师提供了多种优化教学模式的途径，教师在计算机课堂教学的优化创建时要充分利用这些有限的教学设备，将它们作用最大化，构建高效的计算机技术学习平台。教师学校应及时维修旧设备，不断补充新设备，以跟上时代信息技术进步的步伐，在有限的教学资源中寻求多样化的教学方式，实现教学条件的优化，保证每个学生都能通过现有设备的帮助促进计算机水平的提升。

    教师要正确认识实践教学开展在技工院校计算机课堂中的积极影响，充分体现学生的主体地位，用合理的方式引导他们有效发挥主观能动性，在实践的基础上掌握相关计算机技巧，提高计算机认识，使他们能将教师讲述的内容转化为自身知识储备，体现计算机教学的本质要求。教师在使用教学设备的过程中要为学生创建一个较为宽松的课堂环境，让他们能灵活运用已有的知识储备进行探究，从而进一步提升教学效果。

    例如，在提高学生“Word”运用水平时，我会充分利用现有教学设备提高课堂效率。我先将教材中关于“Word”操作的重难点单独挑出来，着重讲解，为之后设备的使用做好准备。接着我会把学生带到学校电脑房里，让他们坐下来实际操作，要求通过自主探究能力的发挥，将课堂讲述的内容在“Word”上一一验证，提高知识点运用水平。教师要通过有限教学资源使用拓展计算机课堂，完成教学模式的优化创新。

    二、创设计算机学习情境

    情境教学法在技工院校中的运用符合课堂需求，计算机知识相对其他科目而言其知识点较为枯燥，对学生的实际运用能力有较高要求，因此，教师不能将大部分的时间都花费在理论内容的讲述上，要转变固有的教学方式，充分体现情境的特点。情境教学法的设计基础是技工院校计算机理论知识，主要目标是提高学生实际操作水平，单一的情境方案显然满足不了这些需求，教师要结合已有的教学经验，增加情境创建方式，同时也要适当和其他教师交流分享教学经验，通过相互帮助的方式完善情境教学方案，全面完成计算机课堂教学的优化创新。

    教师在使用计算机学习情境时要根据每堂课不同的教学诉求选择相应的情境教学模式，如培养学生使用能力，可以将生活素材带到课堂中，使课堂充满生活气息，逐渐转变他们呆板的计算机学习印象，能意识到计算机水平提升对自身发展的重要影响；又如问题情境，教师能整合计算机课堂中涉及的重难点，有效降低学习难度。多样化的技工院校计算机情境教学法拓展了学生知识探究的途径，促使学生能积极配合教学节奏实现能力的

    全面提升。

    例如，在进行学生“Excel”制表能力培养时，我会采用生活化情境完善计算机教学方案。我会将生活中常见的市场进货场景带到课堂中，给出几张购物清单，要求学生充分利用已有的Excel技巧制作一张表格。这对大部分学生的计算机能力而言有不小难度，但是受到生活化情境的影响，学生参与积极性有明显提升，会主动向我询问相关问题，我也会及时给出解决方案，同时也鼓励同学之间相互合作，共同发展。

    三、全面养成计算机学习习惯

    教师在技工院校计算机教学优化创新过程中要重视学生良好学习习惯的培养，只通过课堂的使用不能达到这个目的，要适当地进行拓展延伸，将知识点学习探究的部分放到课外，让学生将课堂课外结合起来，充分利用课余空间，对计算机相关内容进行多次理解和运用，丰富知识储备。良好计算机学习习惯的培养不能一蹴而就，教师要听取学生建议，对课外任务布置方式做出调整，这也是计算机教学优化创新的重要途径之一。

    学生良好计算机学习习惯的培养需要多种机制的帮助，例如完善评价机制，教师能通过评价的方式将监督作用最大化，也能让学生根据评价内容从专业角度分析自身计算机综合能力上的缺陷，做出针对性调整，防止课余时间的浪费，评价机制又分为师生评价、自我评价等多种方式，教师要灵活使用；又如线上教学系统，教师能利用网络的时效性，布置和当天讲述知识点相关的任务，有效提升学习习惯养成效果。

    在技工院校教学中，计算机课堂教学优化创新是提高学生核心竞争力的主要途径之一，教师要从之前的教学经历中汲取教训，优化计算机课堂模式，让他们更好地融入探究环境，提升计算机的使用水平。

    参考文献：

    [1]帅林.技工院校计算机应用基础课程考核评价方法的创新[J].现代信息科技，2017，1（1）.

    [2]马婷婷.研究网络资源在技工院校计算机教学中的运用[J].电脑迷，2017（5）.