对新课改背景下小学语文课堂教学转型的思考

    王燕

    小学语文是小学阶段的重点科目，是学生学习其他学科的基础。在新课改背景下，小学语文课堂教学的转型有利于激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，促进小学语文课堂教学效率的提升。但是，在目前的小学语文教学中，由于受到传统教学观念的长期影响，课堂教学的现状并不乐观。因此，小学语文教师应该采取有效的教学手段来实现小学语文课堂教学的成功转型。本文首先分析了新课改背景下小学语文课堂教学转型的必要性，然后分析了目前小学语文的教学现状，最后针对如何有效的实现小学语文课堂教学的转型提出了几点策略。

    一、新课改背景下小学语文课堂教学转型的必要性

    在新课改不断推进的背景下，小学语文教学在师生的地位、教师的教学方式、学生的学习方式等方面都发生了一些变化。小学语文课堂教学的转型符合新课改的发展要求，有利于激发学生的学习热情，锻炼学生的自主学习能力、探究能力和创造能力。新课改要求小学语文教学要实现工具性和人文性的统一，除了向学生传授基本的语文知识外，小学语文教学还要培养学生的学习能力，促进学生语文综合素养的提高。因此，在新课程背景下，小学语文的课堂教学转型是十分必要的。

    二、新课改背景下小学语文课堂教学现状

    随着新课改的发展，小学语文教学取得了一些成果，但是在课堂教学中仍然存在着一些问题。由于受到传统教学观念的长期影响，很多教师习惯在课堂上使用传统的教学手段。他们整堂课都在进行知识点的讲解，与学生之间的互动很少，而学生则处于被动接受知识的位置。在这种单一的填鸭式的教学方式下，小学语文课堂会呈现出枯燥、无趣的状态，学生很容易失去学习语文的兴趣。小学生的年龄尚小，他们天性活泼好动，在课堂上集中注意力的时间有限，只有新鲜的事物才能吸引小学生的学习兴趣。小学生在课堂上常常出现走神或者调皮捣蛋的情况。有些教师认为学生上课不认真听讲就是与自己作对，对学生进行严厉的批评教育。教师这种消极的课堂评价很容易使小学生的自尊心受到伤害，影响学生学习的积极性。另外，教师在进行课堂提问时都希望学生能够说出令人满意的答案，一旦学生所给出的答案不令人满意，教师就可能给予学生消极的反应。在传统的小学语文教学中，教师在课堂上处于绝对的领导地位，忽略了學生的主体地位。这些传统的教学观念和教学方式都对课堂教学的有效性造成了影响。

    三、新课改背景下小学语文课堂教学转型的策略

    我国的新课程改革不仅吸收了传统教学方式中的精华，同时也借鉴了许多外国的优秀教学理念。但是，在不断的探索中也逐渐显现出了新课改的局限性。小组合作的学习模式是从美国的教学方式中借鉴而来的，这种教学方式能够充分发挥学生在课堂中的主体地位，实现教师的有效引导，促进新课改发展进程的加快。但是，在具体的实施过程中，这种教学方式过于形式化，没有充分发挥小组合作的真正作用。为了促进小学语文课堂教学质量的提高，我们提出了一些改进的措施。

    首先，应该加大教师与学生以及学生与学生之间的合作力度，合理的使用小组合作的学习方式。在新课程理念下，小学语文教学倡导自主、合作、探究的学习方式。在课堂教学中，教师应该凸显出学生在课堂上的主体地位，通过小组合作促进学生和学生之间的交流。教师也可以根据实际的教学内容和学生的实际情况为学生创设合适的课堂教学情境，将学生的注意力有效的吸引到课堂之上，鼓励学生充分展示自己的个性。另外，教师应该培养学生的自主学习能力，教师可以将教学中的重点内容让学生在小组内进行探讨，让学生在互帮互助的氛围中通过共同学习达到共同进步的效果。对于低年级的小学生来说，他们天性爱玩，教师可以为他们设置一些具有趣味性的课堂情境，通过游戏、竞赛等形式激发学生的学习积极性，锻炼学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。对于中高年级的学生来说，他们已经具备了一定的自控能力，教师可以在课堂中组织学生自主学习，锻炼学生的自主学习能力。

    其次，充分发挥教师的组织引导作用。在新课改背景下，小学语文教师应该转变自己在课堂教学中的角色，由课堂中的领导者转变为课堂教学中的引导者和组织者。虽然新课改强调学生在课堂上的主体地位，但是教师仍然要对课堂有全面的把握和掌控，对学生进行正确的引导。尤其是在使用小组合作的学习方式时，教师需要观察学生的学习情况，在学生需要的时候对学生做出引导。教师要根据学生的实际情况对学生进行科学合理的分组，对学生的合作学习任务进行明确的分工，并且在合作学习之后对学生的表现给予积极肯定的评价，让学生获得一种成就感和满足感，从而保证小组合作高效顺利的进行。

    最后，教师要提高自己的专业素质和教学技能。小学语文是小学阶段的一门基础课程，在备课过程中，教师要发挥自己的解析探索能力来深刻挖掘教材。除了要具备书法、朗诵、备课、授课这些基本的技能以外，教师还应该具备一定的教育科学理论素养。同时，教师应该有一定的心理学知识，在教学活动中根据学生的心理状况进行科学的引导。学校要经常组织教师进行培训、听课、考查、调研等活动，通过教师间的交流总结教学经验，促进教师教学能力的提升。随着科学技术的快速发展和社会的不断进步，教师也应该与时俱进，掌握现代化的教学工具的使用方式，从而有效的促进课堂教学效率的提升。

    总而言之，在新课改背景下，小学语文的教学效率有待提升。因此，小学语文教师应该打破传统教学观念的枷锁，在实践中总结经验，不断探索新的教学方式来激发学生的学习兴趣，为学生营造一种轻松愉悦的课堂学习氛围，使学生在课堂上充分发挥自己的主观能动性。同时，教师也应该具有学习精神，不断的提高自身的专业素质和教学技能，对学生做出正确的引导，从而实现小学语文课堂教学的有效转型。